构建主题文化，推进学校文化建设
国民之魂，文以化之；国家之神，文以铸之。文化是民族的血脉和灵魂，是人民的精神家园。学校文化是社会文化中的先进文化、优质文化，这不仅因为学校具有浓郁的文化氛围和人文气息，更重要的是，只有通过学校文化教化人、熏陶人、塑造人，才能使学校成为一个成功的传承文化、创造文化，引领社会精神文明的不可替代的文化组织和人才基地。
多年来，前营小学致力于学校文化建设，走内涵发展之路，创建品牌学校。在探索与实践的过程中，走出了一条符合国家政治需要，顺应民意，适合师生共同愿景的羊肠小路，以期在此抛砖引玉。
一、根据主题文化确定学校的办学理念体系。
要让学生以优秀的品质、健全的人格、良好的素质等，以一个“完整的人”走向社会，学校的教育起着至关重要的作用。而实现学校的育人目标，学校文化建设是关键。因此，大到学校的大型建筑，小到厕所的一条提示标语，都应该处处彰显着育人的功能。学校文化建设要有自己的主题文化形态。这个灵魂如果是永远不衰、永远常青的，学校的品牌就永远存在。学校主题文化，把握学校发展方向，铸造学校灵
魂，它可以真正引导一所学校、全校师生朝着未来美好的前景发展。
因此，根据学校主题文化构建一个符合学校实际、体现传统文化底蕴、体现教育思想、富有时代特色的办学理念“快乐学习，健康成长”就应运而生了。前营小学通过办学理念来引领学校的办学实践，用办学理念来统一思想，凝聚人心，激发活力，使学校走科学发展之路。经过四年多的实践研究，目前我校形成了明确的办学理念体系，包括核心理念、校训、三风、学生誓词、校徽等。
二、根据主题文化建构学校的环境文化
学校环境是展现学校文化和体现办学理念的重要内容，通过具体的符号和环境文化来传达和塑造师生的心灵，因此说，学校环境是无形的教育、无字的教科书。前营小学根据主题文化的要素，设计环境文化的内容，同时，特别关注学校师生对环境文化的交互作用，尤其是要与环境主动对话。领导和教师利用环境文化建设的规划、环境文化的布置和相应的物化作品等，作为运思的平台，向师生解读、学习环境文化的内容，解决环境内容静态化、内涵表浅化、作品意义固化等问题，让师生在与环境的对话中，彰显环境文化育人的作用。
学校感恩院中由传统二十四孝浓缩的二十孝，学生们大都不知其意。这也为我们的语文课开辟了第二课堂，语文教
师在充分备课后在图例前为学生讲述一件件动人肺腑的故事。故事浅显，寓意深刻，育人效果凸显。
在南京大屠杀的图片前，教师们泣述那段令人肝肠寸断而又屈辱难言的历史史实，怎能不让人垂泪？此情此景，让孩子怎会忘却历史。
二十四节气是中国农耕文明的宝贵遗产。历经千百年，二十四节气仍鲜活地在中国人的生产生活中发挥着作用，是人们理解自然变化，并据以安排日常行动的重要参照。然而，不可否认的是我们的节气传统正在消减，年轻人对节气的认知逐渐淡薄。
“所有中国人都应当是二十四节气的传承者、保护者和实践者。”中国民俗学会会长朝戈金说。因此在楼梯节气条设置之后，学校就组织全体师生重新认知二十四节气，登临节气台阶，感受节气变化。同时警示师生高处不胜寒。
三、根据主题文化设计活动文化
活动文化既是彰显学校办学活力的载体，又是让主题文化外显为师生行为方式的抓手。目前，前营小学开展的活动文化主要有：一是仪式活动，学校重要工作仪式化是规范学校各项工作的重要策略，例如，上课仪式、升旗仪式、入学仪式、毕业仪式、开学仪式等。二是社团活动，社团活动的开展，有利于尊重学生个性，让学生个性发展，学校才会充满生命活力。三是主题文化月活动，把主题文化要素进行分
解，在学校每个月里开展一个主题文化要素活动，通过主题文化活动构建师生的行为方式。这些活动文化的开展，使学校教育凸显规范性、品味性、精神性、特色性和生命性的特征。四是师生文化礼仪教育与训练活动，师生良好的文明礼仪是学校文化建设追求的最高境界，为此，两年来，学校不断对师生进行文明礼仪的教育与训练，彰显了良好文明礼仪的效果。五是主题文化校本剧表演活动，让主题文化体现的价值取向入心见行，最有力的载体是让学生表演体验主题文化的价值取向，由过去的说变成活动体现，收到良好效果。六是主题文化朗诵活动，让师生的行为方式既体现出主题文化的价值取向，又体现出节奏韵律的美感。以上活动的开展，极大改善了学校师生的精神面貌，体现了奋发向上、规范办学和追求精品的办学意识和行为方式。
四、根据主题文化规范行为文化
前营小学践行学校行为文化建设时，就坚持主张从能够改变的地方入手，从关注每一个人，每一件事，每一次活动开始的，并且这一“不忘初心”的态度一直持续到现在。比如，“改造厕所”是前营小学拉开学校文化建设序幕的第一章。这向全校领导和老师传递了一个信息：对生命的关爱应该从最基本的需要开始；也向全体同学传递了另一个信息，良好的行为习惯可以从厕所开始养成。教育学者许锡良说，“好的教育要从厕所开始，教师与学生就是在这样潜移默化、耳濡目
染之间受到提醒，受到熏陶。”
体验，是帮助学生理解规则、养成良好行为的可靠途径，对此，我们做了一系列的工作，比如举办“体育器材超市”，开展“三个一”活动。说白了，就是让学生有自我约束的规则意识。我们在操场的边上设置了一个“货架”，将篮球、排球、毽子、跳绳等排放在上面，学生在上课和午休之外的时间可以随时到“货架”上自行拿取喜欢的器材去运动，运动结束了，再自觉地放回去。
五、根据主题文化开发和实施主题文化校本课程
主题文化校本教材的开发与实施，是让主题文化体现的思想要素落地，理念生根的重要举措。如果没有主题文化的校本教材的开发与学习，学校主题文化体现的思想就会缺乏系统性、完整性、科学性和规范性。值得欣慰的是，通过多年的学校文化建设，前营小学围绕着主题文化开发与实施了主题文化校本课程，使主题文化体现的规范、价值观、信仰在师生身上得到彰显。同时在此方面也暴露了我们现实中存在的问题，因师资缺乏我们的校本课程落实还比较肤浅，其最大效果还没有显现。
总之，我们的学校文化建设以“三化”为着眼点，即主题文化内化为共同的价值取向，外化为师生的行为方式，固化为学校环境、制度等。
文化凝练时代精神，文化凝聚奋斗力量。回首过去，前
