《牛顿第三定律》说课稿..ppt

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第四章 牛顿运动定律
活动一：
老师和一个同学进行拔河比赛（不用绳子，手与手对 拉）。问：老师拉学生的力与学生拉老师的力大小关 系如何？
疑问：那为什么一个人赢了，另一个人输了 呢？再看一个实验，与该实验比较你能得出 什么结论？
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第四章 牛顿运动定律
活动二： 以卵击石，鸡蛋“粉身碎骨”，但石头
“安然无恙”，是不是鸡蛋对石头的力小， 石头对鸡蛋的力大呢？
两个力作用在同一物体上 两个力作用在相互作用 的两个物体上（异物）
不 两个力性质不一定相同 两力性质相同（同性）
同 一个力的产生、变化、消 两个力同时产生，同时 点 失不一定影响另一个力 变化，同时消失
两个力共同作用效果 是使物体平衡
两个力各有各的作用 效果
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3 巩固新知
第四章 牛顿运动定律
例2：在水平粗糙地面上滑行的木块，与地面 之间的相互作用力有几对？（ ）
➢掌握牛顿第三定律并用它分析解决实际问 题。
➢区别平衡力与相互作用力。
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5 作业布置
第四章 牛顿运动定律
完成课后P84“问题与练习”第1、2题
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第四章 牛顿运动定律
第五节 牛顿第三定律
一、作用力和反作用力 1.作用力和反作用力是发生在两个物体之间的一对力。 2.相互作用的一对力中，任何一个力都可作为作用力或者反作用力。 3.作用力与反作用力总是大小相等、方向相反、作用在同一条直线上。 二、牛顿第三定律
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第四章 牛顿运动定律
牛顿第三定律:
两个物体之间的作用力与反作用力总是大 小相等，方向相反，作用在同一条直线上。
理解：定义中的“总是”强调对于相互作用的任何物体，在 任何情况下均成立。
➢ 不管相互作用的物体大小形状如何。 ➢ 不管相互作用的物体的运动状态如何。 ➢ 作用力与反作用力“总是”具有同时性
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第四章 牛顿运动定律
三、教 学 目 标
知识与技能
➢ 知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的 概念。
➢ 理解牛顿第三定律的确切含义，会用它解决相关的 问题。
➢ 会区分平衡力与作用力和反作用力。
过程与方法
➢ 观察生活中力的相互作用现象，思考力的相互作用 规律。
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第四章 牛顿运动定律
➢通过实验探究力的相互作用规律。 ➢通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高
第五节 牛顿第三定律
说课流程
教材分析
学情分析
教学重难点
教法与学法
板书设计
教学流程
教学反思
一、教材分析
第四章 牛顿运动定律
牛顿的三大定律是经典力学的基础，也是整个力学的核心内容。牛顿 第一、二定律解决的是物体的受力与运动之间的关系。而牛顿第三定 律反映的是物体之间相互作用的规律。他们三者有机的统一，构成了 一个完整的知识体系，奠定了力学研究理论的基础，推动了物理学的 发展。牛顿第三定律结合牛顿第一、二定律能更好地分析、解决力学 综合问题，对后面超、失重碰撞等问题的研究更是做了很好的铺垫。
作用力与反作用力概念——物体之间的作用是相互的，我们 把物体之间的一对相互作用力叫做作用力和反作用力。
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第四章 牛顿运动定律
2 实验探究
探究一：请同学们利用弹簧测力计动手实验 找出作用力和反作用力的大小、方向之间的 关系。
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第四章 牛顿运动定律
改变不同的条件，观察两弹簧的读数大小关系：
条件
1、A弹簧不动，用B弹簧拉A 2、B弹簧不动，用A弹簧拉B 3、A、B对拉，同时两弹簧匀速运动
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二、学情分析
第四章 牛顿运动定律
1．学生在初中阶段已经初步建立 “力的作用是相互的”，对作用力与 反作用力的认识又有着丰富的生活经 验，但是缺乏定量的分析。 2．作为高一的学生，有一定的探究 意识和动手实验能力。因此，在教学 中设法采用各种探究实验，培养学生 掌握科学探究的方法，进而让学生建 立规律并解决问题。
A.一对 B.两对 C.三对 D.四对
【解析】木块与地面之间的相互作用力分别是：木块 对地面的压力和地面对木块的支持力；木块受到的地 球的引力和它对地球的引力；木块对地面的摩擦力和 地面对它的摩擦力。因此，答案为C项。
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4 课堂小结
第四章 牛顿运动定律
➢知道力的作用是相互的，掌握作用力和反 作用力的关系。
【答案】鸡蛋与石头间的作用力与反作用力也是大小 相等的，只不过鸡蛋所能承受的力远小于石头能承受 的力。
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第四章 牛顿运动定律
三、作用力和反作用力与平衡力的区别
一对平衡力
F支
一对作用力和反作用力
F支
G
F压
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一对平衡力
第四章 牛顿运动定律
一对作用力反作用力
Hale Waihona Puke Baidu相 同 点
大小相等（等大），方向相反（反向），作用在 一条直线上（共线）。
区别平衡力与作 用力和反作用力。
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教法
第四章 牛顿运动定律
五、教法与学法
学法
情景导入法 实验探究法
小组讨论法 总结归纳法
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第四章 牛顿运动定律
六、教学流程
→情境导入 →实验探究 →巩固新知 →课堂小结
→布置作业
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1 情境导入
第四章 牛顿运动定律
演示两只气球之间的相互挤压，积极引导学生思考着两个 气球之间力的作用效果。
两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同 一条直线上。 三、相互作用力与平衡力间的关系
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第四章 牛顿运动定律
[教学反思]
学生在以前的学习中，容易形成死记硬背的 习惯，所以学生对所学内容很容易只是机械记忆， 而没有深入思考。本节课设计体现了合作探究， 突出重难点，让学生真正地抓住重点、突破难点。 对于应用牛顿第三定律的学习，学生更容易眼高 手低，总觉得很简单，但大部分学生并没有真正 地理解。本设计从实验入手，让学生分析总结， 这样可以加深学生的理解。
学生自信心并养成科学思维习惯。
情感、态度与价值观
➢ 经历观察、实验、探究等学习活动，培养学生尊 重客观事实、实事求是的科学态度。
➢通过研究性学习，获得成功的喜悦，培养学生学好 物理的信心。
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第四章 牛顿运动定律
四、教学重、难点
重点
难点
1.知道力的作用是相互 的，掌握作用力和反 作用力的关系。
2.区别平衡力与作用力 和反作用力。
A、B读数是否相同？ 相同 相同 相同
初步结论：两物体之间的作用力和反作用力总是大 小相等、方向相反、作用在两个不同的物体上。
即：等值、反向、共线、异体
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第四章 牛顿运动定律
探究二：用力传感器探究作用力与反作用力的关系：
1.右图反映了作用力和反作用力的大小有什么关系？ 2.右图反映了作用力和反作用力的方向有什么关系？