(完整word版)学校教学管理案例分析

幼儿园教学质量管理案例案例背景该幼儿园是一所位于城市中心的私立幼儿园，提供3至6岁儿童的教育服务。

幼儿园的教学质量管理是确保教学有效性和提高教育水平的关键。

目标本文旨在探讨幼儿园教学质量管理的案例，并提出简单策略以保证教学质量，并避免法律复杂性。

案例分析1. 确立教学目标：幼儿园应明确制定教学目标，包括儿童的认知、情感、社交和体能发展等方面。

这些目标应符合教育部的相关要求，并与幼儿园的教学理念相一致。

2. 教师培训和评估：幼儿园应定期组织教师培训，提升教师的教学技能和专业素养。

同时，建立教师评估机制，对教师进行定期评估，并提供反馈和改进建议。

3. 教学资源配备：幼儿园应确保教学资源的充足和适当配备。

这包括教学用具、教材、教具等，以支持教师的教学工作。

4. 课程设计和教学方法：幼儿园应根据儿童的年龄特点和发展需求，设计合理的课程，并采用多样化的教学方法，以激发儿童的学习兴趣和提高学习效果。

5. 教学评估：幼儿园应建立科学有效的教学评估体系，定期对儿童的学习情况进行评估和记录。

评估结果可用于改进教学方法和个别化辅导。

管理策略1. 制定明确的教学目标，并与教师充分沟通，确保目标的理解和落实。

2. 建立教师培训计划，包括定期的培训课程和专业发展机会，提升教师的教学能力。

3. 配备充足的教学资源，保障教学的顺利进行。

4. 定期组织教学评估，以评估教学效果和儿童学习情况，及时调整教学方法和课程设计。

5. 鼓励与家长的积极沟通和合作，共同关注儿童的学习情况和发展需求。

结论幼儿园教学质量管理是确保教学有效性和提高教育水平的重要环节。

通过制定明确的教学目标、教师培训和评估、教学资源配备、课程设计和教学方法以及教学评估等策略，幼儿园可以有效管理教学质量，提升幼儿教育水平。

新编教育管理学第一篇 教育管理学总论第一章 管理、教育管理、教育管理学第一节 管理的意义和特性一、管理是人类社会最普遍的现象1.管理的定义：在组织中，有关人员对各种资源进行适当领导、组织、安排，以完成预定的目标和任务。

2.管理的要素：（1）组织(2）目标〈为了实现某个目标，非盲目行动〉（3)资源<人力资源、财力资源、物力资源；管理以这些资源为中介〉（4)效率〈付出少，得到多〉二、管理和行政行政与管理无本质上的区别，很多情况下，两者交换使用。

三、管理活动的意义1.管理是一个组织正常运转，并最终完成组织任务的根本条件，缺乏管理的组织只不过是一盘散沙；2。

提高工作绩效最主要的手段;3.提高士气，维护组织生存;4。

使组织成员职责分明，减少推诿；5。

组织机构内部信息更加通畅；6.能够较合理分配社会资源;7.可以缓解组织中的矛盾冲突，维持组织稳定等。

四、管理活动的特性1.管理双重性，即自然属性和社会属性.管理活动虽然有赖于人的主观能动性和创造性的发挥,但大多数情况下受到一定的社会条件的制约〈社会生产力水平、社会生产关系状况、社会政治制度、社会文化历史传统等>。

2。

管理活动所指向的对象不是单一的，而是多方位的。

〈涉及诸多的管理对象，如人、财、物、时、空等〉3.管理活动就整体而言是一个过程，而不是短暂的、暂时性的动作.〈包括规划、组织、领导、协调、控制、决算、报告等>4。

管理活动的技术手段和方式体现出鲜明的时代特征。

〈19c前，生产力的限制，管理凭借经验判断；19c末—20c中近代大工业发展生产力水平提高，管理科学化、标准化；20c后—21c信息时代的到来管理呈现民主管理特征，越来越重视人的作用，关注人的素质和人际关系.因此时代变换，管理方式也随之变化。

〉第二节教育管理活动概述一、教育管理活动的意义教育管理本身不是目的,而是一种手段，目的归根结底是为了（1）保障全体公民受教育的权利；(2）实现国家的教育理念；（3）促进社会教育事业的发展.1。

第一章绪论第一节我国高等教育管理学理论体系研究的进展一、高等教育管理学的准备时期我国最早出版的专著是李冀主编的《普通高等学校管理》。

作者认为高校管理学的研究对象是“学校组织管理的现象及其规律”，并把它落实在普通高等学校的管理上。

陶曾骈主编的《高等教育行政管理》一书开辟了高教管理的另一领域。

作者提出高教管理从广义上来说包括高等教育事业管理和高校管理两个方面，即通常所说的宏观管理和微观管理。

王亚朴主编的《高等教育管理》一书在确认高教管理学是高等教育学和教育管理学的一个分支的基础上，对管理、高等教育管理等概念进行了探讨，认为高教管理的研究对象“包括国家队高教事业的行政管理和普通高校、成人高校领导者对学校的全部管理”。

二、高等教育管理学体系的初创时期1987年4月，“全国高等教育管理学理论体系研讨会”在上海华东师范大学召开，会议加深了对高等教育管理学理论体系的认识，显示出我国高等教育管理学体系初创时期研究工作严谨、活跃的特点。

余立、陶曾骈、王瑞庆、邸鸿勋、魏贻通等分别提出了自己的理论。

第二节学科理论体系与科学方法论理论体系研究的方法论1.思维发展的“两条道路”与“抽象上升到具体”的逻辑行程。

2.从抽象上升到具体的逻辑方法的基本要求。

（1）思维的发展必须从获得完整的表象开始。

（2）理论思维构成逻辑体系必须从最抽象的范畴开始，即从最基本的概念开始。

（3）从抽象上升到具体必须通过中介范畴。

（4）理论思维所构成的体系的逻辑终点是概念的实践应用。

第三节学科理论体系的逻辑展开与本书的基本框架一、现代很多同志认为，高等教育管理学的研究对象既包括国家通过中央和地方教育行政机关为实现特定的教育目标而对高等教育事业实施的管理，又包括全日制的普通高校和多种形式的部分时间制的高等学校的管理。

二、高等教育系统作为理论体系的逻辑起点必须满足三个条件：（1）高等教育系统是理论体系中最基本、最普通的现实存在。

（2）高等教育系统必须与历史的起点相一致。

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高校辅导员应聘：案例分析系列一、案例分析环节的方法及技巧（一)明确作答步骤在案例分析环节，作答步骤是基础.明确了作答步骤，案例分析的大框架便搭好了,其他就是在这个框架内充分发挥参赛选手的智慧和个性，把案例解说清楚、分析透彻。

《关于举办第三届全国高校辅导员职业能力大赛的通知》指出，案例分析环节由“参赛选手现场抽题，分别从案例背景、问题关键点、解决思路、实施办法、经验启示等5个方面进行阐述”.一般认为，学生工作案例分析的作答步骤主要如下。

1。

简要介绍案例背景由于评委和观众已经通过主持人介绍等途径获知了案例的内容，因此参赛选手无须再对案例本身进行详尽介绍，只是作为开场白一两句话简单介绍即可.这既避免了重复累赘，更是为选手充分阐释本人对于案例的理解争取了更多的时间。

2.研判问题关键点关键点既是评委的给分点，又是后面“解决思路”和“实施办法"的发散点，正确找出工作案例的关键点，是准确把握分析案例的重中之重。

3.提出解决思路解决思路是参赛选手针对案例关键点所设计的问题解决路径，解决思路既是对“问题关键点”的展开，又是“实施办法”的灵魂。

4.阐述实施办法在解决思路的指引下，充分结合案例实际特点，阐述具有可操作性的问题解决方法。

学校管理的50个案例学校管理的50个案例目录第一辑学校发展1.学校店面该不该出售2.新任校长抓什么3.如何应对中考改革4.办公楼设计方案的选择5.老校长遇到了新问题6.学校食堂如何进行改革7.校长抓教学还是抓建设8.学校门口的饮食摊9.可以用管理企业的方式管理学校吗第二辑用权与用干部10.学校的大小事务都由校长说了算吗11.校长经常插手教学工作合适吗12.新任校长改革校纪校规引发的困惑13.胡校长为什么没有做出业绩14.李校长的“无为而治”15.两所中学的“内部管理体制改革”会议16.正副主任之间的矛盾17.校长的越级指挥18.教导主任谁来当19.对语文组组长的惩罚20.校长的用人艺术第三辑人事管理21.林老师能否被评为优秀教师22.青年教师的早操23.“刺儿头”老师24.黄老师的沮丧25.一场没有结束的争论26.“全勤”之争27.下午的签到该不该取消28.评职称引起的风波29.刘老师为什么不走了30.一项人事聘用工作的处理31.坚决不做文科班的班主任32.该不该补发奖金第四辑德育管理33.如此处理考试作弊行吗34.该不该管校门口的交通安全问题35.如何关爱离异家庭的学生36.学校应不应该实行封闭式管理37.剪发风波38.新校长该怎么办?39.处理早恋问题的艺术40.农村学校德育工作的探索41.学生在校的安全由谁负责42.偷糖风波第五辑教学管理43.办学条件不足，如何提高教学质量44.调班风波45.迟到的处分46.缺勤问题的处理47.教案展览还能办吗48.可以用简案代替教案吗49.“涂卡评分”带来的尴尬50.升学奖风波编者的话作为一种正规的教学和学习方式，案例教学或学习发端于美国的哈佛大学，最早应用于法律和医学教育领域，并获得巨大成功，后来被引入教育管理领域。

1921年，美国哈佛大学的一位教授出版了第一本管理案例集，奠定了教育管理中案例教学法的基础。

到了60年代，案例教学法渐趋成熟并开始广泛应用。

目录摘要 (3)引言 (5)第一章系统设计 (5)1.1 系统的设计原则 (5)1.1.1 先进性 (5)1.1.2 可靠性 (5)1.1.3 安全性 (5)1.1.4 整体性 (6)1.1.5 可维护性 (6)1.2系统功能目标 (6)1.2.1 建立系统 (6)1.2.2 提供动态信息 (6)1.2.3 建立编码体系 (6)1.2.4 划分功能模块 (6)1.3 系统结构 (6)1.3.1教师基本信息资料 (6)1.3.2其他情况 (7)1.4 系统模式 (7)第二章系统的实现 (8)2.1 系统用户界面的设计 (8)2.2 实现系统主要代码 (9)2.3 数据库访问 (11)2.3.1 访问数据库 (11)2.3.2 访问数据库的具体办法 (12)2.4 利用对象进行数据处理 (13)2.5 基于Web服务的身份认证 (13)第三章系统模块流程 (14)3.1登陆系统流程 (14)3.2查询系统模块流程 (15)第四章系统特点 (15)4.1操作界面友好 (15)4.2数据安全 (12)4.3 查询功能强大 (12)4.4满足多用户需求 (12)设计总结 (16)致谢 (17)参考文献 (18)教务管理系统的设计与实现张亚蕊(郑州师范高等专科学校现代信息技术部，河南郑州450044)摘要随着教育体制的改革，提高全民素质，高校招生名额每年以30%的速度递增。

而各个高校在原有的硬件，软件条件下，学生人数都不同程度的按比例增加，为了保证教学质量，最大程度的发挥软硬件作用，有必要开发一个高效的基于网络的教务管理系统。

与此同时，郑州师范高等专科学校的发展速度不断加快，办学规模越来越大，急切需要借助计算机与网络来完成大量、烦琐的教务工作。

经过对郑州师范高等专科学校教务工作全面的调查和研究，结合郑州师范高等专科学校学年学分制的教务管理的实际要求，来设计出这一种教务管理系统。

关键词：教务管理；设计；实现；；数据库Design and Realization of Teaching affairs management systemZhang ya-rui(Department of Modern Information Technique，Zhengzhou Teacher’s College，Zhengzhou 450044，PRC)Abstract：Along with education constitutional reform, to enhance all the People Predispositions, quota of recruit students increase by 30% pace yearly. Each college or university still works on old hardware and software. But quantities of student increase with vary degree proportion. For ensuring quality of teaching, at utmost to exert affect of hardware/software, it is necessary and urgent to develop efficient educational administration system basing on Internet Network. At the same time, Zhengzhou Teachers College has high development velocity in size, so computers and Internet network should be urgently demanded and utilized to manage so much complex work in educational administration. Basing on a complete research and investigation, considering the actual requirement for the system of academic year and credit hour in educational administration, according to the characteristic of mufti-client and mufti-user in this system, we design this kind of educational administration system.Key words：teaching affairs management, design, realization, , database0 引言教学管理是学校运作的中心枢纽，教学管理的质量直接关系到一所高校在当代社会竞争中的地位甚至生存与发展。

教学管理抓实常态教学改革谨慎创新经过近几年的积极思考和探索，我校基本构建起了符合本校实情和教师自我发展教学常规管理模式，即：管理更有效，教学更创新的学校总体目标，落实“抓好开头，精细过程，关注结果”管理思路。

实施集体备课个性修改制度，落实课堂控时规定，控制作业数量提高批改质量，坚持个别辅导与培优的常态化，突出教改教研先导地位，规范学习常规，养成良好学习惯。

我们努力实现管理过程精细科学化，突出教学管理有序性，实效性。

一、加强备课管理，落实团队与个体问责制度。

我校要求在备课中，教师共享资源，促进教师备课相互学习，同伴相助，教学相长，在教案的编写当中，注重预设与生成关系，注重三维目标达到，注重作业设计，要有梯度，关注学生的发展。

在实施中，也有部分教师没有按照备课的要求进行备课，在设计、教学反思上存在空、虚、假现象。

我校针对上述存布的问题，学校又先后出台教师教案检查表，学期初检查集体备课落实。

建立行政人员年级联系制度，学校不定期进行检查指导，确保教学目标落实，坚持做到一月一重点检查，并做到有检查、有记载、有反谈，并把检查的情况与年级组和教师个人考核考评有机结合起来，确保教学管理流程落到实处。

二、落实课堂控时制度，确保学生作业时间，提升课堂效率。

上课是教学的中心环节，是学校运转的主轴，是学生获取知识，发展智力，增长能力的主要途径。

在提高课堂效率上，我校要求教师要做到“少讲一点”和“多留一点”（给时间让学生多思一点、多读一点让学生多问一点、多练一点）教师要掌握课堂“导入、讲课、提高、结束、板书”五项技能。

处理好“创新”与“双基”“过程方法与学习目标”二个关系，力求“当堂任务当堂清”。

与此同时，学校还开展了“师徒结对活动”以老带新，以新促新相互听课，领导随堂听课等活动，学校领导不定时查堂和采取学生座谈等形式，进一步规范教师的课堂教学行为，实现课堂教学的有效性。

三、注重作业布置与批改管理，以控制“数量”提升“质量”。

构建多元课程建设促进学校特色发展构建多元课程平台促进学校特色发展大连经济技术开发区第一中学学校简介:大连经济技术开发区第一中学成立于1985年，是一所年轻的高级中学。

学校占地十万平方米，拥有30个教学班,120名教师，1200名学生。

多年来，学校依据多元智能理论,以学生多元需求为基础，以发展学生优势智能为课程构建目标，坚定“教育至上多元发展”的办学理念，积极创设促进学生智能发展的教育环境，促进学生个性的充分发展.通过国家课程与校本课程相结合的方式,设计建构了促进学生多元化发展的课程平台。

在这个平台中：以国家课程为核心,强化学科基础知识与技能，发挥其核心价值作用，为学生的终身学习和发展奠定基础；以校本课程为拓展，通过系列校本选修课程,发展学生的优势智能，强化其附加价值作用，全面提高学生的科学素养与人文修养,促进学生健康成长。

逐渐形成了独特的学校发展之路，现已成为一所社会闻名、家长称赞、学生向往的高级中学,一所具有全新发展理念的省级示范学校和省级模范学校。

学校先后被评为“全国百所特色学校实验校"、“中国奥林匹克教育示范学校”、“辽宁省首批示范性高中"、“辽宁省模范高中”、“辽宁省课改先进学校”、“辽宁省科研兴校百强学校”、“辽宁省文明单位”、“大连市先进集体”、“大连市教育研究基地”。

《中国教育报》、《中国教师报》、《人民教育》、中央电视台等媒体多次报道学校的发展特色。

今天的一中人正以团结协作的精神，勇往直前的斗志，竭尽全力的干劲，去创造明天的辉煌. 开发区一中是一所同开发区一起成长的年轻学校。

于新建城区人口基数少，每年只有2500左右的中考学生，真正户口在开发区且能参加高考的学苗不足两千人。

受开发区两所示范性高中同时招生的影响，造成每年考入我校学生的中考成绩高低相差近100分,如何让不同层面的学生都得到发展，成为我校必须探索的办学之路.2006年的普通高中课程改革,给学校带来了新的发展机遇，走“以‘素质教育’为核心，促进学生多元化发展”的教育之路,成为我校谋划未来发展的必之路.学校结合课程改革,以现代教育思想为指导，根据学校实际情况，科学构建了“多元"课程平台，探索出一条促进学生“多元发展”的特色教育之路，并取得了可喜的教育成果。

案例分析题1、一位学生在班里丢了10元钱，班主任气不打一处来，让全班32名学生投票选“贼”，结果有2名学生入选。

当2名学生要求拿出证据来，老师举起手中的选票:“这就是证据!"⑴班主任的做法对不对?为什么？⑵教师在教育教学工作中应该样做？参考答案：⑴班主任的做法是不对的.⑵分析：该班主任对于“班级里学生丢10元钱”事件,采取了学生“投票"选“贼”的办法，并以此作为证据来处理，这是侮辱学生人格尊严的行为，不仅违背了教师职业道德规范，也违反了教育法律法规，不仅给学生造成心灵上的伤害，也有悖于教师的职业形象.⑶在教育教学工作中应该做到：①教师要模范遵守宪法及其他各项法律、法规，尤其是要带头遵守《教育法》和《教师法》等有关教育的法律、法规，坚持德法并重，使自己的教育教学活动完全符合法制的要求和教师职业道德要求。

②教师要学法、知法、懂法,自觉增强法律意识，全面履行教师的义务和正确行使教师的权利，并运用法律武器，维护学校、学生和自己的合法权利。

2、记得在一个寒冬的早晨,西北风呼呼地刮着。

同学们在上早读,书声朗朗.我刚到校，来到班上，手插在裤兜里，脸对着全班同学.这时，一个学生走进教室。

我大声说：“××，你为什么又迟到？把手放下站好……？”忽然，我听到有人叽咕：“……自己也迟到……”一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情.我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。

这事儿使我陷入深思。

平时,一些看起来很细小、很微不足道的事情，由于没有重视，结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。

课上，有的学生被叫到前边板演，写完后随手粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒;小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下来……这不都是我的行为在学生身上的再现吗?我感到,在学生面前，教师的一举一动都要十分审慎。

数十双眼睛好像数十面明澈澈的镜子，照得教师毫发毕现,不容你有丝毫的懈怠.⑴案例中，教师扮演的是什么角色?为什么？⑵案情给了我们什么样的启示？参考答案:⑴教师扮演了“学生楷模”的角色。

XXX学校教学工作导引手册二〇一三年九月第一章指导思想为深入推进课程改革、全面实施素质教育,为了提高新课程背景下教学管理的科学性和有效性，构建有利于提高课程实施水平的教学管理体系和相关制度，形成教师专业化的教研文化、全面优化教育的生态环境，结合我校“有为教育"实验的研究和现代学校制度建设的探索,特制定我校教学管理手册。

第二章组织领导我校课程与教学管理实行校长室领导下、教学处具体实施管理、信息技术部与校务办公室保障实施的管理模式，具体如下图：第三章教学管理一、教学计划和总结㈠计划要求1.要全文浏览新课程标准，精读本学段相关要求，熟记具体要达成的教学目标和注意事项，了解前后学段的具体教学目标，明确教学的起点和落脚点。

2.要全文浏览本册教材文本，细看每一章节（单元）的具体要求,梳理出本册教材的基本知识点、重点目标和难点目标,试着分析各知识点的内在联系。

3。

要认真分析本学段学生的知识起点、学习心理，做到掌握学情,根据学情开展教学。

4。

要科学制定教学计划，教学计划包括学生情况分析，教学目的要求，重点和难点，教学进度安排、教学主要措施、关注研究的教学课题等。

㈡总结要求能围绕自己关注的教学主题，总结梳理成自己的教学思考,做到反思深刻，案例真实、鲜活，每学期末交1篇。

㈢检查制度1.检查的要求：能如数按时缴交，内容合乎格式要求(见样稿）,书写规范。

2。

检查的方法和时间:采用定期检查方法，每学期开学第二周为计划检查时间，学期结束后为总结检查时间。

二、备课认真备课是上好课的基本前提,也是提高教师教学水平的有效方式。

具体规范如下：㈠备课要求1。

教学进度:在教研组长的协调下，合理重组教材，基本统一教学进度。

2。

教学目标：掌握教材的前后联系及重点、难点；每节课的教学目标科学适切，综合考虑三维目标的有机整合，不以单一的知识目标取代整体性的目标.将“两纲教育"融入学科教学内容之中。

3.学生分析：每单元备课对学生做一个分析，分析学生知识储备、学习状态、思维发展等现实发展水平，使教学设计能从学生的实际出发.板中有随班就读的，备课中要有分层的教学目标、提问设计、分层练习。

案例one：教学管理系统〔用例驱动的交互式需求获取〕以一个教学管理系统JXGL的分析与设计作为例如，说明用例驱动技术在软件工程开发中的应用。

高等学校的教学管理内容十分丰富，工作繁多。

作为一个例如，规定开发教学管理系统JxGL只处理每学期的课程选修注册和学生的成绩管理。

教学管理系统JXGL的用户是学校的学生、教师和教学管理员。

学生使用JXG系统查询新学期将开设的课程和授课教师的情况，选择自己要学习的课程，并进行登记注册。

学生还可以使用JXGL系统查询自己的课程成绩。

教师使用JXGL系统查询新学期将开设的课程、参加听课的学生情况，以及学生的考试成绩。

教学管理员使用JXGL系统进行教学管理，包括新学期的课程选课注册管理和学生成绩管理。

1.需求描述:对教学管理系统JXGL要求提供两个方面的效劳:(1)选课管理，负责新学期的课程选课注册工作;(2)成绩管理，负责学生成绩管理。

在选课管理方面应填写的用户需求描述如下。

(1)录入与生成新学期课程表教学管理员在新学期开始前录入新学期课程，打印将开设的课程目录表，供师生参考选择。

假设某课程的实际选课学生少于10人，那么停开该课程，把该课程从课程目录表中删除;假设某课程的选课学生多于30人，那么停止选课。

(2)学生选课注册新学期开始前一周为选课注册时间，在此期间学生可以选课注册，并且允许改变或取消注册申请。

每个学生选课不超过4门课程。

每门课程最多允许30名学生选课注册。

学生可以在图书馆、各系资料室、学生宿舍等处的计算机上联网进行选课注册。

在选课注册结束后，教学管理员打印学生选课注册名单和开课通知书，送交有关部门和授课教师。

(3)查询可以查询课程信息、学生选课信息和学生、教师信息。

学生、教师、教学管理员可以查询课程表，获得课程信息。

查询的关键词以是:课程名，授课教师名，学分。

教师、教学管理员可以查询学生选课情况。

查询的关键词可以是:学生名、程名，授课教师名，学分。

学生只允许查询自己的选课信息，不允许查询别人选课信息。

幼儿园教学管理案例分析1.概述幼儿园教学管理是关乎孩子成长和教育质量的重要环节。

良好的教学管理能够提高教学效果，培养孩子的综合素质，提升幼儿园教育整体水平。

本文将以幼儿园教学管理为主题，通过对具体案例的分析，探讨幼儿园教学管理中存在的问题及其解决方案，以期为幼儿园教学管理提供一些建设性的思路和建议。

2.案例一：家长参与度低2.1 问题描述某幼儿园的家长参与度较低，家长很少参加幼儿园的活动或是家长会，家园交流不畅。

2.2 原因分析可能是因为家长对幼儿园教育理念不了解，也有可能是工作繁忙等原因。

幼儿园在与家长的交流上存在不足，无法有效激发家长的积极性。

2.3 解决方案- 加强家园交流，定期举办家长会，邀请家长参与学校的活动，让家长更多地了解幼儿园的教育理念和教学活动。

- 通过信信公众号、短信等方式，及时向家长传达学校的重要信息，增加家长与学校的互动。

3.案例二：幼儿园教师素质不高3.1 问题描述某幼儿园的教师素质不高，教学水平和教学质量存在较大问题。

3.2 原因分析受教育水平和教育资源的限制，部分幼儿园教师的专业水平不高，在幼儿园教学管理中没有得到有效提升。

3.3 解决方案- 组织教师培训，提升教师的专业水平。

可以邀请专业机构或优秀教师来幼儿园进行培训，提高教师的专业素养。

- 搭建教学资源共享评台，让教师们及时获取最新的教学资源和教学方法，为教学提供更多的支持。

4.案例三：幼儿园教学组织混乱4.1 问题描述某幼儿园的教学组织混乱，教学计划不够合理，教学质量难以保障。

4.2 原因分析可能是因为幼儿园缺乏有效的教学管理制度和规范，教师的教学计划缺乏科学性和有效性。

4.3 解决方案- 建立完善的教学管理制度，明确教师的教学职责和教学安排，提高教学的组织性和系统性。

- 加强对教学计划的指导和监督，鼓励教师们制定优质的教学计划，提高教学活动的质量。

5.案例四：幼儿园教学与游戏融合不足5.1 问题描述某幼儿园的教学与游戏融合不足，教学内容单一，缺乏趣味性。

手机管理从我做起——培养公共空间的规则意识一、教学内容分析：本课是校园公共空间规则意识培养课题下开展的一节探究性课程。

本课以11数媒1班的学生为主要授课对象，以全校从本学期开始实行手机保管箱制度为背景，从目前学生屡次违反手机管理制度为切入点，帮助学生进一步明确手机的利弊，找出解决违规使用手机的对策，细化手机管理规则。

二、参与人员11数媒1班全体学生、部分家长代表和教师三、教学目标：让学生明确手机的利弊，找出解决手机问题的对策四、教学方式：主要采用讨论式主题班会形式，学生主持班会五、教学手段：问题讨论六、教学过程（一）导入：1、学生表演情景剧（背景主题以本学期出台了手机管理规则，但是学生还是会违反规则）2、学生讨论：该情景剧反映了哪些违规使用手机的情况（1，不主动上交手机；2，被老师发现，拒交手机；3，多个手机准备，以便手机上交或者被收时使用。

）3、除此之外还有哪些大家在日常生活中发现违反手机管理的情况（1.上课时间玩手机； 2.晚上就寝玩手机； 3.机房充电；4.考试时，手机从口袋里掉出来；5.班级电脑，插座成为学生充电的地方； 6.私自使用接线板）（二）调查报告1、展示事先以本班学生为对象的手机情况调查报告，以饼状图的形式出现。

2、学生讨论：该报告反映了那些问题？（1、自我控制合理使用手机的能力太弱；2、手机上的花费太多；3、对自身健康影响很大4.手机使用基本用在娱乐和同学的联系上； 5.与学习基本无关）（三）手机利弊大讨论1.家长发言：（3位家长，每人发言时间大约在1~2分钟；提前跟家长预设一些问题：1.手机最为通讯工具家长是否支持学生带手机来学校 2.孩子在使用手机的时候家长最担心的是什么呢？3.您觉得对孩子的健康有什么影响 4.孩子双休日在家使用手机的情况多么？ 5.手机作为通讯工具您是否碰到过需要联系孩子的时候却联系不上的情况吗？6.孩子使用手机大多是用在何处。

）2.教师代表发言：针对学生的学习生活并同时说明我们班级在实行学校的新出的管理办法时遇到的一些阻碍。

幼儿园是孩子们接受教育的第一站，其教学管理的质量直接关系到孩子们的成长和发展。

在幼儿园教学管理方面，有一些优秀的案例值得共享和借鉴。

本文将结合实际情况，对幼儿园教学管理案例进行共享，并深入分析其成功之处。

一、教学目标明确在优秀的幼儿园教学管理案例中，教学目标通常是明确的。

幼儿园会根据孩子们的芳龄、兴趣爱好、个性特点等因素，制定相应的教学目标，这样能更好地引导孩子们的学习方向。

在幼儿园的绘画课上，老师们会帮助孩子们树立绘画的兴趣，同时也会规定课程中孩子们需要掌握的技能和知识点。

二、教学方法多样优秀的幼儿园教学管理案例中，教师们通常会采用多种教学方法，让孩子们在学习中不断地接触新鲜的事物，培养他们的学习兴趣。

在语言启蒙课上，老师们会通过讲故事、唱歌、游戏等多种方式引导孩子们学习语言，这样能够更好地调动孩子们的学习积极性。

三、教学环境优美一个良好的教学环境对于孩子们的学习至关重要。

在优秀的幼儿园教学管理案例中，通常会重视教学环境的营造。

幼儿园会注重装饰教室、操场、游戏室等场所，增添活泼、温馨的氛围，使孩子们在学习中感到愉悦和舒适。

四、家园合作紧密在幼儿园教学管理中，家园合作是不可或缺的一环。

优秀的幼儿园通常会与家长们保持紧密的通联，定期举办座谈会、家长会等活动，及时向家长们反馈孩子们的学习情况，也积极听取家长们的建议和意见，促进教师、家长与幼儿之间的交流与交流。

幼儿园教学管理是一项综合性的工作，需要教师、家长和学校方面的共同努力。

通过共享优秀的幼儿园教学管理案例，我们能够更好地总结经验，吸取教训，提高教学质量，为孩子们的成长和发展创造更好的环境。

希望未来能够有更多的幼儿园教学管理经验值得共享，共同助力幼儿园教育事业的发展。

五、师生关系融洽在优秀的幼儿园教学管理案例中，师生关系往往非常融洽。

教师们不仅在教学上给予孩子们指导和帮助，还会关心他们的生活和情感需求，建立起一种亲密、信任的关系。

这种融洽的师生关系有助于增强孩子们对学校的归属感和安全感，有利于他们更好地融入学习环境，从而提升学习效果。

学校教育管理案例例文范文学校教育管理是现代教育发展的重要组成部分，它对于保障教育质量，提高教育水平，改善学生发展环境起着至关重要的作用。

本文将结合实例，探讨学校教育管理的现状问题以及如何加强学校教育管理，以期为读者提供有益的参考和建议。

一、现状问题学校教育管理中存在的问题主要集中在以下几个方面：1、师资力量不足。

由于部分教师欠缺专业知识和教学技能，无法满足学生的需求，这导致了不少学生的学业成绩下降。

2、教材选题不合理。

现有教材中有不少内容与实际情况脱节，教学重点不够明确，这影响了学生的学习效果和兴趣。

3、学校管理体制混乱。

由于学校内部管理机构设置不合理，职责不清晰，决策效率低下，导致了学校管理不到位，教学质量无法得以提升。

二、加强学校教育管理的对策为加强学校教育管理，需要采取以下对策：1、完善师资培训机制。

引导教师掌握新教材和新技术，提升教学水平，开展教学案例分析和分享课程等，提高教学质量。

2、合理使用优质教材。

加强教材的选题和审核工作，提高教材的实用性和适应性，才能更好地满足学生和教师的需求。

3、优化学校管理结构。

调整学校管理机构设置和职责分工，完善管理流程和决策机制，以提高教育教学质量。

三、案例分析某学校由于管理体制不合理，学校内部管理混乱，教学质量一度降低，为此学校管理层积极采取了对策，进行了大的调整和修正。

经过一段时间的调整后，该校教学质量明显提高，得到了学生和家长的一致好评。

首先，学校根据实际情况，调整了管理结构，增设了多个中层领导岗位，并明确了岗位职责。

其次，学校建立了一套科学的管理机制，包括指导教师科研、设计课程和开展实验等方面的管理机制，使学校管理更为有序。

此外，学校在师资培训方面，也投入了不少的精力，组织教师参加有关课程和研讨会，并为教师提供必要的培训资料和技术支持，以帮助教师提高教学水平。

综合来看，学校教育管理是一个充满挑战的工作，并且会面临不同的问题和挑战，因此需要采取科学的管理措施，以提高教学水平和学生的综合素质。

组织行为学案例分析使用说明：1．为了帮助大家对教育组织行为学的理论学得懂，用得上，我们为老师和同学们设立了一个案例库，本次所上的案例主要是教材当中的，希望老师和同学们以各种方式（自己的经历、其他案例的摘选）不断补充我们教育组织行为学的案例库，(发到在线讨论或我们的邮箱中）为大家创造一个讨论实际问题的园地。

1．对案例进行分析，首先，要在本课程中找到分析案例的相应理论，说明这一理论的基本观点，并用这些观点有针对性地分析案例中的事实,阐释自己的观点和分析.2．一般来讲，案例是没有标准答案的，本案例所提供的参考答案，只是一个答题思路，仅供大家参考.1．抵制听课说明了什么镇东初中规模不算大，生源基础参差不齐,师资业务素质总体水平不高，教学质量始终上不去，学生家长反映强烈，领导也有意见。

新学期开始后,镇教育委员会针对该校情况决定调教育办公室李主任到该校任校长。

李校长任校长一周后,召开了学校领导班子会议，他谈了对提高教学质量的初步设想，他说“要提高质量，摘掉落后帽子，就必须加强教学管理，狠抓教学工作各个环节的检查，尤其是课堂教学的检查，因为这是提高教学质量的关键.我想通过经常性突击听课，促使教师钻研教材，改进教法,提高授课水平，向45分钟要质量。

过去，我们学校班子没有重视这项工作,致使少数责任不强的教师混课甚至旷课，这是突出的薄弱环节。

因此，我提议，从明天起,所有校长、主任按自己所学专业，分学科到班子随时听课,事先一律不与教师打招呼,希望大家不要走漏风声。

”会议后的第二天,校长、主任根据原定方案，自带凳子分头到班级进行不打招呼的听课.第一次听课后，部分校长、主任肯定了这种做法，有的说：“这次不打招呼的听课，确实发现了不少问题，有的教师未备课，就是读读书，有的新教师根本就不会讲课。

”有的说：“这次听课也发现了不少教师授课能力强,水平高，以后要注意重点使用.”有的还说：“这样的听课今后每过一段时间听一次,是很有好处的。

幼儿园管理案例分析幼儿园作为儿童成长教育的重要场所，其管理工作显得尤为重要。

本文将通过一个实际案例，对幼儿园管理进行深入分析，探讨其管理中存在的问题，并提出相应的解决方案。

在这个案例中，我们遇到了一个幼儿园管理方面的问题，即幼儿园的安全管理不到位。

在一次幼儿园游园活动中，因为管理不当，导致了一名幼儿走失的事件。

这个事件引起了家长和社会的广泛关注，也给幼儿园的管理工作敲响了警钟。

首先，我们需要分析造成这一事件的原因。

经过调查发现，幼儿园在游园活动前并没有做好充分的安全预防措施，没有对每个幼儿进行严格的登记和管理，也没有安排足够的老师进行监管。

这些管理不到位的问题直接导致了幼儿走失的事件发生。

针对这一问题，我们可以提出一些解决方案。

首先，幼儿园需要建立完善的安全管理制度，包括对幼儿的登记管理、游园活动的安全预防措施等方面进行规范。

其次，幼儿园需要加强对老师的培训，提高他们的安全意识和应急处理能力。

最后，幼儿园需要加强与家长的沟通和合作，让他们参与到幼儿园的安全管理工作中来，共同保障幼儿的安全。

除了安全管理方面的问题，幼儿园在日常管理中还存在着其他一些值得思考的问题。

比如，幼儿园的师资队伍建设、教学质量管理、家长沟通等方面都需要不断完善和提高。

综上所述，幼儿园管理是一个综合性的工作，需要各方面的配合和努力。

通过对这个案例的分析，我们可以看到，幼儿园管理中存在着许多问题，但只要我们能够认真对待，积极解决，相信幼儿园的管理工作一定能够不断提升，为幼儿们营造一个更加安全、健康、快乐的成长环境。

希望通过这个案例的分析，能够对幼儿园管理工作有所启发，也希望幼儿园能够引以为戒，不断完善自身的管理工作，为孩子们提供更好的成长环境。

课堂教学设计表课程名称英语设计者牟安琪倪芳芳单位（学校）温州大学授课班级使用 PEP义务教育课程标准实验教科书的学生倪珍珍邵婧版英语（新目标）章节名称PEP 英语九年级 unit2 section B & self-check学时 11.依据纽南 (David Nunan)所提出的任务型及合作式教学原则,使学生在小组学习中获取信息,处理信息和运用信息,激发学生用所学语言进行交际的愿望和自信心 ,促进合作精神和文化意识的发展。

设计理念2.在完成内容解说后进行提问环节时，运用斯金纳的操作学习理论，将教学内容分成一系列连续的阶段，由浅入深，不断地给予提问（刺激）与确认（强化）。

教材关联：本课为PEP 英语九年级 unit2 sectionB & self-check，为第二课时。

第一课时的教学内容已将主题呈现，本课时将进一步巩固第一教材和内课时的教学内容，是第一课时内容的延续和强化，是后面课时内容的铺容分析垫。

内容分析： 1.之前学生已经初步认识过句型“I/He/You usedto”，本课运用阐述学生的变化这一形式可引导学生进入主要句型的学习，从而掌握学习内容，通过对比进一步了解自身。

2.本课时主要学习 section B & self-check,完成听力练习。

课程标准：PEP 版英语（新目标）义务教育课程标准实验教科书：九年级基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。

语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。

情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。

这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。

基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知教学目标识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。