英语自主学习论文
【摘要】从中学英语课程的进程来分析，自主学习关系到课堂教学质量的稳定提高，教师要充分认识到自主学习的重要性，并在实践中加以运用。
【关键词】中学英语自主学习重要性
自主学习是一种全新的现代化学习方式，它与传统的讲—听的学习方式不同，更注重凸显学生的主体地位，采用独立的思考、分析、质疑、实践等方式来完成学习、提升能力。英语学科作为一种学习语言工具的学科，对听、说、读、写的要求更具体、更明确。在中学英语教学积极落实自主学习，不仅能够提高学生的英语语感和读写能力，也是提高英语综合分析能力和解答问题能力的有效方法。教师要充分认识到在中学英语教学中展开自主学习的重要性，关注自主学习的过程，提高自主学习质量。
1. 充分的课前自主学习能够提高对文本内容的理解和课堂学习的有效性
课前自主学习是学生完成预习任务、独立思考教材内容、发现问题、找出课堂学习点的过程，在中学英语的课前预习中，单词的认读、句
型的理解、语法的初步感知等基础性内容占了很大比重，这些内容也十分适合通过自主学习来完成，学生在自主学习过程中认真理解教材内容，找到自己不明白、有疑惑的地方，在课堂学习中听讲更有针对性，课堂学习效率也更高。例如What would you like to drink？一课，教师要求学生在课前认读fish，chicken，rice，drink，juice，milk，water，vegetable，bread，hamburger等有关食物和饮料的单词，并且朗读和初步感知—Help yourselves！—Thank you；—What about some milk？—Good idea等对话和句型，学生进行自主学习，背诵单词、理解意思，把不懂的单词标记出来，通过朗读课文理解对话的意思，初步理解What about some ...这一句型，并通过造句等形式加深理解，找到课堂学习时需要解决的问题。通过课前的自主学习，初步理解了文本，课堂学习针对性更强。
2. 合理的课堂自主学习能促进学生的积极思考，提升课堂教学效率
中学英语新课程标准要求课堂教学要充分结合自主学习和合作学习，教师要充分认识到自主学习是合作学习的基础，有效的自主学习才能提高合作学习的效果。教师要合理预设自主学习的时间和内容，把基础性较强、学生通过自己的思考能够理解的内容划分到自主学习环节之中，提出明确的自主学习目标，引导学生在课前预习的基础上再次思考问题，为合作学习和知识点突破奠定基础。例如What can I do for you？一课Section B Step 2 Presentation的学习时，播放1a中A部分
的录音，思考并回答：Does the boy want to buy anything？这个问题，接下来依次播放B和C部分的录音，回答相应的问题，学生听并且自主思考问题，得出了相应的答案，然后教师组织展示，引导学生完成内容的理解。
3. 设置课堂自主学习也丰富了课堂教学环节，课堂教学层次感更强
新课程背景下中学英语课堂更侧重于合作探究学习，强调自主学习与合作学习的有机结合。教师在课堂教学中合理设置自主学习环节，一方面为合作学习做好知识准备和思维启迪，另一方面也让课堂教学张弛有度，课堂教学的层次感更强，教学效果更好。例如He is running on the playground一课Section A Step 3 Consolidation中，教师要求学生跟读1a，2a的录音，体会现在进行时的结构和用法，学生在自主学习之后，再进行分角色朗读，总结现在进行时的用法及构成。整个环节既有自主学习，又有合作学习，教学环节丰富，层次感更强，学习效果也更明显。
4. 课后的自主学习是知识巩固、能力形成的重要环节
课后复习是一个独立性很强的过程，在这个过程中落实自主学习符合学习规律，教师指导学生重新巩固知识、对重难点知识进行再思考，最终形成学习能力。中学英语课后都会有一定量的背诵、拼写、句型
练习、拓展实践等作业，学生独立识记和训练、实践，知识记忆更深刻，综合能力也得到提升。例如He is running on the playground一课学习完之后，教师要求同学们回家后在同一时间内观察家中其他成员，看看他们各自在做什么，并做记录。这一项作业既考察了学生对课堂知识的掌握程度，也促进了其观察能力、记录能力的发展。
从中学英语课程的进程来分析，自主学习关系到课堂教学质量的稳定提高，教师要充分认识到自主学习的重要性，并在实践中加以运用。
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