广东教育教学成果奖（职业教育）《主渠道+六大平台为载体的大思政大德育语境下高素质培养模式探索与实践》推荐书
五、附件目录
1．反映成果的总结 (2)
2．教学成果鉴定书 (12)
3．教学成果应用和效果证明材料(另附)
4. 单位纪检部门对主要完成人的廉政鉴定 (14)
附件1：
主渠道+六大平台为载体的
“大思政大德育”语境下高素质培育模式总结
广东南方职业学院自建校以来，始终遵循高职教育规律、人才培养规律，认真贯彻党和国家的教育方针，坚持校企合作，工学结合育人模式，在八年的时间里为当地经济社会发展输送了一万多名高素质技术技能型人才。学院在加强大学生专业技术技能培养的同时，尤其重视大学生思想道德素质和职业素质的全面提升。认真回顾总结我院思想政治理论课建设和大学生思想政治教育工作的全过程，逐步凝练概括出具有自身特色的‚主渠道+六大平台为载体的大思政大德育语境下高素质培育模式‛（以下简称为：高素质培育模式）。经过多年的反复实践，逐步提升，我们深深感到这一模式在培养高素质技术技能型人才过程中具有重要作用，并取得实实在在的成效。
一、构建高素质培育模式的问题依据
教育部2006年16号文件指出的高职教育要‚为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才‛的要求，为高职院校人才培养目标作了明确定位。这一目标中‚高素质技能型专门人才‛是高职院校的根本任务和全部工作。蕴含着两层含义，一是高素质，一是技术技能。二者统一成为专门人才的两翼和两轮，相互依存，互为作用，两翼共展，两轮并驱。但在高职教育的实践中，依然普遍存在着‚冷素质热技能‛、‚重技能轻素质‛思想和做法。所有的高职教育在
学生的技术技能培养上具有成熟的课程体系、实践教学体系、评价考核体系和丰富的教育资源。而在综合素质培育方面，投入的人力、物力、财力、精力相对较少，更没有成熟的课程体系、实践提升体系和评价考核体系。尤其在思想道德素质和职业素质培育方面，认为已开设思政课了，专业课时都不够，没条件再安排。在这样的思想指导下，必然导致对学生高素质的培育有所缺失。为此，课题围绕以下问题进行研究：在高职教育的实践中，存在着‚冷素质热技术‛、‚重技能轻素质‛思想和做法，而导致对高职大学生高素质的培育缺失问题；高素质的内涵有哪些、能否与技能技术同步提升问题；如何培育高职大学生的高素质问题；培育高素质的课程体系、实践提升体系、评价考核标准问题；怎样配臵高素质培育资源问题。这些问题是摆在高职教育者和管理者的面前课题，也成为我院构建‚主渠道+六大平台为载体的大思政大德育语境下高素质培育模式‛的问题依据。
二、构建高素质培育模式的理论依据
实际上，党和国家以及教育行政部门通过各种文件，对高院校培养大学生‚高素质‛都有明确要求，提出了指导方针、办法和举措。
教育部2006年16号文件指出：‚高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务‛。‚要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能性人才。要加强辅导员和班主任队伍建设，倡导选聘劳动模范、技术能手作为德育辅导员；加强高等职业院校党团组织建设，积极发展学生党团员‛。
中共中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》强调指出：‚高校的重要使命就是培养又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人‛。‚坚持全员全过程全方位育人。把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制‛。‚发挥师德楷模、名师大家、学术带头人等的示范引领作用。要加强互联网思想政治工作载体建设，加强学生互动社区、主题教育网站、专业学术网站和‘两微一端’建设，运用大学生喜欢的表达方式开展思想政治教育‛。党和国家的方针政策和要求成为我院构建以平台为载体的大思政大德育语境下高职大学生高素质培育模式的理论依据和指导思想。
三、构建高素质培育模式的顶层设计
我院是2009年新开办的高职院校。办学伊始，学院董事长戴初贤先生和院领导就如何培养高素质技能型专门人才进行了顶层设计，创造一个‚大环境、大氛围、大内容‛培育大学生高素质，把思想政治理论课的内容和功能扩展到‚校内校外、课内课外、网上网下、群里群外、家里家外‛，使大学生每一活动场地成为获取正能量的空间。为此，十分明确地提出了校训、办学理念、内容和要求。
校训是‚砺耘明德止于至善‛。‚励耘‛是刻苦修炼、彰显的意思；‚明德‛的‚明‛是形容词，光明的、高尚的意思。刻苦修炼，彰显高尚的品德。‚止于至善‛的‚止于‛，是处于、达到之意；‚至善‛是最高境界、大同和谐的境界，是一种以卓越、极好为核心要义
的至高境界。止于至善，上升到人性的层面来说就是大真、大爱、大诚、大智的体现，是由自我到无我境界的升华。
办学理念是‚求德、求知、求业、求能‛。求的要求全校师生培养‚四德‛品质：社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德。求知——要求同学们在校期间尽可能充实各方面基础知识，包括专业、社会、人生、法律、自然科学等方面的知识。求能——要求学生在校期间不断培养以专业技能和创新能力为核心的多种能力。求业——同学们在校要完成学业；走上社会积极就业；积累资本善于创业；艰苦奋斗成就事业。
育人内容是‚八八四四三三‛。就是对全校师生进行八字校训、八字理念、四个道德、四美追求、规范‚三在‛言行、做到三个学会的教育。
育人要求是‚四全‛。就是全员育人、全心育人、全方位育人、全过程育人。
上述校训、办学理念以及育人内容和要求，说明学院把对大学生的思想道德素质和职业素质教育摆在首位。也是学院办学开始对大学生高素质培育模式所做的顶层设计，这些内容在《学苑大讲堂》的开篇董事长戴初贤先生的演讲中有详细论述。
四、构建高素质培育模式的平台载体
1.充分发挥思想政治理论课教学在培养大学生思想道德素质和职业素质的主渠道作用
