幼儿园组织与管理培训教材

Page 18
第二课 组织理论及其思想概述
马斯洛认为，人有五种不同层次的 需求，即生理需求、安全需求、社交需 求、尊重需求和自我实现需求，但在不 同时期表现出来的各种需求的迫切程度 是不同的，人的最迫切的需求才是激励 人的主要原因和动力。
Page 19
第二课 组织理论及其思想概述
4.
1.
引起工作满意的因 素是内在的或心理 的因素
……
Page 5
2 第 单元 组织与幼儿园组织结构建设
引导案例
王厂长的等级链
王厂长认为，一个人的管理能力是有限的，所以规定领导人的 直接下级只有5～6人。他现在的直接下级相对多了一点，有9个人 (4个副厂长，2个顾问，3个科长)。他提出：“这9个人我可以直 接布置工作，有事可直接找我，除此以外，任何人不准找我，找 我也一律不接待。”
（6） 教育组织
（1） 政治组织
（2） 经济组织
（5） 学术组织
（4） 群众组织
（3） 军事组织
Page 11
（7） 宗教组织
第一课 组织概述
2. 按组织的人数划分 大型组织 小型组织
Page 12
第一课 组织概述
2. 按组织的外部关系划分
独立组织
非独立 组织
Page 13
第二课 组织理论及其思想概述
三、 行为组织理论阶段
该理论的核心是组织平衡论，认为组织的平衡是组 织得以维持和发展的基本要求。巴纳德认为，一个组织 （1） （2） （3） 为了实现一个共同目的。
Page 17
第二课 组织理论及其思想概述
控制是指检查目标完成情况，对个体和部门工作进行反 馈，并采取修正措施保证实际工作与目标一致而进行的活动。 为了确保组织目标及为此制定的行动方案顺利实现，管理者 必须根据计划目标确立控制标准，如数量、定额、指标、规 章制度、政策等，并对各项活动的执行情况进行检查，发现
王厂长的主张是否合理？做好管理工作的前提是什么？什么 是组织？组织结构设置对于管理有什么作用？
Page 6
第一课 组织概述
一、 组织的含义和功能
一般意义上，组织是指了达到某些特定目标，在分工合作的 基础上构成的人的集合。组织作为人的集合，它是人们为了实现 特定目的，有意识地协同劳动而产生的群体。虽然不同的组织所 从事的活动各不相同，但这些组织都有目的、有计划、有步骤地 对个体行为进行协调，形成集体的行为。
幼儿园组织与管理
2 第 单元 组织与幼儿园组织结构建设
第一课 组织概述 第二课 主要组织理论及思想概述
第三课 幼儿园管理的组织 第四课 幼儿园管理体制
Page 2
2 第 单元 组织与幼儿园组织结构建设
知识目标
认识幼儿园规章制度制定的基本原则。
Page 3
2 第 单元 组织与幼儿园组织结构建设
2.
工作满意的因素，由于
可以满足个人心理成长的
需要，称为激励因素；而
3.
工作不满意的因素，因为
只能防止个人对工作的厌
恶，称为保健因素。
工作满意的因素
一般决定态度的
短期改变
引起工作不满意的因素是外在 的或物质的因素
Page 20
第二课 组织理论及其思想概述
麦格雷戈把传统的管理观念称为X （1） （2） （3） （4） 一般人宁愿选择受到指挥也不愿承担责任，安全高于一切。 （5） 多数人都是为了满足基本的生理需要和安全需要，选择在经
技能目标
能够合理运用所学理论处理幼儿园管理中的组 织问题。
Pபைடு நூலகம்ge 4
2 第 单元 组织与幼儿园组织结构建设
引导案例
王厂长的等级链
王厂长总结自己多年的管理实践，提出在改革工厂的管理机构 中必须贯彻统一指挥原则，主张建立直线参谋系统。他认为，一 个人只有一个“婆婆”，即全厂的每个人只有一个人对他的命令 是有效的，其他人给出的命令都是无效的。例如，书记有事情只 能找厂长，不能找副厂长。下面的科长只能听从一个副厂长的指 令，其他副厂长的指令对他是不起作用的。这样做，中层干部很 高兴，认为是解放了。原来工厂有13个厂级领导，每个厂级领导 的命令都要求下属执行，中层干部经常吃不消。一次，某中层干 部开会时在桌子上放下一个本、一支笔就走了，散会时他也没回 来。事后，王厂长问他为什么这么做，他说有三个地方要他去开
Page 15
第二课 组织理论及其思想概述
（1） 任何组织都必须由某种形式的权力作为基础，以保证组 （2） 组织内的各种职务和岗位要按照职权等级来组织，形成 （3） 组织内人员的任用应通过正式考试或培训，使人员能胜 （4） 组织内每个成员都必须严格遵守规章和纪律，没有例外 。
Page 16
第二课 组织理论及其思想概述
一、 古典组织理论阶段
泰勒倡导的科学管理，主要探讨了在工厂如何提高劳 动生产率的问题，其代表作是1911年出版的《科学管理原 理》一书。书中提出了工作定额原理，标准化原理、计件 工资制等内容。泰勒认为，科学管理的根本目的是谋求最 高的效率，达到最高效率的重要手段是用科学化和标准化 的管理方法代替旧的经验管理。同时，泰勒把工人看作机 器的附属物，是一种理性的“经济人”。
Page 7
第一课 组织概述
1. 汇聚功能
4. 改善功能
第一课 组织概述
二、 组织的要素和类型
Page 9
1. 组织的外 部环境
4.
3.
管理主体 组织目的
2. 组织的内 部环境
5. 管理客体
第一课 组织概述
1. 按组织的形成方式划分
正式组织
非正式 组织
Page 10
第一课 组织概述
2. 按组织的性质划分
在一个组织中，其构成要素除了人之外，还有物、财、信息 等。但人是最主要的要素，是起决定作用的要素，组织工作也就 是围绕组织中的人展开的。从管理学意义上看，组织是指按照一 定的目的和程序组成的一种权责结构，包括以下含义：组织中的 每个人都有特定的职责、权力；组织是一个责任系统，反映着上 下级关系和横向沟通网络；组织可分为正式组织与非正式组织。
Page 14
第二课 组织理论及其思想概述
法约尔继承和发展了泰勒的科学管理思想，他非常强调 组织层面的控制，要求管理者要“按原则办事”,而不是专 断地或按某一特别的方式做事，他为此提出了14条管理原 则和管理的五大基本职能，计划、组织、指挥、协作和控
行政管理理论是法约尔的杰出贡献之一，他对组织理 论的独特贡献是提出了与物质条件相对应的社会组织这一 概念，并将管理与组织结合起来，认为管理的功能只有通 过组织机体才能产生出来。所以，法约尔管理理论从本质 上说是关于组织的理论。