微课堂教学设计1
《玲玲的画》之玲玲开动脑筋想办法
目标设计：
为培养学生的语文素养，结合课前任务单的检查分析以及对学生学情的把握，我确定了本节微课的教学目标为以下三个方面：
知识与技能目标：认识5个生字，会写4个生字。
过程与方法目标：正确流利有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
情感态度与价值观目标：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
【教学过程】
一、回顾内容
师：谁能说说课文讲了一件什么事？
【设计意图：引导学生学会用简单的话语说出课文的主要内容，不仅培养了学生的表达能力，也为高年级的概括能力打下基础，做铺垫。】
二、体会玲玲动脑筋想办法，认识“弄”，会写“脏”字。
1、结合预习，找生交流，作者是从哪几个方面写的？
2、结合学生的回答，教师总结特点。
【设计意图：开门见山，整体感知课文，直奔中心。】
2、认识“弄”字，学写“脏”字。
师：谁能用“弄脏”说句话？（2-3人）
师：同学们，老祖先是这样来写“弄”字的，下面是两只手，上面的王表示的是玉石，整个字就是用手在摆弄玉石或者是玩弄玉石的意思，你能用“弄”组个词吗？
（学生交流）
师：咱们同学真厉害，积累了这么多词语，奖励大家来猜个谜语“月亮落在村庄旁。”是哪个字？对，就是“脏”字（屏幕出示生字，带田字格），这个字写的时候应该注意什么？结构——左窄右宽，关键笔画——注意右边“庄”的竖撇写在竖中线上。伸出手来跟老师一起来写一写。（范写）
学生书写，评价。
【设计意图：随文识字，体会玲玲在遇到困难时能开动脑筋想办法。有感情地朗读，体会玲玲的高兴的心情。】（【设计意图：先学后教，以学定教，引导学生围绕“”一词，了解其特点，初步体会作
者写作中的直接描写和间接描写。】）
三、体会爸爸的话，认识“肯”，会写“脑筋糟”字。
1、（课件出示句子）谁来读读爸爸的话？好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
2、师：在爸爸的帮助下，玲玲的画变的更漂亮了，她有满意的笑了。我们再读读爸爸说的话（出示课件，学生读）爸爸说的多有道理呀，只要 _____ ，坏事往往能_____ 。
3、师：大家看，这是什么字？（出示字卡：糟）你有什么办法记住它？（学生交流）
师：再来读“糟”字。糟糕的事情并不可怕，正如爸爸所告诉我们的：再读这句话。
4、这个词读——脑筋（出示字卡），你发现了没有，这两个字里面都有一个月字，写的时候要注意什么？（一高一矮）“脑”是月字旁，刚才我们也学了一个月字旁的字“脏”他们的结构相同，写的时候注意左窄右宽。“筋”字上下结构，写的时候“月”字矮一点，上面的竹子头让出地方。记住了吗？
还有一个字里面也藏了一个月字，是那个字呢？课件出示“肯”这里的“月”发生了什么变化？（竖撇变竖）观察真仔细！我们一起来写一写这几个字。拿出笔来认真写两个。请你对照大屏幕上的要求来评一评你写的字。
【设计意图：随文识字，引导学生在反复读中体会爸爸话中蕴含的深刻道理】
五、巩固升华
同学们，这节课我们认识了生字，也写了生字，还懂得了一个道理，现在让我们来放松一下，自由地读读这首小儿歌。能读下来吗？谁来给大家读一读？声音响亮、准确流利。跟着音乐，打着节拍，一起来读。
【巩固本课的内容，进一步体会文章中包含的道理。】
评价设计
本节课评价贯穿始终，形式多样，但主要以赏识、鼓励学生为主，如在朗读技巧方法尊重学生自己的读书感悟，鼓励学生读出自己的理解；在交流读书感悟时，鼓励学生畅所欲言，学会表达等。整节课学生是爱学、乐学的学习氛围，懂得了生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
评价设计
本节课评价贯穿始终，形式多样，但主要以赏识、鼓励学生为主，如在朗读技巧方法尊重学生自己的读书感悟，鼓励学生读出自己的理解；在交流读书感悟时，鼓励学生畅所欲言，学会表达等。整节课学生是爱学、乐学的学习氛围，同时注重激发学生对传统文化的热爱，
激发民族自豪感。
