教科研工作调研报告
一、学校基本情况
我校现有学生410人，教师30人。近年来，县级立项课题已结题4个，市级立项课题
已结题1个。其中一个课题被评为县级优秀课题并推广。现有一个县级立项课题《实
施小学高效教学的策略与方法研究》（XX年结题），一项市级课题《提升农村小学教
师专业素养的校本培训策略研究》（XX年结题）正在研究中。
二、学校教科研工作现状
教科研工作影响着教育质量的提高，为此，我校以“科研兴校”为理念，积极开
展教育科研。校领导的重视，校长亲自承担立项课题的研究工作。成立了教科研中心，由专职教科研中心主任负责全校的教科研工作。我校教师的教科研水平和教科研能力
都得到了提高，教科研的气息溢满校园，促进了教育教学质量的提高。
（一）师资队伍建设
教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证，我校30名教师中本科学历18人，
专科学历8人。高级职称2人，中级职称26人。我校大部分教师重视教科研工作，主
动以科研促教学水平和教学能力的提高。近年来，市县级获奖论文40余篇，发表10
余篇。60余篇被评为县市级教育教学成果。
（二）学校教科研工作的实施
为了探索学校教育科研工作模式，切实发挥教育科研的功能和优势，促进教师专
业化发展，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。我们做到加强领导，明
确职责。建立了以校长为组长，以教务处负责具体实施的教育科研领导机构，为教育
科研的顺利开展起到重要的组织保证作用。根据本校实际及发展战略，制定教育科研
整体计划和年度实施方案，明确校本教育科研的目标、原则、机构、内容、形式、专题、措施，确保科研优质高效。学校为教育科研的开展给予一定的经费保证，想方设
法解决教育科研的经费。在设备设施、图书资料建设上加大投入，为教育科研创造必
要的物质条件。把教育科研纳入校长的办学目标管理，把教师参加教育科研与评职晋级、评优、评骨干教师结合起来，对教师的教育科研未达到规定标准的实行“一票否决”。建立教师成长档案，促进教育科研工作的开展，为教师考核提供依据。
1、课题带动
将开展的教研课题作为教师培训基点，使教师在课题的选择、设计、实验和结题的一
系列活动过程中，主动参与课题研究并接受相应的校本培训和指导，从而不断提高在
教育教学中开展科研活动的兴趣和能力。同时，将结题后的科研成果作为校本培训的
重要素材，对教师进行“过程分析、方法介绍，理论阐述，实际操作、成果推介、疑
难解析”等等的培训。参加课题研究者对其研究成果在实践中的应用进行的展示。以
此吸引更多的教师加入课题研究的队伍，形成浓厚的科研气氛。在课题实验中，人人
参与，全体合作，充分显示了校本培训的全员性和主体性。正在研究的县级立项课题《实施小学高效教学的策略与方法研究》（XX年结题），市级课题《提升农村小学教
师专业素养的校本培训策略研究》（XX年结题）共有18名教师参与研究。同时做好结题课题的校内推广工作。
2、讲座培训
学校将对外出参加教研培训的教师，就学习的内容，结合自己的实践经验，进行讲座，给全体教师进行培训。
3、加强集体备课
各个年级各个学科成立备课组，认真制定备课组工作计划，每周一开展活动，对每周
将要讲授的教材共同分析研究、确定目标、选择方案和完善教学设计，并且统一使用
集体备课的成果。
4、师徒互结对子
我校有县级学科带头人2人、骨干教师12人，在学校内部将骨干教师、老教师与青年
教师、新教师结成师徒对子，徒弟在师傅的指导中不断谋求新的提高和成长。与此同时，师傅本身在带徒弟的过程中获得自身发展，将自己的传帮带经验和思路整理成文。
5、观摩听课交流
教研组有计划分层次的开展制度化的观摩听课活动，并落实观摩后的评课和讨论环节，为大家提供交流意见和看法的契机，达到资源共享，提高教育理论修养和自身实际教
学水平。另外，学校定期不定期召开经验交流会和研讨会，进行案例学习和研究。
6、个人自主研修
教育科研使教师更新教育观念，树立素质教育思想，提高课堂教学质量，适应课改的
发展和需要，努力使部分教师成为教学骨干、学科带头人和研究型教师。学校明确规
定学习任务，由教师个体实施，每个教师根据自己的兴趣、特长和自身实际确立自我
成才目标，自我定位，自我提高。并把激发教师内在学习积极性作为根本，同时积极
创造教师自学的有利条件和营造浓厚的学习氛围，并辅以制度、检查和考核。
7、交流合作
学校之间的交流活动，可以有效的达到师资、设备、信息等各方面资源的共享，并相
得益彰。通过与兄弟学校结成对子以来，通过轮流举办教师论坛、联合教研会等活动，促进了学校之间的交流与合作。
8、专家指导
学校每学期确定几个重点专题后，组织集中培训，请教研室和兄弟校的老师来校讲课、听课和评课，请有关专家作专题讲座，传授教育教学理论，介绍外地的教学新信息、
新经验和素质教育的新动向、新观念，对教师的教学和科研进行指导。
