建立有效的德育评价体系，促进德育健康发展
东校区陈来源
德育作为学校教育必不可少的组成部分，其重要地位越来越受到广大教育工作者的认同。小学德育教育往往通过学校德育处（政教处与少先队）开展德育教育工作，德育教育的途径往往通过德育讲座、班队活动、走访名胜古迹、了解名人名贤等途径对学生进行德育教育。上级主管部门对德育工作的评估，也往往通过“听、看、谈、查”的形式进行，即听学校德育工作情况汇报和师生对德育工作的意见建议；师生文明行为、宣传橱窗及班级黑板报；查阅德育活动相关材料、德育工作相应的各种有效措施、制度和规定，包括班主任工作手册、德育工作计划和总结、专题活动总结及论文、班主任管理（家访）和学生管理制度及工作情况、社会教育（包括家长学校，社会实践活动，校外辅导员等）情况、学校各项活动资料（包括心理健康教育、法制教育、重大节日和纪念日活动、国旗下讲话等）、而对学生的行为习惯养成，思想道德水平的提高不能马上体现出成效。学生往往活动过去了，就一了百了，没有把德育教育的成效落实到实处。时间一长，很多学生把德育教育流于一种形式，影响了德育健康的发展。所以建立切实有效的德育评价体系，才能更好地促进学校德育的健康发展。
一、与优秀学生评比挂钩
小学德育教育开展阵地多，形式广泛，但收效不是很明显。对德育的内容没落实到实处，原因是家长与学生都不够重视，他们往往重视的学习成绩，德育的评价没有一定的压制作用。班主任在评定优秀学生时，往往没把德育的内容放在重要位置，久而久之学生对德育教育敷衍了事。所以我认为学生的星级评定、优秀学生干部评定，首先要量化德育内容，让学生平时养成良好的德育习惯。
二、以表扬为主，批评为辅
在新一代儿童的身上，时代色彩很浓，求知欲旺盛，好奇心强；同时由于他们当中大多数人身上还存在严重的弱点，如心理承受能力差，遇事感情脆弱，经不起失败和挫折，吃苦耐劳性差，集体观点淡薄等。因此，要教育好他们，必须注意教育方法，坚持正确引导，以表扬为主，批评为辅的方法。表扬应经常化，对每一位学生的每一微小的进步都要肯定，批评尽量少，在一定条件下。只要实事求是，公平处理。用心说服，注意批评万万不可伤害学生的自尊心，更不能侮辱人格，这样可使学生邪气下降，正气上升，同学之间团结得更紧，班风自然会良好形成。
三、完善表彰奖励机制
小学德育教学，既要面对现实，又要面向未来，不仅要着眼于提高少年的思想道德素质，还要着眼于提高整个中华民族的思想道德素质。因此，要有一定的德育机制作保证，学校应加强德育工作管理，设置领导机构，注入一定资金，建立德育检查表彰制度，不仅要制度化，要透明、适度。表彰奖励不仅要制度化，还要分层分级化(即校级、班级、级段)；表彰要到位，要像表彰智育素质优异的学生那样有声势，有分量。
现代德育教育工作更要求全面的素质教育，只有改变传统的教育方式，敢于创新，才能使学校的德育工作不被落下，并保持发展，才能推进学校德育工作迈上一个新台阶。因此，我们德育管理工作中做到方向正，目标明，方法新，措施多，持之以恒的开展，学校德育定会结出丰硕的果实。
四、建立德育成长档案
德育教育是个漫长的过程，小学阶段又是德育形成的重要过程。学校德育教育往往重视德育经验与成果的积累，学生对自己的道德认识比较缺陷。通过德育成长档案的建立，让学生充分认识到自己德育形成的轨迹，同时学校可以根据德育档案来评价学生的思想品德，从而与学生的各种考核挂起钩来，提高学生健康的德育历程。
