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人教版《信息技术》第二单元第6课《引导动画》说课列位老师大伙儿好。
今天我说课的题目是：《引导动画》，下面我将从以下几个方面来进行说课。
一、说教材一、本课地位及联系这节课是人民教育出版社出版的《信息技术》八年级上册，第二单元第6课,本课是在初步了解flash动画制作的基础上，设置的一节提高能力课。
以制作“飘落的秋叶”为主内容，把握引导层的概念、了解引导层动画并学会利用引导层，本课对学习动画的能力的提升，能让学生的动手能力上一个层次，又是复杂动画的基础课，因此本课超级关键。
2、目标知识目标：使学生了解引导动画及引导层的概念。
学生通过学习初步把握flash引导层的利用。
把握制作引导动画的大体方式。
能力目标：培育学生分析问题解决问题和探讨问题的能力。
培育学生自主学习和协作学习的能力。
情感态度与价值观目标：鼓励学生进一步学习动画的制作，由浅入深、由表及里把握动画制作的方式，提高其制作动画和欣赏动画的水平；培育学生的自主探讨、协作研究的精神。
3、重、难点重点：学会如何创建一个引导图层，及灵活运用引导层制作引导动画。
难点：为动画添加引导层时，对运动对象中心点的操纵。
二、说学生本课的教学对象为八年级学生。
八年级的学生已经具有了必然的信息技术操作技术，在分析问题和解决问题上也具有必然的能力。
但由于学生之间的信息技术能力存在不同，在教学中有可能会显现好的学生操作快、差的学生跟不上的情形。
因此，在教学中我依照学生的不同情形，设计了不能的教学任务，让大多数学生都能完成大体的教学目标。
关于能够再进一步的学生，我设计了再提高的教学任务，如此既能让学生感受到成功的喜悦，也解决了学生之间的不同问题。
三、说教法学法本节用一课时完成。
（一）教法现代信息技术教学要遵循以教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则。
而针对本课的教学目标和学生情形，我选用创设情境教学法；任务驱动教学法；多媒体演示教学法；情感鼓励法。
（二）学法本节课以实践为主，把引导学生操作作为教学主线，鼓舞大伙儿彼此协作交流，发挥学生的主体功能，激发他们踊跃参与学习的主动性，能够自主探讨的去学习，而且能有所创新我选用自主学习法；合作探讨法；实践操作法；问题解决法四、说教学程序为了实现教学目标和冲破重难点，本节课我设计四个教学环节：一、创设情景，引入课题第一创设情景：播放二段“飘落的秋叶”flash动画，一段用补间动画来实现，一段用引导层来实现。
第六课插花艺术——变形的应用
【学习者分析】
变形是种神奇的效果，对学生的吸引力很大。
学生对此很有兴趣。
【教材分析】
Flash 提供了丰富的辅助绘图的工具，灵活运用变形与图形的叠加可以使一个简单的图形生成多种不同效果的图案。
【教学目标】
1.知识与技能
◆学会任意变形工具的使用
◆了解填充变形工具的使用
◆了解图形叠加的作用
2.过程与方法
通过实例观察与动手实践相结合。
3.情感态度价值观
世界是复杂的，人眼看到的也不一定是真实。
【教学重点、难点】
重点：任意变形工具的使用。
难点：透视关系的理解。
【教学思路和方法】
通过做中学的方式，正确理解物体的透视关系，并利用变形工具做图。
【课时安排】2 课时。
【教学准备】
电脑教室、极域电子教室平台、Flash8 软件。
【教学设计】
透视：鱼眼：。
奇妙的图层（3）【学习目标】1.熟悉Photoshop 软件，了解【工具栏】工具的名称；2.掌握选框工具、移动工具、复制图层、色彩平衡等操作技巧；3.应用所学完成 “明信片”、“海底世界”、“倒影”的制作。
【学习过程】一、熟悉Photoshop 软件计时：5分钟学法：自学计分：1分1. 执行【开始】—【初二】—【Photoshop 】，打开P S 软件；接下来完成以下题目。
二、设计制作“明信片” 计时：5分钟学法：应用计分：1分1.阅读下面操作步骤的内容，完成“明信片”的制作。
选项工具栏移动工具椭圆选框工具 横排文字工具 设置前景色(图层)调板(历史记录)调板(颜色)调板(导航器)调板 设置背景色 渐变工具（1）执行【开始】—【初二】—【Photoshop 】，打开PS 软件，将【桌面】的“明信片”图像文件拖入窗口。
（2）新建一个图层，并命名为：邮编；接下来在【工具箱】中选择【矩形选框工具】绘制一个正方形区域。
（4）菜单【编辑】-【描边】，描5个像素的黄色边；接下来菜单【选择】-【取消选择】。
（3）复制5个“邮编”图层；单击，新建图层按住Shift 键绘制正方形复制5个图层（4）将这6个邮编图层链接起来；最后在【工具栏选项】进行对齐与平均分布。
顶对齐水平居中分布链接这6个图层（5）执行菜单【文件】——【存储为】，文件名：明信片，文件格式：JPG，位置：电脑桌面。
三、设计制作“海底世界”计时：10分钟学法：应用计分：2分1.阅读下面操作步骤的内容，完成“海底世界”的制作。
（1）打开桌面【作业素材】——【初二（5-16）】；接下来将“海底世界”图像文件拖入电脑桌面。
（2）双击打开“海底世界”图像文件，接下来重命名各图层。
（3）将向右游的鱼水平翻转向左游。
（执行菜单【编辑】→【变换】→【水平翻转】命令）。
（4）选定“红色鱼”图层，给“红色鱼”设置图层样式。
双击此改名（5）选定“蓝黄鱼”图层，执行菜单【滤镜】→【扭曲】→【旋转扭曲】命令。
第六课给照片锦上添花——图层的初步应用一、教学目标：a)理解图层的概念b)熟练掌握图像缩放、翻转操作c)学会图层的复制、移动、重命名等操作方法d)理解图像保存格式e)通过学习创作，提高审美情趣，能辨别图像真伪，培养学生的综合应用能力！二、教学重点：a)图层的概念及应用b)图层的操作及样式三、教学难点：图层的概念及应用四、教学过程：（1）情境引入：欣赏相关动物图片，让学生观察，发现……（让学生观察，教师提问，你是否也想尝试创作？同时给出课题）（2）利用书本P27图层的概念和小道具理解：图层就像是一张透明胶片，透明胶片上有图案，多个图层叠加就好像多张胶片按顺序叠放在一起，可以透过上面图层的透明区域看到下面的图层。
（3）利用书本和“创作小贴士.doc”任务驱动法来进行探究操作。
任务一：打开“公园.jpg”和“小狗.psd”，把小狗引入公园里。
（请学生尝试并演示，教师指导小结）（此过程让学生理解图层的概念后进行图层间的复制，粘贴等操作）任务二：调整小狗大小、运动方向。
（学生发现图像并不是很理想，尝试操作并演示，进行图像缩放、翻转等操作，教师指导小结；运动方向可随自己喜欢设置）任务三：给小狗加上阴影。
（请学生仔细观察，发现有什么不对，教师作适当提示，学生尝试操作并演示，教师指导小结）（4）为方便操作，使得各图层含义清晰，适当修改图层属性，如重命名，移动等操作。
隐藏、锁定图标等。
作品保存（jpg和psd的区别），抽取学生，作品欣赏，教师点评。
（5）拓展任务：根据所学知识创作“和谐”作品。
小组合作，共同进步。
教师个别指导。
（6）作品评价与小结。
提高审美观，合理利用科学技术来处理图像，让人与动物、自然相和谐！“如果要在图层中加入文字，该如何处理？”同时与后文作铺垫。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
人教版信息技术八上《多图层动画》word说课稿大伙儿好。
今天我说课的题目是《多图层动画》。
我将从教材与学情、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学理念这五个环节阐述我的说课。
一、教材与学情1.教材定位本节课选自人民教育出版社所出版的信息技术八年级上册第一单元第四课多图层动画。
是在学生差不多学习了flash中素材的导入、简单动作补间动画和形状补间动画的设置之后，带领学生学习多图层动画，熟练把握多图层动画的制作方法，会运用箭头工具改变图形的形状。
本节课通过深入学习flash多图层动画的知识，为之后要学习更加高级的学习奠定基础。
2.学生情形分析了教材的特点，而学生是教学活动的主体，为了更好的进行本节课教学，接下来是学生情形分析：心理特点我的教学对象是八年级的学生，从他们的心理方面来说，目前他们的自主性、好奇心、求知欲都比较旺盛、但学生注意力却难以长时刻集中，尽管在生理发育方面趋于成熟，但如何说年级还小，心理成长不成熟，存在差异性；分析其知识基础，学生在之前差不多学习了flash中素材的导入，动作补间动画，形状补间动画，这些内容对与本节课的学习打下了坚实的基础；从学生的认知特点来看由于学生还缺乏系统学习的思想，在学习过程中难以发觉学习当中的细节问题，逻辑思维能力有待进一步培养，然而他们的敢学敢问，动手能力也比较强。
3.教学目标通过对教材的深入分析在充分了解学生，准确把握学生的心理动态和认知水平之后，依照新课标的要求，本节课我确定一下三维教学目标1）知识与技能本节课要求学生把握多图层动画的制作方法，会运用箭头工具改变图形的形状，熟练其操作步骤。
2）过程与方法本节课通过学生联系旧知识探究旋转的风车和摇动的树枝动画过程，学会自主探究学习的一样方法。
同时在小组交流协作学习的过程中，学会合作学习解决问题的策略及方法，锤炼逻辑思维能力及语言表达能力。
3）情感态度与价值观通过动手制作flash动画，让学生逐步喜爱flash软件，产生进一步深入学习的爱好；培养学生敢于尝试、挑战自我的能力，体验协作学习的欢乐。
第6课图层的初步应用教学设计教学目标知识目标：使学生理解图层蒙版概念以及它在合成图像中的应用方法。
能力目标：培养学生初步掌握图层蒙版在图像合成中的应用技巧，在教师的多次设问中，学会积极思考，主动探究，提高学生总结归纳的能力。
德育目标：通过本节课学习，激发学生对图像合成的学习兴趣。
并在同学间的交流合作中，培养互助协作的能力和独立解决问题的能力。
同时，在合成图像中培养和提高学生的创新意识。
教学重点与难点教学重点：图层蒙版概念以及如何应用蒙版合成图像。
教学难点：充分理解黑、白和灰色在图层蒙版中所起的作用教学策略本节课以合成趣味图像为主线，主要采用案例分析为主和任务驱动为辅的教学模式。
在案例分析过程中，层层设问，促使学生积极探究，提高分析对比能力。
在任务驱动过程中，精讲多练，对图层蒙版概念及其内涵的理解由学生自己进行归纳和总结，使学生成为真正的学习主体。
教学用具多媒体机房，Photoshop软件二、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图课前探究提前将图片中的人物或动物“飞”或“走”出相框的合成图像向学生展示。
让学生网上查找符合制作这种合成效果的图片或自拍数码照片，要是本身就有动感效果的图片就更好。
同时，要求学生想一想用已学过的知识能否完成这些合成效果。
学生网上查找符合制作这种效果的图片或自拍数码照片。
想一想用已学过的知识如何完成这些合成效果。
各组小组长督促组员查找图片，并防止不良图片的出现，在课前负责将素材拷贝至学生机。
通过展示有趣的合成效果图像，激发学生的好奇心。
导入新课导入语：我们这节课的主要任务就是利用图层蒙版合成趣味图像。
打开“飞出相框的小海豚”图像：设问1：请分析，如果用已学过的知识能否实现该合成效果？需用哪些工具和方法？操作时方便吗？(给学生一分钟的讨论时间。
)设问2：能否在保留整个原图像情况下，随意显示所要的部分区域？第一次引出图层蒙版：通过图层蒙版就可轻松完成我们所要的效果，用好蒙版可使图像产生各种奇妙效果。
