面积和面积单位说课PPT课件

提供学具，动手拼摆。
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操作要求：
a、同桌二人各选一个长方形，然后任选一种图 片在长方形上拼摆。 b、遇到困难，可在4人小组内寻求帮助。
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图片不够 摆，怎么
办？
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5个 3个
3×5＝15个
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4个多
14 个
14 个
5个
15 个
15 个
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（5）认识常用的面积单位。
1、要求学生自学P73、74页内容并思考：
①常用的面积单位有哪些？ ②边长是多少的正方形面积是1平方厘米、1平方分 米、1平方米？ ③要求：把重要的语句用笔勾画出来。
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2、检查自学情况：
①常用的面积单位有哪些？ ②拿一拿：从学具中分别拿出1平方厘米的正方 形，1平方分米的正方形。 ③画一画：在草稿本上画一个1平方厘米、1平 方分 米的正方形。你能在草稿本上画出1平方 米吗？为什么？ ④找一找：我们身边哪些物体的面积接近1平方 厘米？1平方分米？1平方米？ ⑤试一试：1平方米的地面上能站多少个同学？
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（1）通过物体的表面感知面积。
1、指一指它们的表面在哪里？ 2、摸一摸它们的表面，有什么感觉？ 3、比一比这些物体的表面哪个大一些？哪个小一些？ 4、运用“面积”一词造句。
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（2）通过封闭图形认识面积。
1、认一认，有哪些封闭图形？ 2、指一指，它们的面积在哪儿？ 3、比一比.哪个封闭图形的面积大一些？
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4、阅读下列资料，说说你有什么感想？由此你想到了什么？
世界一些国家首都人均绿地面积如下：
国家 首都 人均绿地面积约/平方米
朝鲜 平壤
47
美国 华盛顿
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自学辅导法：
面积单位的制定不需要探究，教学中我会引 导学生带着问题自学。通过自学，学生能迅速了 解面积单位的含义，建立正确的表象，对形成常 用面积单位实际大小的观念，具有重要的意义。
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一、创设情景、初步感知。
说
教
二、充分感知、引导建构。
学
程
序
三、结合实践，综合运用。
四、在总结中评价。
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一、创设情景、初步感知
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教法、学法：
活动教学法 直观演示、动手操作法 自学辅导法
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活动教学法：
即以直观体验活动为主线，结合生活实例， 创设数学情景，提出数学问题。学生在活动中体 验学习，建立正确的表象，掌握数学方法，解决 问题。它遵循着从生活到数学、从具体到抽象的 教学原则。
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直观演示、动手操作法：
空间与图形的教学中，提供直观是认知的起 点。教学中，我注重直观演示和动手操作活动。 学生在运用学具、直观操作、合作探究中学习， 在真实的感受中获得实实在在的直接经验。
决实际问题的能力。 3、情感目标：a.使学生在揭示矛盾-------分析矛盾的
不断往复过程中，激发学习数学的兴趣。 b.体验数学与生活的密切联系。
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教学重点：
使学生理解面积的意义，掌握常用的面积单位 并形成正确的表象。
教学难点：
在操作中体会引进统一面积单位的必要性。
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教学准备：
教具：多媒体课件；米尺、常用的面积单位教具。 学具：两人一份面积相近但形状不同的长方形、大 小不同的正方形、长方形、圆形、三角形纸片若干、 平方厘米、平方分米的学具。
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学生分析：
三年级的学生正处在学习能力发展的关键 期，他们正由具体形象思维向抽象逻辑思维 过渡，我以学生自己已有的空间知觉为基础 ，在教学中安排大量的观察、比较、测量、 操作等活动，让学生在实践活动中经历从具 体到抽象的过渡，真正落实培养和发展空间 观念目标。
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设计理念：
首先，力求以现实生活为背景，以教学 内容为基准，提供现实的、有意义的学习内 容，创设一种能激发学生学习兴趣的情境。 其次，以学生发展为本,采用自主探究、动手 实践和合作交流的学习方式,充分体现学生学 习的自主性和探究性。
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教学目标：
1、知识目标：a.通过观察、触摸等实际操作活动，使 学生理解面积的意义。 b.认识常用的面积单位，建立1平方厘米、1 平方分米、1平方米的表象。
2、能力目标：a.充分凭借直观，发展空间观念。 b.通过摸一摸、比一比、量一量等活动培养
学生观察、比较、推理和操作能力。 c.培养学生的参与意识、应用意识和灵活解
1、通过涂色比赛活动，感到不公平。 2、思考不ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ平的原因何在？ 3、初步认识到物体表面有大小。
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设计理念：
在这一环节中，我主要采用了动手操作， 自主探索和合作交流的方式让学生初步认识 到物体表面有大小。
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二、充分感知、引导建构
1、通过物体的表面感知面积。 2、通过封闭图形认识面积。 3、归纳面积的概念。 4、体验统一面积单位的必要性。 5、认识常用的面积单位。
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设计理念
这个环节中，通过指一指、摸一摸、比一比、做 一做等环节进一步让学生感知面积，强化统一面积单 位的必要性；为学生提供创造思维的空间，让学生脑 海中加深面积单位的表象，并且满足不同层次学生的 求知欲，体现因材施教的原则。
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三、结合实践、综合运用。
1、p74页做一做第1题。 2、p76页第2题。 3、估计教室的面积大约有多少平方米？说说你怎么估的？ 4、阅读下列资料，说说你有什么感想？
说 教 材 义务教育课程标准实验教科书小学数学 说教学内容 三年级下册
说学生分析
说设计理念
说教学目标
说教学准备
说教法学法
说教学程序
说板书设计
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说课内容
本课内容在义务教育课程标准实验教科书小学 数学三年级下册第六单元第70－74页。
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教材分析
《面积》属于空间与图形领域，被安排在三年级下册 第六单元。这一单元具体包括：面积和面积单位，长方 形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地 面积单位。本课是这一单元的起始课，它的教学是在学 生已经掌握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征 及其周长计算的基础上进行的。学生从学习长度到学习 面积，是从一维空间向二维空间转化的开始，是空间形 式上“由线到面”的一次质的飞跃。
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观察法
比
大
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重叠法
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割补法
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（3）归纳面积的概念：
物体表面的大小是它们的面积。 封闭图形的大小也是它们的面积。 谁能把这两方面概括起来，说说什么是面积？ 小结：
物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。
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（4）体验统一面积单位的必要性。
思考：用什么方法可以比出哪块面积小一些呢？ 为什么？