我的自育自学之路
加入我校自育自学课题已经整整一学期了。回首这短短的路程，我和孩子们都有“仿佛进大观园的门，曲径通幽”，并正在“曲径探幽”的感觉。从最初的茫然无措，到后来的一知半解，再到现在的基本掌握，这一路走来，我和我班的孩子们一起成长！
本学期学校组织我们全体实验老师赴合肥观摩学习后，学校又组织了相关老师开课进行了学习，课外时间我又参阅了一些学习资料．一次次的学习使我获益匪浅，课下我对此课题的实践和思考也从未停止懈怠过。根据一次次学习的体会并结合本班的学生的实际情况，我制定了本学期我的自育自学课题研究的计划。如下：
1. 认真阅读何先生的文选著作，加深对自育自学课题的理解，多与课题组同事交流，上网查阅相关资料，积极参加课题组开展的听课，学习活动，定期写一些读书心得，加强理论学习，为本学期“自育自学”课题的开展奠定理论基础。并将这些课题上传到自己的博客中。同时积极向学校已经开展课题实验的老师请教，交流听课，了解何先生的“五步教学法”在课堂教学中是如何开展的。并争取运用到自己的课堂教学中。
2. 由于学生已进入六年级下学期，具备一定的自学能力，因些在教学单元新课前布置学生预习，初步感知新单元知识的基本内容，为学生在课堂上“自育自学”活动做好准备。由其是本学期的新课内容有一些要做实验的内容，完全可以利用学生在自主实验的基础上得到新的知识，既培养了学生的动手能力，又加深了新课的印象，真是一举两得。一般的概念课在课堂上教师做好预习反馈，及时评价，充分调动学生自学的积极性。并利用班会课，定期评出自学小能手，举行自觉练习本展览等等。
3. 对于学有余力的学生，教师利用博客这个平台每周出四道比较难但和平时内容密切相关的数学题目，学生独立完成，如有困难，可以在四人小组内讨论，交流。每周一将答案反馈，让学生在自学讨论中感受到学习的乐趣。
4.结合数学课在班级开展一系列的数学活动，本学期开展的活动有三月份合作出数学小报活动，四月份数学日记比赛，五月份自制学具比赛，六月份针对期末复习自己出一份复习的数学试卷。每月活动定期开展，并评出表现优秀的学生，给予一定的奖励。
经过一学期的学习实验，我深深地体会到自育自学给学生们以及我带来的影响和帮助。我又不止一遍的仔细阅读了《何炳章教育文选》，及时在书中找出我在教学时所遇到困惑的答案。理论知识丰富了，就要投入到实际教学中去实践。下面是我这一学期和班级同学一起开展自育自学课题实践的体会：
本学期我担任的是六年级数学教学工作。我把自学训练的重点由以前的自己看书转移到自已能过实验，查阅资料后对概念的理解上。在备课环节中，我花了大量的时间。“怎样提取自学重点更准确，学生更易理解”是我把握的重点。备课充分，就能调动学生的积极性，上课效果就好。在课堂学生围绕重点自学中，我依然采用四人一小组的小组合作学习。现在学生们的课堂常规已经形成，小组长的职责也明确在心了，在自学时井然有序，整个自学氛围浓厚。为了更好的让学生掌握课文，更合理充分的运用课堂时间，我要求学生做到课前预习。事先了解本课的生字和相关的资料。这一做法，我认为对学生的帮助较大，特别是对学困生的帮助更大。在一次单元测试中，作文是要求写一节你喜欢的课。结果好多孩子都是写在数学上的自育自学的情景。可见，自育自学对孩子的影响之大，也说明孩子们对此课题各环节和内容已熟记于心。这也可以说是我们实验一学期收获吧。
此项实验是以“读、吃、睡、炼”四项一起开展的。在课外活动上，我组织学生进行了自制学具的比赛，学生通过选材课下查阅资料和小组合作，做出的作品让我大吃一惊，很多大胆的
设想我们教师都没想到．除些之外还组织学生开展了数学小报的出版评比活动，学生通过出小报，收集了相关的数学知识，培养了小组合作能力，以及同学之间的评价能力，真是一举多得．各项活动的开展，促进了学生各方面的发展，一学期下来，取得了不错的效果。
每日锻炼的实验，我班的孩子大多都能做到。体育老师给孩子们制定了运动套餐，得到了学生的喜爱和家长的认同。很多家长也认识到好体质对孩子的重要性，很乐于和孩子一起运动或做亲子游戏。在学校里，我利用早操后的时间带孩子一起跑步或跳绳，既能锻炼又能是身体变得热乎。
在确保每日睡眠的家长问卷调查表中，我班里有几个孩子不能做到每天十个小时的睡眠。我依依打电话向家长询问了原因并告知保证孩子充足睡眠的重要性，家长们都很配合的及时纠正了做法。我心中充满感激。
在四个小主人活动中，我在“做时间的小主人”的同时又开展了“做学习的小主人”活动。这次活动开展的效果非常好。学生们或说自己亲身故事，或介绍做学习主人的重要性，或用笔描绘出自己做学习主人时的图画……生动有趣，学生在活动中体验收获。
匆匆的一学期又过去了，迎来了新的一年。学生们又长了一岁。我由衷的希望孩子们的自觉性能够不断提高。自育自学的实验贵在“坚持”！但是，我发现孩子们有时惰性太大，不经老师和家长的提醒，就会有松懈。这是不利于学生的成长和实验的发展的。
我和班里所有的孩子在自育自学这片沃土上，已经整整一年了。从初期的播种、育苗到如今不断吸收这片沃土中的养料，正以一种旺盛的生命力生长着。我感受到自己的成长，感受到孩子们的进步！
在这项实验上，我会孜孜以求的坚持下去！
自育自学
自育自学，初次接触如盲人摸象一般，只知其一不知其二，虽然也看见过别人的课堂，但依然感觉如在云里雾里一般不得要领，因此决定一切从最基本的开始——理论。
系统阐述“自育自学”这一理论的著作，当属何炳章先生的《从教育原点出发》一书。他在书的扉页上说：“自育自学”实验，就是通过系统的操作模式，将系统的“自育自学”理论变为教育现实的教育实验，是坚守教育本质、运用教育根本规律、遵循人才成长普遍原理的教育实验，是从教育原点出发、谋求学生终身受益、向学生“烧心香”的教育实验。
每次读这一段话都有不一样的触动，现如今的教育形式是几千年前就传下来的，课堂教学是教育的中心，如何让课堂变得生动有趣？如何让课堂变成学生的学堂，而不再是教师的讲堂？这些问题也是老师、专家和学者们一直在研究和探索的。高效课堂是每个老师都向往达到的，可是这却是一件很难的事情。何炳章先生总结了自己多年的教育教学管理经验,提出了“自育自学”理论，并将其划分为七个子课题，而其中之一的“引导自学型”课堂真的实现了让课堂变成了学生自学的“学堂”。他认为教学要教会学生自学才是真教学,教育要教会学生自育才是真教育,古今中外凡是有所成就的人都是能够自学自育的人。构建学生自学自育的课堂结构模式。
要想真的深入了解“自育自学”，除了要学习理论，总结课堂实践经验也很重要。“自育自学”的课堂为学生的自主学习和发展提
供了广阔的天地，把课堂真正还给了孩子们。这是多么了不起的变化，多么伟大的变化！自从加入学校的自育自学课题实验组以来，学习的机会多了起来。听课、讲座、培训、研讨、、、、、、每一次都是难得的学习机会，每一次都会有满满的收获，对“自育自学”的认识也由原来的朦胧、肤浅逐渐变得清晰、深刻了。
何炳章先生说：教育教育，就是要教学生会自育；教学教学，就是教学生会自学，不能教学生会自育的教育不是真教育，不能教学生会自学的教学不是真教学。“自育自学”就是让学生树立自育自学的意识，学会自育自学的方法。我们所要做的，就是帮助学生用自育自学的形式获得更多的知识，树立终生学习的习惯和意识，享受终生。作为教师要教会学生自育自学，让孩子主动地学习，让孩子积极地生活。要注重学生潜能的开发。“自育自学”就是要在充分了解每个孩子潜能的基础上，充分地把他们的潜能开发出来。鼓励他们去追求,去创造，从而让自己的个性得到充分的展现。
俗话说：万事开头难，对于什么都不懂的一年级孩子来说，这个开头更难。我知道刚开始的实验道路肯定是艰难曲折的，不过我不会放弃，我会继续努力，我一定要让我的孩子们学会学习，我将带领我的学生们在“引导自学”的路上迈开大步，不断探索。
学习何炳章先生《从教育原点出发—“自育自学”理论与方法》心得(2013-02-23 10:56:50)
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通过认真学习了何炳章先生的《从教育原点出发—“自育自学”理论与方法》，我感受颇深。新课程理念下的教育，倡导以人为本，转变教师的课堂教学模式和学生的学习方式，这恰好是与何炳章先生的自育自学引导自学型课堂教学结构相一致。“自育自学”论是何炳章先生在40多年的教育生涯中日益沉淀、逐步形成的基本教育理念。何炳章先生总结了自己多年的教育教学管理经验，认为教学要教会学生自学才是真教学，教育要教会学生自育才是真教育，古今中外凡是有所成就的人都是能够自学自育的人。构建学生自学自育的课堂结构模式。“教育不仅传授知识，还要以良好的师德影响学生。课堂教学仍然是学习的主阵地，课堂应生动活泼，由教师的讲堂变成学生的学堂，充分调动每个学生的积极性，教师要善于启发引导学生。
现代教学理论也认为：教学是培养学生自主学习的教学，它强调的是学生的“自我实现”与“自我教育力”的教育，即“学力的形成”。在人类知识急剧发展变化的21世纪，各国教学改革的趋势将从传统的百科全书“囊括式”走向“发现、体验、合作、反思”，学习目标主要定位于培养学生自身去创造新知识框架的能力，关注于方法论知识、价值性知识的把握和创造性思维能力、语言表达能力、实践能力的形成
自育自学学习心得 暑假期间学校组织老师去合肥参加自育自学年会活动，我很荣幸可以有这个机会一起去，作为一个青年老师，对于这个学习机会我非常珍惜。自育自学这个话题在我们学校经常被提到，可我一直不是很明白应该怎么去做。通过这次学习我学到了很多，感到受益匪浅。 此次学习一共两天，来自不同市、县的很多老师作了发言，对他们学校如何实践自育自学活动进行演讲。有一位老师的发言我印象深刻，也大为感动。她把事情做细，落实到实处，并且取得了一些成果。这是一位来自安庆市安琦小学的一名女教师。她的主题是：就这样想通——谈“引导自学型”课堂模式如何运用于大阅读。她采用一种 “1+5“模式：1是一系列综合实践活动，5是5套书齐头并进。这5套书是她们学校很多老师经过一起教研探讨得出的很好的5本书，他们认为这5套书在小学阶段的学习中可以起到引导和学习的作用。而她所进行的一系列实践活动是：首先，早读课读背，她认为读背不只是教科书上的文章，还有一些课外的书籍，比如说唐诗宋词等等。并且，阅读应该被培养成孩子的兴趣而终身践行。歌德曾有一句名言：缺乏兴趣，将使记忆消失。其次，每周两节课，不上教科书，用来讲解他们选的5套书。在课堂中，她让孩子去读，一直读到孩子对这片文章有了自己的理解，就让孩子去说，去感悟，去复述。而在这样的课堂中，孩子们很兴奋，很有兴趣。再次，我又想到了兴趣是最好的老师。他们的孩子现在可以根据一篇古文，自己去模仿写出类似的古
文，这件事是我做不到的，所以我大受感动。另外，只在课堂中培养的自育自学是远远不够的，所以她利用板书，每节课写出完整清晰地板书，拍下来传到群空间，让孩子回家后在家长的帮助下继续“自育 自学“。她们的学生还会自编绘本。她通过PPT展示了学生编写的绘本，都非常好。我甚至怀疑小学生怎么能做出这么出色的绘本。最后得出的结论是：仅有师生、亲子阅读不够，直接教学对提高学生的语文功力没有功效，阅读时唯一的办法。 自学，是解决学生学习问题的唯一出路。当然会上还有很多老师提出了自己对于自育自学的观点，我发现大家都在教学的道路上很有见解，并付诸实践，同时也看到了回报。我认为，在我以后的教学道路上，也会是我不断学习的道路。
教会孩子做事做名“懒”班主任 去年接手了六年级的一个班的班主任，面对的是一群大小孩，他们的处于半成熟期，热情，天真却又经常会犯一些小错误，缺少自我约束管理的能力，经常班主任和科任老师们会觉得很烦很头疼。之前我一直从事的是初中班主任的管理工作，虽然积累了一定的经验，所以第一次尝试带小学的班主任工作，还是比较忐忑的。恰逢学校正在做何炳章老师的自育自学实验，通过阅读他的自育自学原理著作，我发现了很多的思想上的共同点，这和我的治班理念也是一致的，于是我决定用自育自学的理念去实施班级管理，让学生成为班级管理的主体，班主任老师则成为班级的引导者，学生的学习由被动变为主动，学生从做什么到知道怎样做，班级的管理一下子鲜活了起来，正如夸美纽斯说：“真正的教育不只在学校中，通过学校而且将在一生里洋溢和转播着教育。”可见，教师要学会引导学生而不是事事代劳，应激发学生的主动性、积极性，让学生有自我表现的宽广舞台，应“授人以渔而不是授人以鱼”。教的目的是为了今后能自教，管的目的是为了能自管。 以上这些客观条件提醒我们在班主任工作方面也应该有所为而有所不为，即该放手就放手，适时地“偷懒”。多年来的带班与生活实践也证明，做一个学会“偷懒”的班主任，反而让学生有更大的进步与发展空间。做一个可以“偷懒”的班主任，是班级管理的最高境界。
如何做一个可以“懒”的班主任呢？这就需要事前好好的思考一下了。 首先，建立好一个有效的班干部队伍，这是班主任酿造“懒”舞台的依靠。 一个班集体的建立，一股良好班风的形成，仅仅靠班主任的力量是不够的，因为班级里发生的许多事情同学们最了解。如果能培养班主任的得力小助手，并把他们有效地工作起来，让他们和班主任一起参与班级管理，既可以使班主任省下不少心，又可以培养和锻炼学生的管理能力。为此，我提出了“把班级还给学生”的口号，就是要为每个学生创造参与班级管理的机会，使他们在管理的实践中学会自主管理，在自主管理的活动中培养自我教育能力，实现自我教育。为调动每一个学生的积极性，使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班级集体中不可缺少的一员。为此，我在班级管理中特别注重建立学生管理班级的角色—“找位置”。一般班主任普遍认为，选成绩好的同学做班干最好，其实不然，应根据具体情况而定，例如选生活委员，选成绩中等的学生做更好。成绩好的同学家长与孩子常有这样的想法，因为对自己的要求高，目标高，每天管理同学的吃住会觉得很影响学习，而成绩中上的学生他就没有顾虑，让他们管这些琐事既利于培养他们的耐心，又锻炼能力，对他们自身也起约束，家长也觉得这样更利于让他们有成就感，利于他们发展，也利于做好工作。还有些成绩不够好的，比如我班的万云龙同学，我安排他当班
学习心得体会 魏艳利3天时间里，从一场场精彩的讲座，及评课中，我更进一步了解和掌握了四段一平的教学模式，反思了以往工作中的不足。听了专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过学习获得的几个方面的体会： 一、在教学活动中，教师要当好组织者。 教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生。听了张艳霞老师的课，让我觉得张老师上课是那么的轻松，可以说真真达到简简单单教，轻轻松松学的效果，课堂上老师能驾驭与学生，并能很好的灵活的把知识传授给学生，教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如地开展教学活动。这些都是值得我们去学习的。 二、在教学活动中，教师要做一个成功的引路人 一堂新课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探索、发现的方法，让学生会探索、会发现。教师除了必须把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需精心设计每一次自学的目标、内容，同时加强自学方法的指导。并要交会他们合作的能力，培养合作意识，努力营造浓厚的学习氛围，小组合作也是四段一平教学中的一大特色，能够利用合作培优不差，这一点如果能够有效利用，那么也就达到合作的效果了。另外，就是要学会适时激励，讲究技巧，评价学生要有层次，我觉得在张老师的课堂中就能够体现出这一点，的确值得我们学习。 三、没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。 在平常的教学中，我们总是以简单的问答式，一问一答，学生好像忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复；一些课表面上看热热闹闹，学生能准确地回答教师提出的问题，但很少有学生提出自己的见解；表面上看是师生互动，实际上是用提问的方式“灌”，直到让学生认同教师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来，是非常值得注意的一个问题。 那么，怎样调动学生的“思维参与”呢？专家认为，应当创设情景，巧妙地提
个人工作学习心得体会范文 在个人工作中，通过学习先进，我觉得我们就要像他们一样用满腔热情，恪尽职守，勤奋踏实工作，以持之以恒和坚韧不拔的意志去完成各项工作任务。下面是为大家收集整理的个人工作学习心得体会范文，欢迎大家阅读。 个人工作学习心得体会范文篇1 近期，涌现出了一批先进典型人物，通过学习对照自己的实际工作，对自己解动很大，感触很深，通过学习更坚定了自己干工作干事业的信心和决心。今年以来，从全国全区的发展形势都产生重大变化，但是我对此认识还不够深刻，落实还不够到位，抓具体事务多，学理论政策少，对新形势、新情况、新问题缺乏深入研究，开拓创新意识不强，习惯于老眼光看待新事务，用老办法处理新问题，思想保守，办法不多，思想框框多，今后要有发展的信心，高标准严格要求自已，不能要短期行为，要做长远打算，要有进取精神，不能满足现状，要和工作好，工作强的同志做比较，要善一发挥主动能动性，对上级文件要学深学透，不能照抄照搬，要举一反三，针对实际提出具体的措施，尤其是在自已的工作中，要讲究方式方法，灵活运用，既要讲政策，讲原则，又要注意工作的方式。思想方法主要是指看问题的角度，对待事务的态度。我要认真学习马克思主义的辨政唯物主义和历史唯物主义，树立科学的世界观，运用科学的思想方法认世界，改造客观世界和主观世界。开拓创新意识不强，习惯于用老眼光看待新事物，用老办法处理新问题，思想保守，办法不多，对工作中出现的新问题没有去以新的思路，新的思想去考虑，强化思想教育，提高政策水平，增强法制观念，改进工作方法，是一项十分重要而紧迫的任务。我们常讲没有责任的事业是没有希望的事业，责任是一个人道德水准和精神境界的体现，
伴随“自育自学”引领“雏鹰展翅” 杜集中心校：周义婷 “自育自学”，初次接触如盲人摸象一般，只知其一不知其二，虽然也看见过别人的课堂，但依然感觉如在云里雾里一般，不得要领。 校长介绍我看了何炳章先生的《从教育原点出发》一书。他在书的扉页上说：“自育自学”实验，就是通过系统的操作模式，将系统的“自育自学”理论变为教育现实的教育实验，是坚守教育本质、运用教育根本规律、遵循人才成长普遍原理的教育实验，是从教育原点出发、谋求学生终身受益、向学生“烧心香”的教育实验。 每次读这一段话都有不一样的触动，现如今的教育形式是几千年前就传下来的，课堂教学是教育的中心，如何让课堂变得生动有趣？如何让课堂变成学生的学堂，而不再是教师的讲堂？这些问题也是老师、专家和学者们一直在研究和探索的。高效课堂是每个老师都向往达到的，可是这却是一件很难的事情。何炳章先生总结了自己多年的教育教学管理经验,提出了“自育自学”理论，并将其划分为七个子课题，而其中之一的“引导自学型”课堂真的实现了让课堂变成了学生自学的“学堂”。他认为教学要教会学生自学才是真教学,教育要教会学生自育才是真教育,古今中外凡是有所成就的人都是能够自学自育的人 要想真的深入了解“自育自学”，我想除了要学习理论，总结课堂实践经验也很重要。“自育自学”的课堂为学生的自主学习和发展提供了广阔的天地，把课堂真正还给了孩子们。这是多么了不起的
变化，多么伟大的变化！自从加入学校的自育自学课题实验组以来，学习的机会多了起来。听课、讲座、培训、研讨、、、、、、每一次都是难得的学习机会，每一次都会有满满的收获，对“自育自学”的认识也由原来的朦胧、肤浅逐渐变得清晰、深刻了。 何炳章先生说：教育教育，就是要教学生会自育；教学教学，就是教学生会自学，不能教学生会自育的教育不是真教育，不能教学生会自学的教学不是真教学。“自育自学”就是让学生树立自育自学的意识，学会自育自学的方法。我们所要做的，就是帮助学生用自育自学的形式获得更多的知识，树立终生学习的习惯和意识，享受终生。作为教师要教会学生自育自学，让孩子主动地学习，让孩子积极地生活。要注重学生潜能的开发。“自育自学”就是要在充分了解每个孩子潜能的基础上，充分地把他们的潜能开发出来。鼓励他们去追求,去创造，从而让自己的个性得到充分的展现。 俗话说：万事开头难，对于什么都不太懂的二年级孩子来说，这个开头更难。二年级孩子自学自律的能力非常有限，加之这个班的孩子多数都是留守儿童，父母不在身边，孩子基础和习惯都较弱，所以对他们的要求一定不能过高。刚开始的实验道路肯定是艰难崎岖的，从组织教学到自学重点和自学提示，都要花费很多时间和精力去设计，既要切合学生实际特点，又要体现以学生为本的“自育自学”理念。所以，我再一次细读《从教育原点出发》，研究同事们的“引导自学型”课堂，分析自己的课堂，力求找到最佳的方案。 在日常教学中，我大胆尝试“引导自学”课型，从一节课一次、
自考学习心得体会 第一篇：自考学习 自考学习心得体会 各位尊敬的老师，亲爱的同学： 我是计算机学院管理专业试本(一)班的学生,我叫刘娟,通过近三年的自考学习本人已考过了十门国考中的八门。今天我在这里谈谈我自考学习的心得体会，这也是我从大一到大三学习的点点滴滴，这里凝聚了老师们对我的辛勤培养，同学们对我的关爱帮助，才让我不断的茁壮成长，在这里我愿意和大家分享我的快乐学习之路。 子曰:“温故而知新”,意思就是说温习学过的知识,才能得到新的体会与理解而我的学习也就是从这样快乐中开始的我觉得作为一个学生，首先要尊敬我们的师长，这就是所谓的“养父母之身，养父母之心。”尊师也是一种建立在孝亲的基础上,一个孝养父母的人,他不会尊师吗?所谓的尊师就是依教奉行所以孝亲尊师是做人的基础。孝养父母，尊敬师长的人一定有远大的志向。比如说近代的周恩来总理，也是为中国之崛起而立志。我们应该向他们一样，从小立下远大
的志向。这样才能学有所成。其次是上课要认真听讲，要多复习学过的知识坚持做到多做练习题,多背单词,多看课外书以及参加一些有意义的社团活动。有人说自考的学生注定没有出路，我要用我的行动去反驳他们，我相信有努力就会有回报，就会有更美好的未来。 每天回到宿舍,我首先就是要思考今天的进展，今天学到了什 么？我该怎么去学习自考的课程。同时我也经常从学校图书馆借一些对自己的学习有帮助的书，来充实自己，完善自己。 我努力的做着,坚持的做着,如今获得的是老师的认可,同学的信任在我心中,基础就像盖楼一样,无论你的房子有多么的漂亮,多么的金碧辉煌,地基打不好,楼照样会倒塌自考这条象征了成功的彩虹,为我架起了桥梁,引导我去追寻成功,追寻梦想, 老师说过在世界上有一种人最可怜，因为他没有理想。没有奋斗的目标，“不是我想读书，是父母硬要我来读书的。”没有理想的人就如无源之水,无本之木,她的生命之泉将提前枯竭,留在世上的只是一堆行尸走肉罢了做一天和尚撞一天钟,得过且过,你们想,这样的人会有怎样的出息,在青少年时代就
个人学习心得体会 各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！ 个人学习心得体会基本格式标题学习心得的标题一般有两种。一种是直接写“学习某某的心得体会”或者是“关于某某的心得体会”，如果文章的内容比较丰富，篇幅较长，同样可以采用双行标题的形式，把心得浓缩为最精华的一句话作为大标题，小标题就是像第一种形式一样了。楔子所谓楔子，也就是文章的开头，起到引起正文的作用。可以根据自己的情况来写不同的开头，例如你写的是学习英语的心得体会，开篇可以谈谈英语学起来怎么难呀，但是找到了方法学习起来也就不是那么费劲之类的话语，当然还需要根据自己的具体内容来展开，不过不管是什么样的开头，都要和后文连贯，不能一开始写就没有了下文。正文说白了也就是介绍你的学习办法，例如你写的是学习英语的心得体会，就把自己学习英语的办法介绍出来，写其他科目的同理，最好使用“首先”，“其次”，“再次”把你想要表述的学习方法根据先后顺序写出来，调理清楚便于阅读。总结最后就是总结性的话语了，我们可以把正文中讲述的学习方法在进行概括总结一下作为结尾，同时也可以对某个学科的学习提供一些建设性的意见，亦或者是一些鼓励性的话语，例如只要掌握了方法都能学好之类的。校园安全学习心得体会范文篇一
校园安全事件的发生，使不少父母的心中隐隐担忧。从福建南平事件到陕西汉中事件，那些小小生命牵动了多少人的心。都说孩子是含苞待放的花蕾，是未来希望的承载，孩子是弱小的，需要家庭和社会的共同关注。就拿我们学校来说，至上而下进行全方面的安全整顿，做出一系列安全防范，原本学校内部就是全程监控，领导轮流值班，门口又有保安24小时执勤，可以说是很安全的。如今更是武警、巡警、志愿者齐聚一堂，就从这阵势不难看出我们的政府为保护祖国未来的花朵真是煞费苦心。 静思默想，当危险到来之时，外来援助和自我防护孰重孰轻呢我们不妨先来回想一个故事。《狼和小羊》的故事老少皆知，我们在教学这一课时总会提这样一个问题：“狼想吃羊总会找出各种各样的理由，小羊怎样才能避免被狼吃掉呢”孩子们的答案五花八门：有的说：“勇敢的小羊用角向狼顶去，把大灰狼顶进河里。”有的说：“聪明的小羊说，亲爱的狼先生，谢谢你，最近我不小心吃上带du的草，浑身疼痛生不如死，您快吃掉我吧!”;有的说：“坚强的小羊毫不畏惧地跳进小河，在水里挣扎着向对岸游去。”————答案也许有很多种，只有一种是最不可能的：羊妈妈和羊爸爸、还有许多朋友就在身边，他们一起扑向大灰狼。因为孩子们都知道，大灰狼很聪明，他要吃羊，总会选择远离羊群的小羊下手。从这个故事中我们不难悟出，危险的到来是防不
授之以鱼不如授之以渔 瑶海实验小学何叶红 古人云：授之以鱼不如授之以渔。“引导自学”教学思想，正是教给学生学习方法、培养了学生的自学能力，是着眼于学生的终身发展、让学生终身受益的一种教学方法。 暑假期间我认真拜读了何炳章先生的《从教育原点出发—“自育自学”理论与方法》一书，何老向我们阐述了自己的教育理念。“所谓教育，就是教学生会自育；所谓教学，就是教学生会自学。自育，就是自己教育自己；自学，就是自己独立学习”。可见“自育自学”论揭示了教育的本质，凸显了教育教学的原点。 自育自学能力是多维度的综合能力，是培养其他多种能力的基础和发端。身为教师，培养学生自育自学能力，才是最值得下的功夫。能够自育自学的学生，必有一定的自我管理、自我约束能力，而这种能力的源泉就在于学生的内在意识与意志力。从学习动机论上说，这是高层次的内在驱动力，是学生自我要求掌握知识、解决问题，而不是为了学习而学习，为了奖励而学习。教学生自育、自学，就是要培养学生这种学习的内部动机，心理学上叫认知内驱力。在有意义的学习中，这一内驱力是最重要、最稳定的动机，有赖于用一定的学习经验而慢慢获得的。我们在日常教学中，要教给孩子自育自学的方法，不如先调动起孩子学习的认知驱动力，狭义的理解也就是积极性。并在其过程中不断给
予鼓励、调整改进方式于方法。让自育自学从心理层次上开展起来。我们所要做的，就是帮助学生用自育自学的形式获得更多的知识，树立终生学习的习惯和意识，享受终生。作为教师要教会学生自育自学，让孩子主动地学习，让孩子积极地生活。要注重学生潜能的开发。“自育自学”就是要在充分了解每个孩子潜能的基础上，充分地把他们的潜能开发出来。鼓励他们去追求,去创造，从而让自己的个性得到充分的展现。 教育教育就是教学生会自育；教学教学就是教学生会自学。这是“自育自学”论的核心理念。引导自学型课堂，充分发挥学生的自主性，引导学生自学。遵循了自育自学的教育规律。“自学课堂”的教学流程是明确学习目标——交流自学情况——师生共同探究——学生自我小结——巩固自学成果。实行这样的教育模式以来，学生的自学能力大大提高了，真正实现了教是为了不教的教学境界 教育，难在教少数不善自育的学生会自育；教学，难在教不善自学的学生会自学。那些后进生他们就不善于自育自学，需要老师在课堂上给他们更多的引导，而“自育自学”型课堂为每一位学生提供了自育自学的平台，引导“自学”的课堂上，学生在教师的引导下，强化了自主学习、合作学习与探究性学习的意识，提升综合学习能力。学生能够从课、节、单元、册以及学科体系的角度确定自学重点，把握难点，培养了抓重点、抓要领和统筹兼顾的能力。
个人自学学习心得体会 万二中心学校群庄小学欧阳勤月 小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。学习期间，在与实际相结合，不断的实践，取得了非常大的进步。现将一些学习体会做个小结。 一、通过对继续教育的学习，我首先是更新了两个重要的观念：其一，对小学教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。”其二，我们这些综合科从现在的教育角度上讲不是一门主科，但也是必不可少的学科。教师对此的定位非常迷惑。但通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。 教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。 二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教
育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。 三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。” 在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。
自育自学心得 新课程标准提倡“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”“不同的人在数学上得到不同水准的发展”。不过，当下的教育仍然存有着“重教太过”的弊端，把教师的角色定义为教书，把教育只简单概括为教书育人，而学生仅仅单纯的知识的接受者，忽略了他们的主观能动性。在课堂上，教师是主导，学生则处于被动的位置。要让每一个学生善自育会自学，成为学习的主人，在课堂上都能主动参与思考，在课外能实践利用所学知识，有自己的收获，培养孩子自育自学的水平就起到至关重要的作用。 要真正把培养学生自育自学水平落到实处，就要改变传统模式下“一支粉笔加一块黑板”的“灌输式教学”，放手让学生做学习的主人。教学时凡是学生能独立的地方一定要让学生独立，放手让学生自学，他们会更有兴趣，也能得到更好的发展。对于一些与之前所学知识有联系的新课，我采取的办法是让他们预习，且预习时要结合课本完成以下任务：1）这节课主要学习什么内容？2）和我们之前所学的什么知识有联系，它们之间又有什么不同的地方？3）遇到新问题要先思考，然后试着用学过的旧知识解决新问题，如果还是不行，想其他办法去解决它，最后把没有解决好的问题记下来，大家一起交流、讨论、解决。课堂上，我把全班同学分成若干个四人小组，小组成员要学困生和学优生搭配，旨在让学生们小组合作，互相协助，各小组同学先在组内交流各自遇到的问题，试图小组成员合作自行解决，再汇报他们的收获。如果组内解决不了的问题提出来全班同学一起分析、讨论，齐心合力解决难题。对于一些疑难问题，我会适当引导，直至解决掉这个问题。在这样的课堂上，越来越多的学生参与到课堂中来，学习水平强的学生提出有深度的问题数明显增加，学困生愿意提问、回答问题的次数也逐渐增多，比以前更有信心。他们快乐学习，快乐迎接挑战，问题解决的同时，自主学习探索水平及与人交流合作的水平也持续增强，各个层次的学生都在不同水准上有所提升。比如，我在教授《两位数加两位数》这个课时，我先使学生明确自学重点，理解“个位满十，向十位进一”的算理，会准确笔算两位数加两位数进位加。再让学生围绕重点自学。在这个过程中，我给学生布置了这样的自学任务：1、看图，读问题，列算式。2、摆小棒或拨计数器，说算法。3、说说用竖式计算加法要注意什么？给学生充足的自学时间后，再让他们在小组间交流，然后全班交流讨论，在这些过程中，学生始终是学
低年级“自育自学”初起步 曙光小学龙图校区方芳 古人云：“授之以鱼，只供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷。”当今，很多老师都已意识到让学生学会学习远比纯粹地传授知识更为重要，所以，在大力倡导课堂教学改革的形势下，“自主、探究、合作的学习方式”已占主导。回想自己走过的“自育自学”课堂的这大半个学期，从最初的无从下手，到现在的初具雏形，有太多想说的。 初接触“自育自学”型课堂时，我正担任二年级的语文教学任务。对于刚接触这一课型的我来说，一切都如盲人摸象般，只知其一不知其二。虽然也观摩过别人的课堂，但依然感觉如在云里雾里一般，不得要领。尤其是面对一群依然懵懂的二年级孩童，更是不知道该从何处下手。 在践行“自育自学”伊始，我看了何炳章老先生的《从教育原点出发》一书。他在书的扉页上说：“自育自学”实验，就是通过系统的操作模式，将系统的“自育自学”理论变为教育现实的教育实验，是坚守教育本质、运用教育根本规律、遵循人才成长普遍原理的教育实验，是从教育原点出发、谋求学生终身受益、向学生“烧心香”的教育实验。 这简单的一句话，对我和我班二年级的学生来说，却是一条“漫漫长征路”。一路上，我们披荆斩棘，倒也收获颇丰。 一、教师要多学、多看、多思考。
我是一名年轻的新教师，我觉得新教师有一个最大的优点，就是善于学习。从接到“自育自学”任务以来，我便积极外出听课，凡是包河区内举行的“自育自学”研讨课，都能看到我的身影。在听课过程中，积极吸收他人所长为我所用。除此之外，我校有几位颇有经验的老教师，在“自育自学”这一课型的研究上有着丰富的经验，他们也毫无保留的给我传授经验，教授我训练方法，使我得以更快地成长。当然，我也知道，学别人学得再像，依然是依葫芦画瓢，要想走出自己的“自育自学”特色，必须从自己班级的实际情况出发，找出一条符合我班情况的“自育自学”道路。 二、建设小组合作型的课堂常规。 我们班级共43名学生，早在一年级，便以小组为单位进行课堂活动。但是，我们班级的四人小组，虽有小组之名，却无合作之实，小组成员间各自为政，缺少合作的意识。因此，加强小组合作，确定每个学生在小组中的角色定位，是我训练的重点。 四人小组中，必须有一位学习能力强，且具有组织协调能力的学习小组长。由于低年级的孩子合作意识不强，并不明白“领导”与“被领导”的关系，所以在小组活动尚未开始之前，我便赋予小组长“至高无上”的权利，让他们着实过了一把有实权的瘾。尤其是对于刚接触“自育自学”的低段学生来说，一些必要的硬性管理措施是可行的，例如规定每一位小组成员都必须发言，自由发言结束后由小组长指定一人在全班交流环节中进行小组总结，这都需要一位“强势”小组长的组织和引领。
论坛的帖子看的多了，讲大道理的也很多，可是真正懂的并去做的有多少？本人第一次发帖子，不说什么道理，只是个人的一点经历，很普通但是本人这几年的亲身经历。 首先介绍下自己，男，06 年毕业来的北京，从事J2EE 开发，现在 4 个年头了。 06 年和刚毕业的很多同行一样。二本毕业，CET-4，没有其它证书也没得过什么奖，很普通，面临找工作的问题。不过运气不错，刚来北京二周就拿了二个offer，一个是北京磁共振研究所，从事VB,DEPHI 开发，另一个是一个新成立的公司，从事JAVA 开发。我选择了后者，当时自己接受过 4 个月的培训，可能会比一般的学生多些动手能力，这公司的上机本来是一道题的，做一个GUI 画图程序，很简单，时间三天，不过我用了一天就搞定了，所以公司又多考了我二道上机题。只做出来了一道，当时很害怕公司不要我，后来才知道是公司有意试我的，无论后面两道我做成什么样，一样会拿到offer。刚毕业吗，没社会经验。工资2000，税后1600，试用80%，三个月，不过我二个月转正了，第 5 个月时提到了3000，第8 个月时提到了4000。当时开心的很，老板初看是很老实的人，开会还是私下给了我很多希望，甚至邀请我去他家去玩，自认为和老板的关系很好。不过后来证实这点是错误的，千万不要和你的老板走的太近。就是同事关系。工作内容吗是负责公司一个可视化程序的开发和对应的B/S 插件以及对外支持工作，产品要卖钱吗，当时工作真的很卖力，在这公司的时间真的把心都给公司了，基本没有11 点前过家，有时是工作，有时是学习，刚毕业吗，没经验，尤其是支持还需要很广的知识面。在这公司呆了三年，当时公司就20 多人，所以有些工作不是分的那么清，我呢基本是一个人做三个人的活，开发，测试，支持，后来又兼职售前。当时工作太忙，北京又太大，有时一天要跑几个地方，公司仅有的一辆车基本成了我的专用车了。当时老板对我也不错，这样过了两年多，我学了很多知识，而且了解了公司运作和产品开发流程，并一手支撑起了支持部门，一共 5 个人。 到第二年半的时间，公司新招了一批程序员，都是 2 -4 年工作经验的，他们工资都是7000+，我呢当时是4500，所以有点不得劲，找老板谈了次，我要求是5500，结果不欢而散，老板向我保证的是 5 年后，会有20W 的个人买房补助和车补，这时我才明白人们常说的不要和你的老板做朋友是啥意思。完了后我故意没以前工作努力了，但也没误过事。只是不会多做事，老板没办法给我涨到了5200。我这时才有了跳槽的想法，一个月后提出辞职。结果老板骂了我，说我应该提前3-4 个月和他说，还说我没职业道德。合同法规定是一个月，半个月时工作交接完了，到了一个月我要走了，办离职证明，公司不给开，不让我走，这之前老板找了谈了三回，最后一回才提涨工资的事，说实在的我当时就是因为这事要走的，不过都谈三回了，也没啥意思了。 当时我找到工作了，那边让我报到，这边不给证明，后来我和老板商量我先报到，然后再回来半个月，再帮半个月时间。还是不欢而散，我一生气，就直接走了，结果到了那边没有离职证明可以签个协议就行了。当时还有工资没结，取工资时老板不给我让扣一个月的，我真的生气了，我说我不要了，明天我去告他。我走到门口，老板拉住我又说可以给工资但不给开离职证明，我还是那句话，老板没办法，后来手续和工资都给我了。安心去第二家公司上班。 不过说实在的，我还是很感激这个公司和老板的，教了我N 多东西，我也在这公司学了N 多东西，很多是和技术没关的。 09 年，第二家公司是开发组长，带了7个人做J2EE，当时我就不会设计大的系统，不过我们经理是高级架构师，所以应聘时根本没在乎工资还是5000。这公司很大，但开发流程不太正规，底层开发人员不受重视，做了很多大的项目，和组员和经理处的都不错，我刚来时我们经理又是业务又是技术的累死了，我之前做过很多不同职位，所以我来了后技术这块我们经理基本是没操过心，唯一做的工作是看我的阶段报告。整体把控一下。和我们经理这时真的是朋友了，因为不涉及到钱。所以当时我请假啥的根本不用走流程，只要我事做完了，可以不来，也可以在家做，一周基本3-4 天班。 后来因为家里的原因，我08 年的房子要下来了，而且也结婚了，老婆是上家公司的同事。而且到2010 年时老婆又有小孩了，迫于经济原因只能走了。走时我们经理没有当面留我，只是找我抽烟的时候多了好多，而且从来不提我找工作的事，这事他早知道。说实的，我是真的不想走。 我之前没在网上写过任何东西，也没有博客和网站，甚至连QQ 空间都没。有时怀疑是不是搞IT 的，回
个人自学心得体会 目录 正文 第一篇：个人自学心得体会 从xxxx年上半年到市招办报名时选择了江苏省社会自学考试本科段计算机专业开始，至xxxx年xx月xx日走出南京大学毕业答辩的xx3室为止，我以两年来的所有业余时间和全部精力，为自己从大专生蜕变为本科生的艰难历程划上了一个圆满的句号。 这一路走来，有挑灯夜战的苦涩，有求助无门的酸楚，有孰重孰轻的彷徨，有失败挫折的打击，更多的却是成功所带来的一次次欣喜若狂。 自学考试的性质，决定了它不可避免要与自己的本职工作产生冲突。身为一名初中教师，既有多个班的教学任务，又要每周六正常上班为学生补课，还要抓紧一切课余时间给学生提优补差，常常是下班后几个小时还有部分学生为一些尚未清楚的问题围在身边不愿离去。而为人师表的工作性质又使我不可能将任何其它私人的事情臵于工作之前，因而留给自己充实学习的时间便少之又少，社交活动能推则推，业
余爱好全部放弃，休息的时间则压缩到不能再少，争分夺秒正是我这两年来的真实写照，为的是把所有能够利用的时间全部花在自学考试上。 即便如此，领导和同事还是不能理解。第一次为了参加自学考试而向校长请假时，费了许多口舌还是没能争取到规定的一周复习时间，因为学校没有过这样的先例；想去南京参加论文培训，却被领导告知，本科只求有而不求好，论文的等第高低在校内看来并无区别，其他老师大多选择了教师自考，不必占用太多时间即可取得本科文凭；工作上的失误在同事看来总是有意无意要与参加自考所花的时间和精力联系在一起 但在压力和阻力之下，我仍旧坚持不懈，甚至从未想到过放弃。看着合格证书一张张地积累，我深信付出终会获得回报。既然选择了自考，选择了向困难挑战，相信我的知识和才能也一定会得到相应的提高，这一切应该是成正比的，只有一份耕耘才能有一份收获。 于是，当我代表学校在区计算机教师说课比赛中获奖时，当我制作的多媒体课件在公开课上得到校内外老师的一致好评甚至争相借用时，当我设计的学生成绩管理系统开始在全校投入使用时，我渐渐意识到，我的付出正在慢慢地得到认可，我的努力终于得到了回报，在工作上发挥出越来越大的
2020年小学语文教师个人三年发展规划 本文是关于2020年小学语文教师个人三年发展规划，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 基本情况： 我于1984年7月xx师范学校毕业，历时30年，一直坚守在小学语文教学岗位上，有着24年的班主任工作经验。先后担任大队辅导员、小学政教主任和现在的小学教务主任。回想过去的30年，我在工作中扎扎实实，一步一个脚印走来。其间，获得安徽省“优秀中队辅导员”、中铁四局集团的“三八红旗手”和“教坛新秀”、包河区“优秀教师”称号，多篇教学论文、教学设计、案例获市级、区级奖项，其中有一篇教学论文获省二等奖。 三年目标：确立“有效学习，适时发展”的理念，认真学习《何炳章教育文选》的“自育自学”教育理念，积极参加试验班的课题研究，实践“引导自学型”课堂，提高自身业务素质，创有效课堂，做“智慧型”教师。 2、每学期上1节校级公开课，每节公开课力争体现新的教育理念，尝试不同教学模式，在小学语文教学研讨中起引领示范作用，并有一定的研讨价值。 3、每学年确立一个“关注点”，阅读教育教学书籍，并在教学实践中不断反思、改进的基础上，完成一篇教学论文和教学案例。 4、积极投入教育科研，探索“引导自学型”课堂灵魂，培养学生的自育自学能力，提高课堂效益。力争在三年后，所带班级在xx区组织的六年级学业统一测试中成绩位于区前5名以内。 5、在xx小学部向北区过渡的4年期内，做好小学教务的一切常规工作，并掌握教务员所具备的电脑技术。 发展具体措施：“活到老，学到老。”树立终身学习的观念，增强科研意识，不断拓宽自己的知识视野，持之以恒增加自身的知识含量，为专业化发展提供强大的源动力。坚持阅读教育教学理论书籍，积极参加“自育自学”课题活动，不放弃一切学习机会，主动参加各级各类的听课和研讨活动，不断更新教育观念，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑。广泛收集阅读教科研信息。及时积累个案，归纳资料，撰写有实效的专题论文。勤写教学札记、读书笔记，不断提升自己的
自学双IECCIE和JncIE认证个人血泪史
自学双IE:CCIE和JncIE认证个人血泪史2009-06-04 08:36 枫速向航56CTO论坛我要评论(12)字号：T | T 与电影《我为玛丽狂》中主人公特德与赫利为玛丽疯狂相比，我敢自豪的说，那段对JNCIE执着追求，不断努力，时忧时喜的疯狂过程，是我今生永远值得回味的体验。从安装olive模拟器{模拟器真是个好家伙}(56cto网站下载)到最终得到认证JNCIE，共历时近2年时间，那段岁月是疲惫的，充满激情的，无法忘却的，值得自己慢慢品味的，更是值得与朋友们分享的。AD：2013云计算架构师峰会超低价抢票中 前言：(在CCIE实验和JNCIE实验共花费=1250+1250美元如有资金可个人推荐选择培训当时抱着去培训+自己一次考试都够考3次CCIE 了) 与学习思科认证到最终通过CCIE有所不同，学习Juniper认证的时候我已经离开大学校园，进入社会的大熔炉为自己的事业去奋斗，学习的时间和精力都没有在学校那么充足。但相同的是我对网络技术的兴趣和激情，以及JNCIE认证
在业界的权威性。我是2009年5月5日通过JNCIE 认证，全球认证编号为430号，也就是说目前全球通过JNCIE认证的总数也不超过450人，仅占全球超过20000人的CCIE的2%，相当于10多年前的CCIE 人数，这里并不是想说明通过JNCIE认证的人数少，对网络工程师就有更高的含金量，但毕竟是“物以稀为贵”。 从一些侧面也可以了解JNCIE认证的专业程度和对技术的严谨。其实很多朋友也了解思科认证从2000年左右，伴随着思科网络学院在国内高等院校的普及，全球几千人的CCIE互联网专家的榜样，成为高校学生、网络工程师，以及众多希望在网络技术殿堂有所建树朋友们所孜孜追求的目标。不可否认当时思科认证的价值是厚重的，但随着认证机构、培训机构如雨后春笋般涌出，题库(TK)，代考也伴随着互联网的热潮在网络泛滥，我们似乎感觉到所追求的认证变了味道，不再是对技术的追求和向往，而是对一纸证书含金量的盲目崇拜，思科的认证体系没有变，变的是我们的心态。 而Juniper认证体系对认证学习和考试一直都十分严谨，即使是在“人肉搜索”大行其道的今天，
个人自学心得体会 目录 第一篇：个人自学心得体会 第二篇：个人自学心得体会 第三篇：本学期个人自学心得体会 第四篇：个人自学学习心得体会 第五篇：党校自学心得体会 正文 第一篇：个人自学心得体会 从XX年上半年到市招办报名时选择了江苏省社会自学考试本科段计算机专业开始，至XX年11月16日走出南京大学毕业答辩的113室为止，我以两年来的所有业余时间和全部精力，为自己从大专生蜕变为本科生的艰难历程划上了一个圆满的句号。 这一路走来，有挑灯夜战的苦涩，有求助无门的酸楚，有孰重孰轻的彷徨，有失败挫折的打击，更多的却是成功所带来的一次次欣喜若狂。 自学考试的性质，决定了它不可避免要与自己的本职工作产生冲突。身为一名初中教师，既有多个班的教学任务，又要每周六正常上班为学生补课，还要抓紧一切课余时间给学生提优补差，常常是下班后几个小时还有部分学生为一些尚未清楚的问题围在身边不愿离去。而为人师表的工作性质又使我不可能将任何其它私人的事情臵于工作之前，因而留给自己充实学习的时间便少之又少，社交活动能推则推，业余爱好全部放弃，休息的时间则压缩到不能再少，争分夺秒正
是我这两年来的真实写照，为的是把所有能够利用的时间全部花在自学考试上。 即便如此，领导和同事还是不能理解。第一次为了参加自学考试而向校长请假时，费了许多口舌还是没能争取到规定的一周复习时间，因为学校没有过这样的先例；想去南京参加论文培训，却被领导告知，本科只求有而不求好，论文的等第高低在校内看来并无区别，其他老师大多选择了教师自考，不必占用太多时间即可取得本科文凭；工作上的失误在同事看来总是有意无意要与参加自考所花的时间和精力联系在一起…… 但在压力和阻力之下，我仍旧坚持不懈，甚至从未想到过放弃。看着合格证书一张张地积累，我深信付出终会获得回报。既然选择了自考，选择了向困难挑战，相信我的知识和才能也一定会得到相应的提高，这一切应该是成正比的，只有一份耕耘才能有一份收获。 于是，当我代表学校在区计算机教师说课比赛中获奖时，当我制作的多媒体课件在公开课上得到校内外老师的一致好评甚至争相借用时，当我设计的学生成绩管理系统开始在全校投入使用时，我渐渐意识到，我的付出正在慢慢地得到认可，我的努力终于得到了回报，在工作上发挥出越来越大的作用。 下一步，当然还有很多的打算：学校的网站建设，校刊的排版编辑，学生编程竞赛的培训，都能令我学以致用。而这一切，如果没有前两年踏踏实实的学习，则现在都根本无法实现。感谢自学考试，不仅给予我一个提高自己的机会，更教导了我潜心学习的习惯，培养了我严谨治学的态度。而这一切，也必将在我将来的工作和进一步的学习中显示出无比的优越性。所以，我为自考全身心地付出而不曾有过
关于教师在小学生核心素养培养中的实践分析 兴城市红崖子梁屯小学陈婷婷 摘要:随着基础教育课程改革不断推向深入，“核心素养”的概念一经提出便在教育界引发了广泛的讨论，且不断引入教学实践当中，为了使教学管理模式跟上时代的发展及适应当下的教育观念革新，“核心素养”的培养在班级治理及教学实践中被摆在重要位置。本文以对在小学阶段培养学生“核心素养”的实践为主题，对教师在小学生核心素养培养实践操作中的现状和有效策略进行简要的分析。 关键词:小学生;核心素养;实践 “核心素养”一词源于国外，近年来受到了中国教育界和学界的高度关注。并在我国已经形成的素质教育认知基础之上开展了广泛的讨论，正式形成了“中国学生发展核心素养”。“中国学生发展核心素养”是着眼紧跟时代发展潮流，适应中华民族特性，经过广泛的科学论证产生的以培养“全面发展的人”为目标的新型教育观念。 “核心素养”包括三大方面：一是文化基础。它强调了既要学习我国悠久的、深刻的文化精神，也要注重培养学生发现、探索的科学精神；二是自主发展。它强调学生对学习生活的自我管理，确定明确的目标，从而调动主观能动性，获得健康的生活和学习方式；三是社会参与。它强调具有担当意识和创新精神，并能处理好与外界之间的关系，能够自主纠偏道德规范的失常行为。 “学生核心素养”具有普遍性。它是小学生在今后个人发展中应当具备的核心能力和基本素质，培养小学生的“核心素养”同时也包括培养小学生的专业知识、技能、价值观等多方面的内容，应当把小学生“核心素养”的培养与培育学生具备个人发展和社会发展所必须的品质和技能相融合。而且，培养小学生“核心素养”这一过程是持续性的，是从培养到完善再到不断改进的不间断的过程。培养小学生“核心素养”是多方面的，不仅体现在学习成绩上，更重要的是小学生能够获得综合素质的全面发展。 一、教育实践中普遍存在的现象 1.教师与学生主体错位。
学习心得 ——学习交互式多媒体心得体会历时十天的电脑培训结束了，本次培训是我们教学以来最令人难忘的一次培训。 全新的现代化多媒体手段，令只在公开课上使用过课件的我刚参加培训时有点措手不及。但是，随着培训时间的推移，培训课程的推进，老师之间的交流，我对交互式多媒体的使用有力新的认识。 当今社会对信息技术的运用已十分普遍，信息技术也逐渐在教育教学活动中得以广泛应用.作为教育战线的一员,接受信息技术培训，掌握信息技术知识，并灵活运用于教育教学中，是必要而且必须的。在培训过程中，老师统一授课,我们边学习理论知识边上机实践，学习了交互式多媒体等相关内容。每项内容都有相关要点.在整个学习过程中,我认真听讲,仔细 量。 应用现代化媒体是优化教学结构的重要手段，它以其设备电器化，教材形象化，表现多样化的特点弥补了传统教学的不足。作为现代化教学的新型教师，做到现代化教育教学手段和传统教育教学手段的有机结合，使多媒体的运用真正的起到及时，有效的作用，使其合理的使用，合理的出现，合理的与传统教育教学方法相结合，坚持适量，适当的原则。从而全面的把握教育教学内同，实现教学重点和教学难点的突破，最终实现教育教学目标。实现现代化语文教学质的飞跃。 对于一名青年教师，可以说能够比较熟练的运用多媒体技术，但往往只是华而不实，只是单独的呈现文本的内容，通过这么多次的信息化教育的培训，使我逐步认识到了自己在平时的教学中使用多媒体所存在的问题，这些培训无疑将对我今后的教学起到重要的影响，并
将成为自己逐步走向成熟的阶梯。 本次培训的几个感受 一、老师特别敬业。 本次培训的几位老师是从项城市中小学调的课件制作高水平的教师和一位专业人才，他们的敬业精神真是触目惊心，是这么多年以来我所遇到的培训老师里前所未有的。他们时间上抓得紧，以前培训都是上课了，人还未到，而这次是提前十分钟点名，迟到三次或旷课一次不发证书，每天两次点名都很准时。休息时间短，三个半小时的时间中间只有十分钟的休息时间，就这教师还说：谁要是不出去就做作业甚至中午午休时间都开着门有很多人在里边练习。拖堂，时间规定下午上到六点，可是教师有时没讲完能上到七点，甚至有学员再迟走一会，教师也陪到底，个别辅导。总之，无论上课、下课还是课上都被教师利用来了。 二、教学方法独特。 并 单点就是如何达到“人机一体”的境界。 首先，要认识多媒体是“辅助”作用。换句话说，传统的黑板不能丢，因为它独有的“交互性”和“动态思维的延伸性”都是多媒体所欠缺的。所以还会是主要的教学工具。所以我们反对用“多媒体”代替黑板，我们是要用多媒体之“长”补黑板之“短”。要用好多媒体教学必须把它在数学教学中的地位和作用一定要清楚。切不可，一堂课下来，就是老师在点鼠标，放映课件，那就把“人灌”变成了“电灌”了与新课改的理念背道而驰了。 其次，如何达到“人机一体”。第一：就是要会熟练使用，大胆的用，只用这样你才能有切身的体验，变不习惯为习惯。这会有一个过程，只有过了这个初级阶段，你才能驾驭好多媒体教学这一先进的教学手段，为我所用。第二：就是遵循一个原则：作用不明显，可用可不用就坚决不用。只用在情景引入需要，演示动态的变化过程，更方便对比比较，启发思