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第1篇：论初中语文教学中如何培养初中生的“读者意识”
在初中语文的学习中，由于初中缺乏语文学习的意识，使学生只能片面的对文章进行理解，不能从多个方面、多个角度对文章进行思考，从而很难进行有效的答题。初中生的具有一定的“读者意识”，对文章的理解与写作有积极的影响，“读者意识”的写作方式会让学生的思维得到拓展，不只凭借自身的情感思考进行文章的写作，会考虑到更贴近所给材料的立意，也会考虑到批阅老师的阅读兴趣等方面，这样有助于所写的文章变得更为全面、具体。在语文教学中，教师要注重学生“读者意识”的培养，引导学生通过有效的途径进行自身的“读者意识”的培养，这样对学生语文的综合能力的提升有积极地促进作用。
一、传统初中语文教学的思考
当前的语文教学中，语文教学模式较为单一，主要对学生进行文化知识的传授，而忽略了学生语文意识的培养，这就会导致学生在进行文章的阅读理解
与写作时，给学生带来一定的阻碍，使学生很难深入的对文章进行理解，发掘出文章的主旨情感，也对学生在写作时，文章容缺乏真是情感，容空洞。在进行文章的阅读理解，教师倾向于注重文章中一些优秀的语句其中所运用的技巧的讲解，而忽视了文章作者的写作意图与情感，这就会影响学生阅读理解能力的提高，使学生在进行阅读理解题型的解答时，不能深入理解文章的主旨容，很难进行有效的解题。在进行作文的写作时，学生的写作对象比较单一，在进行材料作文的写作中，大多学生都是通过最直接的角度观察材料，从中提取出最为直白的立意，但是这种立意使大多学生都能够想到的，这就导致学生所写出的文章千篇一律，即使学生文采再好阅卷老师对于这种立意文章也很难打出理想的分数，而且学生在进行写作中只考虑个人的想法，而忽略了别人的看法，使所写的文章变得空洞。
二、初中生具有“读者意识”的优越性
作文在语文试卷中比较重要的部分，学生分数的高低与作文的分数息息相关，但初中生在进行语文的写作中缺乏真实，很难引起老师的阅读兴趣，使学生的作文成绩得不到显著的提升。而初中生具有树立的“读者意识”，在进行写作的过程中，学生会考虑
到批卷教师的接受能力，而不是只仅仅围绕自身的个人情感进行写作，这样的写作方式，使学生的作文容变得更加开阔，有利于真实情感的表达，从而使自己的文章具有真实性，有利于引起老师的阅读兴趣。具有“读者意识”，就是学生将自己作为一个读者来看待自己所写的文章，这样有利于自己及时发现所写作文中存在的不足，有利于学生及时加以改进。对于初中生这一个特殊的时期，正处于发育的重要阶段，初中生在进行作文的写作时，往往倾向于模仿一些的优秀作文，这样的方式对学生写作能力的提高有一定的影响，通过对学生传输“读者意识”，有利于改变学生这种错误的想法，并主动地投入到作文的写作练习中。
三、对培养初中生的“读者意识”的一些建议
1、改变传统观念，强化“读者意识”
在传统的语文学习中，大多学生在进行文章的理解中，只从单一的角度进行对问题的思考，这样很难发散学生的思维，从而不易获得解答的思路。在进行文章的写作过程中，只凭借自身的感觉看待自己说写的作文，而忽略了批阅教师的审美，这样容易出现所写的文章不符合教师的审美，不能获得一个理想的成绩。因此，在语文学习的过程中，教师需要逐步改
变学生的传统语文学习的观念，让学生在进行写作时，需要联系实际，使自己的文章具有真实性，脱离实际的文章会给人一种空洞的感觉，导致所写作文没有理想的分数。想要强化学生的“读者意识”，让学生通过阅读一些有价值的文章，让学生明白读者这一角色的本质。
例如，在阅读教材容朱自清的《春》时，桃树、杏树、梨树，花开得“红的像火，粉的像霞，白的像雪”。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”这篇优美的文章，通过阅读，仿佛读者就置身于美丽的春景中一般，真实的摆在眼前，让读者可以切实的欣赏这美丽的景色。通过对这篇优美的文章的阅读，可以让学生可以获得启示：在写作中需要真实性的表达自己的心情感，这样有助于文章的真实的表达。因此，通过对文章的阅读可以有效地培养学生的“读者意识”。
2、教师可以拉近与学生的关系，成为学生的读者
初中生对于教师的感觉是有一种敬畏的心理的，学生进行一些文章的阅读或者进行相关的写作练习，都是教师对学生的要求，这就会导致学生没有足够的兴趣去完成这些任务，这样不仅完成的效果不理
想，而且浪费了很多的精力却没有显著地提高学生的写作能力。因此，教师可以改变自己的角色关系，可以和学生拉近关系，对于学生的写作成果去认真的去欣赏。找出学生所写文章存在的不足之处，并细心地做好注释。通过这样的方式，学生就不会以敬畏的眼光去看待老师，相反会觉得老师很有责任心，老师对学生自己的提高付出了许多的汗水。教师以自己为代表，作为学生忠实的读者，有利于学生“读者意识”的培养。教师在成为学生的读者时，学生的写作基础毕竟有限，所以很难写出一些高深的作文，因此，教师需要从学生的角度去评价学生的作品，无论所写的论文文采怎样，教师都要肯定学生所付出的努力，这样有利于提高学生学习的动力。在对学生作品的评价中，教师需要以肯定为主，通过一些真诚的话语将学生的一些不足之处表达出来，这样有利于学生的接受，并及时的改进自身的不足之处。教师改变角色成为学生的读者，不仅可以拉近师生的关系，而且有利于学生“读者意识”的培养。
培养初中生的“读者意识”有助于学生在语文写作等方面综合素质的提高。由于传统的语文学习观念，学生在进行写作时倾向于模仿一些优秀的文章，这样的做法不利于学生写作能力的提升。因此，在培
养学生“读者意识”的过程中，教师需要引导学生改变传统的语文学习观念，教师可以转变自己的角色成为学生的读者，以学生的角度去看待学生的作品，这样有利于学生“读者意识”的培养。培养学生的“读者意识”有利于学生真是的表达自己的心情感，这样的作品有利于吸引教师的阅读兴趣。
作者：郭彬彬
第2篇：初中语文教学中培养初中生诗意情感的必要性与对策
诗意情感教育随着素质教育和课程改革的要求逐步进入更多人的视野的，在提高学生能力，促进学生的心理健康，塑造学生高尚的人格和发展学生的创造能力等方面发挥了重要的作用。诗意情感教育主要是指在教育过程中，以师生之间的情感交流为纽带的互动过程，它强调在教育过程中，教师要用真情来影响学生，从而达到良好的教育效果，这是在今后的初中语文教学中应该重视的问题。
1初中语文教学中初中生诗意情感必要性
诗意情感教育主要是指在教育过程中，以师生之间的情感交流为纽带的互动过程，它强调在教育过程中，教师要用真情来影响学生，从而达到良好的教育效果。初中语文教学中的诗意情感教育在以前并没
