一、教学课题
美术可以再现生活真实
二、教学课时
1课时。
三、学生分析
本课的授课对象是初中二年级的学生，这一阶段的学生欣赏美术作品往往以"像不像"来衡量，这体现了学生对艺术反映生活的朴素的理解。然而，许多美术作品所创造的艺术形象又与生活中的真实原型不一样，对此学生就说不出道理了。本课从学生已接受的“美术可以再现生活中的现实”的角度讲起，去了解再向性美术作品的造型要素和艺术特征，引导学生主动学习、探究，从而加深对再现性美术作品的理解，以提高学生的审美能力，引发学生学习的兴趣，学会从平常的生活中发现美和创造美。
四、教学方法
通过欣赏画面、对比分析等方式，引发学生思考讨论，以师生互动的方式在潜移默化中掌握所学知识。
五、教材分析
《全日制义务教育美术课程标准》初中阶段对"欣赏评述"课的要求是学生能"对美术作品和美术现象进行简短评述"。"欣赏评述"是对美术作品进行分析、解释、判断的教学活动。评述更着眼于对美术作品理解、评价的表达。《美术可以再现生活真实》是新教材初中二年级上册第二单元的内容。本课要求学生了解再现性美术作品的造型要素、表现手段及艺术效果上所体现的主要特征，认识再现性美术作品来源于生活而高于生活的特征。
六、教学目标：
1、通过艺术作及艺术效果上所体现的主要特征，明白"艺术源于生活，高于生活"的道理。作品的欣赏和分析，使学生进一步理解了解再现性美术作品的造型要素、表现手段。
2、通过艺术作品的欣赏和分析，使学生初步学会欣赏艺术作品。在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力，锻炼学生的评述能力。
3、培养学生的参与意识，增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国主义热情。
七、教学重点和难点
了解再现性美术作品的造型要素、表现方法及艺术效果上所体现的主要特征。
八、总体设计思路
1、以对比分析的方式欣赏油画《开国大典》、国画《虾》。通过细致分析，让学生明确再现性美术是以现实生活中的形象为素材，通过选择、提炼、概括、改造等艺术加工手段高于生活而存在，并且要求形神兼备，注入艺术家的审美体验和思想感情。
2、将分析结果加以概括形成知识点，加深对再现性美术的了解。通过画面进一步理解再现性美术作品的造型要素、表现手段。
3、通过讨论研究，明确再现性美术与生活之间的关系，加深学生对再现性美术的辨别能力，促进学生欣赏水平的提高。
4、课堂练习，不拘于形式自由发挥，展示作业进行互评，使学生具有发现美的能力。
九、教学准备
多媒体课件、实物投影仪、大量美术作品。
十、教学过程
（一）设计情景，激情导入
（多媒体播放《开国大典》一些图片，调动学生的好奇心和学习热情。）
（屏幕显示问题）：1、这几张图片显示的是什么场景？
2、你知道与之有关的美术作品吗？
师：正因为油画《开国大典》真实地反映了这一历史场面，所以你才会一下想起它。那么这也是我们今天要学习的课题：（屏幕显示）：美术可以再现生活真实（板书）
师：我们把美术可以再现生活真实这种表现方式称之为：再现性美术。那么就让我们一起走进画面去了解一下再现性美术吧。
（二）观察分析，合作探究
A、（屏幕显示）：欣赏油画《开国大典》董希文
“生活原型”的摄影照片与《开国大典》的油画作品相对照，请同学们找出不同点，试引导分析如下问题
1、二者的题材内容是怎样来的？如果现实生活中没有发生这一事件，艺术家能创造出这样的作品吗？它说明了什么？
2、请你思考一下，油画中的天安门与真实的天安门有什么不同？
3、两幅作品相比，哪一张图中的毛主席像更突出？画家是用什么手法突出毛主席形象的？
4、油画中有菊花，说明了什么？两张作品哪一张更明确表现了季节的时间性？
5、在对人物的表现上，油画《开国大典》与照片相比较，哪个更集中、更典型地表现了开国大典这一历史事件？
释：作者曾经亲身参加过1949年10月1日的开国大典，他把自己的切身感受倾注于作品之中。作品不是照相式地复原当时的情景，而是根据自己的深切感受，对真实的情景作了必要的强调和删繁就简，特别是大胆地将国家领导人群集中在画面的左侧，同时衬以一排顶天立地的大红柱子，画面的右边集中表现了宏大的游行队伍和辽阔的天空，从而突出了开国大典的盛况和宏伟的气势。此外，画家为了适应这一特定题材的需要，借鉴了我国传统民间艺术和中国传统的工笔重彩画法，强调色彩的单纯和强烈对比，从而增强了这一具有历史意义的节日气氛。红地毯、红灯笼、红柱子、红旗与蓝天、绿树相对比，黄色的菊花与金灿灿的灯穗相呼应，使人感到即富丽堂皇，又热烈亲切。
B、（屏幕显示）：欣赏国画《虾》齐白石
师：齐白石是我国著名的艺术家，他在诗、书、画、印几个方面都达到很高成就。通过欣赏我们来看一下齐白石作画的艺术风格。
“生活原型”的摄影照片与《虾》的国画作品相对照，学生分析讨论，寻找异同点进行总结。
释：《虾》的艺术处理：齐白石依据真虾总结出极为简练的画法，使其所画之虾又不同于真虾。真虾的眼睛看上去是一个小点，他却以浓墨横笔将虾眼画的非常突出，显得极为精神；真虾的腿有很多，他删繁就简，仅画五条，就显得多而生动。所以他画的虾，既让人感到是充满生命力的在觅食游动的活虾，又让人体会到苍劲有力的笔法和浓淡干湿变化的墨色的艺术美感。
艺术风格：他认为"作画妙在似与不似之间"。
（三）讲解要点，掌握理解
艺术可以再现生活真实，但艺术的真实不等同于生活的真实，而是对生活素材原型进行艺术的提炼加工的结果，从而使艺术产生了艺术感染力。（如刚才所讲《开国大典》、《虾》）
总之艺术是来源于生活，高于生活。
结论：再现性美术作品与现实生活的区别和联系：
（屏幕显示）：再现性美术作品来源于生活而高于生活，它要求美术作品在创作手法上追求感性形式的完美和现象的真实，具有平易近人、真实写照、形神兼备等特点。
C、霍达《静物》
荷兰静物画家霍达的作品，物体的形状、质地、色彩都得到了精心的刻画。他刻画的静物结构严谨，透视科学，色调转换细腻丰富，这种强烈的质感表现，使人有一种伸手可及的感觉。他的静物画，不是单纯描绘客观物体，而是往往要在静物的组合上，赋予某种哲理性的含义。比如这幅画上，透明的高脚杯还剩下一半酒，柠檬被削到一半，一只贵重的高脚银盆倒卧在桌面上，仿佛有什么突如其来的袭击中断了这餐饭的尾声。物品的形状、质地和色彩无不一一经过精心配臵和刻画，但是在画面背后，却似乎有种不祥之兆。这一时期的静物画里，还有画凋谢的花卉、熄灭的蜡烛或者其它象征物来隐喻人生苦短，一切富贵荣华都将烟消云散的伤感情绪。
D、《伊莎贝拉-勃朗像》，鲁本斯（巴洛克时代的第一人）
这幅画描绘的是画家的妻子，鲁本斯极其熟练地运用写实性的油画色彩，不仅准确地再现出人物的美丽形象，而且捕捉到她生动的神态和表情，她的矜持、文静与内心和谐的微笑，正是画家所要刻画的妻子的性格。
从鲁本斯的素描可以看出，画家非常熟悉地掌握了对象的面部结构和形态特征。看他画的五官,结构可以说是极其精准.例如下眼皮的厚度,怎样把眼球包裹起来的,上眼球又是怎样把下眼皮遮住的.上嘴唇的非常微妙起伏变化等等,头发简单几根线条就表现出了质感与立体感。
E、《雏鸡图》李迪
李迪以精工细笔再现有稚嫩生命的小鸡，那毛茸茸的身体同样带给人真实的触觉感受。
F、《写生珍禽图》五代黄筌
图中画了鹡鸰、麻雀、鸠、龟、昆虫等动物二十余件，排列无序，但每一件动物都刻画得十分精确、细微，甚至从透视角度观之也无懈可击。
G、《橡树》，希施金
希施金以高度写实的技巧，真实地再现出无比坚实而挺拔的橡树
