教师职业道德修养作业(1)
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高校教师职业道德修养试题1
高校教师职业道德修养单选题(60) 每题1 分共60 分(1) 把教书和育人混为一谈，用育人代替教书的倾向为（）B:分家论A:代替论C:自发论D:等同论(2) 要实现教育公正，首先要求教师成为一个（）B:快乐的人A:公正的人C:真诚的人D:深刻的人(3) 以下关于治学的说法中，正确的是（）B:教师的治学不包括对教育方法的研究A:教师治学、搞科研是不务正业C:治学并不是教师自我人格塑造的一项重要活动D:治学推动教师的人格朝着更加完美的方向发展(4) 在人类历史上，一切道德体系的变化，归根到底都源于（）B:政治关系的变化A:经济关系的变化C:文化关系的变化D:社会关系的变化(5) 教师的（）对个体教育良心的形成作用更为直接B:民族群体A:同侪群体C:社区群体D:家族群体(6) 高等学校的学生在( ) ，可以参加社会服务和勤工助学活B:课余时间动，但不得影响学业任务的完成A:求学期间C:寒暑假D:节假日(7) 道德的阶级性和道德的共同性是由（）决定的B:物质生活水平决定的A:社会经济关系中人们所处的地位C:生产力发展水平D:社会政治关系(8) 不同道德体系的对立和斗争，也是由经济关系的（）决定B:表现的。
A:内在矛盾C:地位D:外在形式(9) 教师在进行道德选择时的最基本的出发点和归宿是（）B:爱学校A:爱职业C:爱集体D:爱学生(10) 早期人文主义者们力求将教育从中世纪教会和经院哲学的统治下解放出来，这是教育人道主义的（）B:后期的表现形态A:贯穿始终的表现形态C:最初的表现形态D:中期的表现形态(11) 无论从伦理学、教育学还是心理学的角度来分析，教师的B:成不确定比例威信与提高教学质量（）A:不成比例C:成正比例D:成反比例(12) 教师道德行为的前提是（）B:自身的道德意志A:道德情感C:道德行为选择能力D:对教师道德原则和规范的认识(13) 教师的劳动业绩、人生价值融合在（）B:学生成就中A:个人功名中C:个人成就中D:别人对自己的评价中(14) （）是教育方针的核心和教育的目的，也是高等教育的必然要求B:掌握多方面的知识A:拥有多种的技能C:取得好的分数D:使学生得到全面发展(15) 教师对其遵守的道德规范已经有较为深入的了解，并产生B:同化阶段了认同感，属于（）A:服从阶段C:自化阶段D:升华阶段(16) 教师道德修养的根本方法是（）B:深入道德实践A:学习道德知识C:自我道德反思D:学习道德榜样(17) 道德把握世界的主要手段主要是进行（）B:道德教育A:道德评价C:法律教育D:道德修养(18) 以下关于人的道德修养的说法中，不正确的是( )B:人的道德面貌是与生俱来的A:修养是一种能力和境界C:道德修养是主体在实践基础上的自觉思想斗争过程D:道德修养包括动态的和静态的两方面(19) 教师威信的形成和途径是多种多样的，但最基本的就是要（）B:通过培养能力树立A:通过传授知识树立C:言教D:身教(20) 遵循教育人道主义的前提是（）B:积极实践人道主义A:发扬光大人道主义C:宣传传播人道主义D:正确理解人道主义(21) 我国第一所私办的和独立的师范学校首先由（）B:董仲舒创办A:孔子创办C:陶行知创办D:张骞创办(22) 教师职业道德原则、职业道德规范和（）构成了教师职业B:职业道德修养道德规范体系。
2023年高校教师资格证之高校教师职业道德练习题(一)及答案
2023年高校教师资格证之高校教师职业道德练习题(一)及答案单选题（共40题）1、我国古代第一次用学规的形式对教师提出规范要求的是（）。
A.《岳麓书院揭示》B.《岳麓书院条例》C.《白鹿洞书院揭示》D.《白鹿洞书院教条》【答案】 D2、从教师的职业道德角度看，教师所特有的崇高职责和历史使命是（）。
A.教书育人B.科学研究C.传授知识D.爱国守法【答案】 A3、“科学知识要经受检测与批判，绝不轻信盲从。
”以上描述属于下列哪一种科学规范（）。
A.普遍主义B.公有主义C.无偏见性D.有条理的怀疑精神【答案】 D4、重视在思想品德上自我省察，强调“吾日三省吾身”的是（）。
A.孟子B.孔子C.荀子D.庄子【答案】 B5、教育劳动对象的双重性是指（）。
A.学生既有积极性又有消极性B.学生既是教育的客体又是教育的主体C.学生具有向师性和模仿性D.学生的惰性和创新性【答案】 B6、大学的科学精神与人文精神旨在（）A.求真崇善B.开拓创新C.独立自治D.理性批判【答案】 A7、特别强调发展教育必须发展师范教育的是（）。
A.康有为C.蔡元培D.杨昌济【答案】 B8、道德是由一定社会的（）所决定的特殊意识形态。
A.政治制度B.阶级利益C.生产劳动D.经济关系【答案】 D9、关于虚荣下列说法正确的是（）。
A.虚荣是荣誉向耻辱转化的中介B.虚荣是以个人主义为基础的C.虚荣是个人荣誉感在内心的正常反映之一D.虚荣往往伴随着嫉妒【答案】 C10、教师为社会做出贡献而受到社会的肯定和鼓励，从而意识到自己的社会价值并感到由衷喜悦和自我安慰的道德情感是（）。
A.荣誉感B.成就感C.幸福感【答案】 A11、指出“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”的著名教育家是（）。
A.蔡元培B.梅贻琦C.竺可桢D.蒋南翔【答案】 B12、教师职业是极其繁重而需要自我牺牲精神的职业，因此必须（）A.认真负责B.爱岗敬业C.努力学习D.一丝不苟【答案】 B13、对我国师德教育的内容认识正确的是（）。
师德修养试题答案
师德修养试题答案一、单项选择题1. 教师在与学生沟通时，以下哪项行为是不符合师德要求的？A. 尊重学生的意见和感受B. 用严厉的语气批评学生的错误C. 鼓励学生积极参与课堂讨论D. 对学生进行人身攻击或侮辱答案：D2. 教师在处理学生纠纷时，应采取的正确做法是：A. 偏袒与自己关系较好的学生B. 客观公正地了解事实真相C. 忽视学生的矛盾，让其自行解决D. 仅凭一面之词做出判断答案：B3. 教师在课堂教学中应如何处理自己的私人情绪？A. 将私人情绪带入课堂，影响教学B. 把情绪发泄在学生身上C. 保持专业，将情绪与教学分开D. 将个人情绪作为教学内容的一部分答案：C4. 教师在对待学生家庭背景时，应持怎样的态度？A. 根据学生家庭背景给予不同的关注和待遇B. 忽视家庭背景，平等对待所有学生C. 仅与家庭背景好的学生家长保持联系D. 利用学生家庭背景为自己谋取利益答案：B5. 教师在自我提升方面，以下哪项做法是正确的？A. 满足于现状，不追求专业发展B. 积极参与教研活动，不断学习新知识C. 抄袭他人教学成果，提高自己的教学水平D. 拒绝与同事交流，保持个人独立性答案：B二、多项选择题1. 教师在维护课堂秩序时，以下哪些做法是恰当的？A. 制定明确的课堂规则B. 对违反纪律的学生进行体罚C. 通过引导和激励提高学生的自我管理能力D. 忽视学生的不当行为，以免影响师生关系答案：A, C2. 教师在促进学生全面发展方面，应采取哪些措施？A. 重视学生的学业成绩，忽略其他方面的发展B. 鼓励学生参与体育、艺术等多样化活动C. 关注学生的心理健康和情感需求D. 仅依据学生的成绩评价学生的综合素质答案：B, C三、判断题1. 教师可以因为学生的学业成绩不佳而剥夺其参与课外活动的权利。
（错误）2. 教师应当尊重每一位学生的个性和特长，鼓励他们在自己感兴趣的领域发展。
（正确）3. 教师在课堂上使用侮辱性语言可以提高学生的警觉性和学习动力。
原创教师职业道德修养试题及答案
原创教师职业道德修养试题及答案一、选择题1.教师职业道德的核心是（）A. 教书育人B. 教学科研C. 服务社会D. 个人发展答案：A2.教师需要具备的基本素质包括（）A. 严谨的工作态度B. 积极的教学理念C. 热爱教育事业D. 注重学术研究答案：A、B、C3.教师与学生之间的关系应该是（）A. 严师和学生B. 相互尊重C. 绝对权威D. 亲如家人答案：B4.教师在日常工作中应该具备（）的职业道德。
A. 公正合理B. 敬业奉献C. 诚实守信D. 独立自主答案：A、B、C5.在班级管理中，教师应该（）A. 严格要求学生遵守纪律B. 对学生宽容和谅解C. 提倡自由放任D. 对学生置之不理答案：A、B二、简答题1.请简要说明教师职业道德的基本要求。
答：教师职业道德的基本要求包括以下几个方面：•忠诚教育事业，始终把学生的发展放在首位，以学生成长成才为最终目标。
•热爱教育事业，用心去关爱每个学生，激发他们的学习兴趣和潜能。
•敬业奉献，积极参与学校教学和管理工作，创造良好的教育环境。
•诚实守信，言行一致，言必行，行必果。
对学生要诚实守信，做到言传身教。
•公正合理，对待每个学生要公正客观，不偏袒任何一方。
•尊重学生，关注学生的个性差异，尊重他们的人格尊严，不歧视任何学生。
•不断学习进取，提升自己的教学能力和职业素养，与时俱进。
2.请谈谈教师与学生之间应该保持的关系。
答：教师与学生之间应该是相互尊重、平等对待的关系。
教师应该积极主动地了解学生的需求和困惑，关心学生的成长发展。
教师要以身作则，做学生的榜样，引导学生树立正确的人生观和价值观。
同时，教师应该注重培养学生的自主性和创造性，尊重他们的个性差异，鼓励他们独立思考和表达自己的观点。
教师还应该及时给予学生肯定和鼓励，激发他们的学习热情和自信心。
总之，教师与学生之间应该建立一种相互理解、相互信任的亲如家人的关系。
3.请列举教师职业道德的几个典型案例。
答：教师职业道德的几个典型案例包括以下几个方面：•教师在组织考试时违规作弊，严重违背职业道德。
教师职业道德修养作业
教师职业道德修养作业如何看待传统教师职业道德要求的“蜡烛”精神？在教书育人的过程中，不同的师德水平自然会产生出不同的教师境界。
仅仅遵守底线的道德的高校教师只能表现出较低水平的师德境界，而具有良好德性的教师才会形成高尚的品格，才会培养出优秀的学生，才能胜任教育育人的责任。
从教师的专业成长角度来审视教书育人的德性境界，可以分为三个层次：求生之我境界、执迷之忘我境界、超越之升华境界。
求生之我境界是最低层次的师德境界。
师德的第一重境界：教师是一种职业。
将教师当成一种职业，即谋生的手段，没有什么过错，属于正常的职业谋划和就业选择。
在这个层次上的教师，是以“自我”或“自利”为中心的，他们的教育行为是以自我的功利目的为出发点的，谈不上对教育事业的热爱，职业态度消极。
他们在“教书”方面还能达到最低的标准，而在“育人”方面远远达不到要求。
所以，他们无法体会到教育劳动的乐趣，不能享受到专业发展所带来的幸福和快乐，他们的专业道德更不能用“德性”或“美德”一词来涵盖。
在教书育人的过程中，真正的“德性”或“美德”境界，是从“执迷之忘我境界”开始的。
有人常用“蜡炬成灰泪始干”来描述教师职业，教师像蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。
者的确有一种无私奉献的悲壮之美，但这种悲壮中却透出一丝凄凉。
在教书育人的过程中，执着、沉迷、忘我，呕心沥血，对学生诲人不倦，所谓“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，犹如“蜡烛”精神，是达到了这个层次境界。
憔悴为伊人，伊人乃学生。
教师的理想，要在学生身上实现。
这种理想的师德境界，是一种自觉的状态，是主动的行为，没有强迫，没有无奈，所以才终生不悔。
在这种境界中，教师的视线所指只有学生，他们不但关注对学生知识的传授，而且始终以发展完整、和谐、持续的学生为己任，进而将自己的功名利禄置之度外。
一个教师如果教师德性发展到了这个境界，就能真正体会到教师专业发展给自己带来的乐趣。
这种快乐，了乐在教师因教育劳动获得了心灵的纯洁、精神的充实和感情的升华，乐在于教书育人的过程中体验到一种最高的内心愉悦和审美享受，乐在于教师在教育实践中找到了理想的安身立命之所在。
《新时期教师职业道德修养》试题和参考答案（共5则范文）
《新时期教师职业道德修养》试题和参考答案（共5则范文）第一篇：《新时期教师职业道德修养》试题和参考答案（共）《新时期教师职业道德修养》试题和参考答案一、简答题12．师德建设的核心必须处理好的“三个关系”是什么？①是处理好与教师职业的关系，这意味着教师要有敬业精神；②是处理好与学生的关系，这意味着教师对学生要有爱心；③是处理好与自身的心理和行为的关系，这意味着教师要为人师表，人格高尚，克制私心。
二、辨析题1.只有心理健康的教师，才有可能培养出心理健康的学生。
①正确。
②教师是学生的榜样，教师的行为方式、情绪状态、人格特征等都会成为学生模仿的对象。
心理不健康的教师平时常常表现得烦躁不安、易怒、喜怒无常等情绪问题，学生在与教师的长期接触中，会潜移默化地受其影响，也会产生较多的消极情绪，甚至导致心理疾病。
因此，学生的心理健康状况直接受教师心理健康状况的影响，许多学生的心理障碍是由教师的心理健康问题引起的。
③所以，只有心理健康的教师，才有可能培养出心理健康的学生。
2.师德行为的选择仅仅受外部条件的制约。
①错误。
②教师职业道德行为的选择，不仅要爱到外部环境条件的制约，主要包括社会历史条件、具体的生活环境和社会道德观念与教师道德规范体系等；而且还要受到教师个人的主观内部条件的制约，诸如教师个人的世界观和人生观，教师个体的道德素质，教师个体能力素质等。
尤其是教师的主观内部条件对于自身选择合乎道德的行为具有十分重要的意义。
③因此，“师德行为的选择仅仅受外部条件的制约”的观点是片面的。
3.教师职业道德是一种“实践精神”。
①正确。
②教师职业道德行为过程是由行为前的行为动机的确定，行为选择，行为本身以及行为之后的反省和评价的过程来完成。
这一过程，既是精神活动的过程，也是实践活动的过程。
道德是实践的精神，其特殊性就在于它总是把一定的道德原则和规范变为以道德原则和规范为标准的道德评价和道德教育的实践活动。
教师职业道德不是被动地反映教育现象过程，而是从教师特定的职业道德价值要求出发能动地反映教育现象的过程。
教师职业道德修养作业（共5则范文）
教师职业道德修养作业（共5则范文）第一篇：教师职业道德修养作业（共）题目：结合师德的公正性原则思考“师道尊严”。
高等学校教师岗前培训第681班_北京化工大学_苗桂君论语云“师者传道、受业、解惑者也”，在人类社会的延续和发展进程中，教师起着传承文明、继往开来的重要作用，肩负着启迪智慧、教育后代的神圣使命。
教师的职业道德如何，直接影响着下一代，关系着祖国的前途和未来。
师德具有公正性原则，教师是构建社会主义和谐社会的重要力量，和谐社会的一个重要特征是“公平公正”，所谓公正是指人类社会具有永恒意义的基本价值追求和基本的行为准则，也是中国社会主义社会首要的、核心的价值目标。
教育公正是社会公正在教育领域内的扩展和延伸，教育公正是师德的重要范畴，教师公平合理地对待和评价每一个学生，是教育公正的最基本内容。
教师公正是教育公正的核心,是指教师应该具有的高尚职业道德境界，是教师在职业生活中秉公办事的规则，是对教师在教育实践活动中为人正直及处理各种关系符合公正的道德规范的要求。
师德的公正性原则，是指教师根据一定的教师职业道德原则和道德规范，在职业生活中要秉公办事，要正直做人，正派处事，公平、合理地处理各种关系。
一方面要求教师坚持对学生一视同仁、平等相待；另一方面，还要求教师要因材施教，坚持个性化的教育教学原则，即主张教师要设法使每个学生都能得到适合于自己个性和智力独特发展的教育。
遵守教师职业道德的公正原则，要求教师树立正确的教育公正观。
转变传统的教育思想观念，在教育教学目的的制定、教育教学内容和方法的设计、教育教学过程的实施以及教育教学评价的进行等一系列教育教学活动的实践中，自觉贯彻教育公正的原则，自觉培养自己的公正品质，以自己的公正品质，培养和造就学生的公正品质，以达到促进每一个学生全面、和谐、可持续发展的目的。
对教师的要求具体有以下几点：第一，要坚持不断求真，完善自我。
正人先正己，教育者必先修养和锻炼自己的品德，要求教师在道德品质方面成为学生的表率，做到公平性原则，用自己高尚的情操和模范行为去教育，感染学生。
教师职业道德修养作业
5、结合自己的体会，谈谈教师职业道德修养的意义。
所谓道德修养是指人们在道德方面进行的“自觉的自我改造、自我陶冶、自我锻炼和自我培养功夫”。
而教师职业道德修养则是指从事教育活动、以教育为目的的教师为了培养自身职业所需要的职业操守而进行的一项自我锻炼、自我教育和自我陶冶的功夫，它是一种有意识的自律行为。
教师是塑造人类灵魂的工程师，是塑造未来新一代的大师。
为人师，教育者一言一行，自身的素质即道德、情感、意志和知识水准以及修养的高低，无不会对学生产生深远的影响。
人们总是把教师当作一面镜子，当作做人的典范，因此作为人民教师应该有高尚的职业道德修养。
一、高校教师师德修养是高校加强师德整体建设的需要校风是学校稳定的精神状态，是衡量一所学校教师质量和精神风貌的重要标志，它主要体现为领导和机关的作风、教风、学风三方面。
而师德建设对搞好高校校风起着示范、感染和影响作用。
师德建设水平高，可全面推动学校教学、科研和育人工作的开展，可顺利地实现学校的改革、建设和发展战略目标，因而，师德建设对学校的整体发展影响极大，只有切实加强师德整体建设，加强教师整体的职业道德品质，才能为营造良好的校风提供保证。
加强高校的整体师德建设关键在于建立一支政治素质好、业务精湛、结构合理、乐于奉献的教师队伍，关键在于建立一支优良师德师风的教师队伍。
而高校教师的师德不是天生的，它依托于教师在教学、科研和社会服务工作中自我修炼；高校教师的师德不是空泛的，它取决于教师在思想道德素质、业务水平、工作态度以及人生价值等方面的自我提升。
所以说，高校师德修养是加强师德整体建设的需要。
二、高校教师师德修养是高校教师个体专业发展的需要在当今社会里，科技高速发展，知识更新日新月异，传统的职业素质关已经无法适应时代，高校教师需要建立符合时代的职业素质观。
高校教师的专业应涵盖教学、学术研究和社会服务等几个方面，目前高校教师职业晋升制度一般只局限于专业知识与研究能力的提升，对教学技能和社会服务重视不够。
(完整版)高校教师职业道德修养试题(第一章)
《高校教师职业道德修养》试题及答案（第一章）一、单项选择题：（共20题，每小题1.5分，共30分；）161、职业道德就是同人们的职业行动紧密联系的符合（ D ）所要求的道德准则、道德情操与道德品质和总和。
A企业利益 B个人利益 C职业权益 D职业特点2、社会主义职业道德的核心规范是（ B ）。
A爱岗敬业 B为人民服务 C诚实守信 D办事公道3、以下观点是错误的一项是（ D ）。
A道德是一种非制度化的规范 B道德是一种非权力规范C道德是一种内化的规范 D道德是一种底线规范4、社会主义职业道德的本质特征( C )。
A诚实守信 B办事公道 C奉献社会 D服务群众5、教师职业道德区别与其他职业道德的显著标志是（ A ）。
A为人师表 B清正廉洁 C敬业爱业 D团结协作6、下列关于职业道德的说法中，正确的是（ C ）。
A 职业道德的形式因行业不同而有所不同B 职业道德在内容上具有变动性C 职业道德在适用范围上具有普遍性D 讲求职业道德会降低企业的竞人力资源从业考试争力7、职业道德总是通过一定的（ D ）体现出来的。
A实际操作 B个人意愿 C文化水平 D职业技能8、“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。
”说明教师职业道德的（ B ）功能。
A对教师工作的促进功能B对教育对象的教育功能C对社会文明的示范功能D对教师修养的引导功能9、教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的哪一特点。
（ D ）A.复杂性、创造性B.连续性、广延性C.长期性、间接性D.主体性、示范性10、职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则，涵盖了从业人员与（ B ）、职业与职工、职业与职业之间的关系。
A行政领导 B服务对象 C企业工会 D社会群体11、教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（ B ）。
A依法执教 B教书育人 C爱岗敬业 D团结协作12、下列关于职业兴趣的表述中，你认为正确的是（ D ）。
高校教师职业道德与修养题库(附答案)
高校教师职业道德与修养题库（附答案）一、单项选择题1. 高校教师职业道德的基本特征是（）A. 科学性B. 教育性C. 时代性D. 政治性答案：C2. 教师职业道德的核心是（）A. 爱国守法B. 爱岗敬业C. 关爱学生D. 为人师表答案：C3. 教师职业道德规范中，要求教师做到“严谨治学”，其具体的职业行为要求是（）A. 树立优良学风，刻苦钻研业务B. 树立优良学风，认真备课上课C. 树立正确的学生观，公平对待学生D. 遵循教育规律，实施素质教育答案：A4. 教师职业道德规范中，要求教师做到“终身学习”，其具体的职业行为要求是（）A. 树立优良学风，刻苦钻研业务B. 树立正确的学生观，公平对待学生C. 遵循教育规律，实施素质教育D. 热爱教育事业，献身教育事业答案：A5. 教师职业道德规范中，要求教师做到“关爱学生”，其具体的职业行为要求是（）A. 尊重学生人格，平等对待学生B. 树立优良学风，认真备课上课C. 热爱教育事业，献身教育事业D. 严谨治学，提高教育教学质量答案：A6. 教师职业道德规范中，要求教师做到“为人师表”，其具体的职业行为要求是（）A. 遵循教育规律，实施素质教育B. 树立正确的学生观，公平对待学生C. 尊重家长，密切联系家长D. 热爱教育事业，献身教育事业答案：C7. 教师职业道德规范中，要求教师做到“爱岗敬业”，其具体的职业行为要求是（）A. 树立优良学风，刻苦钻研业务B. 树立正确的学生观，公平对待学生C. 热爱教育事业，献身教育事业D. 严谨治学，提高教育教学质量答案：A8. 教师职业道德规范中，要求教师做到“爱国守法”，其具体的职业行为要求是（）A. 遵循教育规律，实施素质教育B. 尊重家长，密切联系家长C. 热爱教育事业，献身教育事业D. 依法执教，遵守教育法律法规答案：D二、多项选择题1. 教师职业道德的功能包括（）A. 调节功能B. 教育功能C. 导向功能D. 促进功能答案：ABCD2. 教师职业道德的基本原则包括（）A. 教书育人B. 为人师表C. 爱岗敬业D. 关爱学生答案：ABCD3. 教师职业道德规范的内容包括（）A. 爱岗敬业B. 严谨治学C. 终身学习D. 爱国守法答案：ABCD4. 教师职业道德修养的方法包括（）A. 学习B. 实践C. 反思D. 自律答案：ABCD三、判断题1. 高校教师职业道德是指高校教师在从事教育教学活动中应遵循的道德规范和行为准则。
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教师职业道德作业答案教师职业道德作业1一、简答题1．教师职业道德的主要内涵。
教师职业道德是指教师在其职业生活中所应遵守的基本行为规范或准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
也可以说，教师职业道德是教师在职业生活中遵守、履行职业道德规范或准则所表现出来的观念意识和行为品质。
2、教师职业道德与道德的联系和区别。
教师职业道德是道德的一个特殊的领域，它与道德既有联系又有区别。
教师职业道德与道德的联系：教师职业道德是社会道德的重要组成部分，是道德在教师职业领域中的特殊表现。
社会一般道德作为社会共同生活中最基本、最普遍的善恶标准和观念，是教师职业道德的主要价值来源和基础。
道德是社会公共生活中最一般、最普遍的善恶标准和观念，而教师职业道德则是教师职业生活中特有的善恶标准和观念。
1、二者产生的时间和发展有所不同。
就它们产生的时间而言，道德先于教师职业道德产生，是随着人类社会的产生而萌生，而教师职业道德则是人类社会脑体分工之后才开始萌发生长的。
就它们的发展而言，道德是随着社会整体的发展而发展的，是在整个社会的广阔空间里形成发展的，而教师职业道德，虽然也是随社会发展而发展的，但更主要的、具体的还是在教师职业领域中形成和发展的，是与教师这一职业密切联系在一起的。
正是在教师这一职业中，其道德的发展才被赋予了教育专业化的特点。
2、二者适用的范围有所不同。
道德的适用范围比较广泛，涉及社会生产生活的各个方面，对人在社会生产生活中的各个方面都具有一般的指导价值和一定的善恶评价意义。
而教师职业道德的适用范围则没有道德那样广泛。
虽然也能对社会其他方面产生一定的影响，但其总体上是适应教师职业的需要而产生的，具有专业适用性，它在社会中的存在，主要是对教师在教育活动中的行为进行调节，给予善恶的评价。
3、教师职业道德的基本特点。
教师职业道德是在教师劳动的过程中产生和发展起来的。
作为道德，它既有一般社会道德的特征，如相对独立性、继承性、阶级性等，同时也有其他职业道德共有的特征，如对职业的敬重性、专业适用性等。
除了这些共同的特点外，教师职业道德还具有自己的特点。
一、教师职业道德的教育专门性教师职业道德的教育专门性，即教师职业道德对教育善恶的专门体现性和对教育的专门适用性。
这是教师职业道德的一个基本的特点。
二、教师职业道德体现教书育人要求的一致性教师职业道德与其他道德相区别的另一个特点，就是教书育人。
可以说，这是教师职业道德的根本所在。
教师职业道德的一切内容都是围绕这一根本问题而产生的，都是与这一根本目的相联系的。
古今教师职业道德的发展，始终贯穿着教书育人的要求。
教书育人在教师职业道德中，不仅仅表现为只是一种要求，而且包含着如何实现教书育人的实践性要求。
除团结协作、依法执教、廉洁从教、为人师表、学而不厌、诲人不倦等总体要求外，还有许多精微性的指导。
这些充分体现了教师职业道德的一个基本特点，即教书和育人要求的一致性。
三、教师职业道德内容的全面性在古今教育发展的长河中，教师职业道德越来越丰富，涉及了教师职业劳动的所有问题，充分体现了教师职业道德内容的全面性。
教师职业道德充分体现了教师这一行业所特有的职业理想、职业态度、职业责任、职业技能、职业规范、职业良心、职业信念、职业作风、职业荣誉、职业情操等。
四、教师职业道德功能的多样性教师职业道德的产生发展是社会和教师职业的需要，其功能具有多样性。
它不仅对教师职业作出了重要的价值性论证和伦理性论证，而且有助于增强教师对自己职业的认识；教师职业道德作为教师这一行业所特有的伦理现象和精神文化，构成了教师这一行业特有的精神风貌，影响着从业者的内心世界，对从业人员具有很强的职业教化作用，使其认识自己的职业价值，培养起对职业的敬重感、自豪感、责任感，形成坚定的职业信念，成为职业工作源源不断的精神动力；教师职业道德作为关于教师行为善恶标准和观念意识，它不仅是衡量评价教师职业行为及其水平的重要依据，对教师行为具有重要的引导作用，而且是教师在职业活动中对各种关系和矛盾加以调节或解决的重要依据，对教育活动中的人际关系以及其人际之间的利益关系具有重要的调节作用；教师职业道德作为教师个体内在获得的道德信念和道德品质，不仅能够增强和提高教师对其职业道德的评价能力，而且能增强教师言行示范的自觉性，促进教师职业道德修养及道德水平的不断提高……这些都说明，教师职业道德具有功能的多样性。
4、教师职业道德的价值蕴含教师职业道德蕴含和体现着多方面的价值。
一、伦理价值教师职业道德作为教师的行为规范，在本质上表现为教师职业行为中的向善和应当的价值取向，它常常以公正、热爱、民主、团结、廉洁、文明、人道、理智等概念体现出来。
从教师职业道德具体表现看，具有明显的伦理价值。
二、教育价值教师是从事教育工作的人，其职业道德的教育价值是客观存在的。
三、文化价值教师职业道德内含人类的文明追求和人文智慧，是人类以向善的情怀和人文智慧对社会文明的思考，对社会文明的一种建构。
它的发展，不仅包含着独特的文化意蕴，而且还具有化育人文的价值。
5、乐教勤业和人格示范原则对教师的基本要求。
乐教勤业原则是指教师要乐于从事教育事业，勤奋地进行工作。
这是对教师在对待自己职业方面所提出的基本道德要求。
乐教勤业原则要求教师要做到以下几点：1、热爱教育，乐于从事教育事业。
一是要不断深化对教育价值的多方面认识，来增强自身的教育责任感。
有了强烈的责任感，就能够乐于从事教育事业。
二是要不断深化教师社会作用的认识，从社会历史、现实和未来的发展中，领会自己承前启后继往开来的崇高使命，增强教师工作的荣誉感。
三是要善于从复杂的育人工作中，去体验艰巨劳动中的欢乐，强化乐于从教的情感体验。
四是要不断增强热爱学生的社会责任感，认识到学生是祖国的未来，祖国的明天全在于他们，这种富有责任的教育爱也会促使教师乐于从事教育事业。
2、勤于功业，勤奋工作。
勤业体现着好学上进、主动进取、精益求精的精神。
何以能够勤业？乐教是根本，精业进取是动力。
勤业，一是要勤于学习，不断丰富自己，开阔知识视野。
二是要勤于钻研，掌握从教规律。
钻研，要注意发现问题价值；要抓住关键性问题，要有锲而不舍的精神；要勇于创新。
三是要勤于岗位，精于业务，精心做事，忠于职守，不敷衍塞责，认真对待日常工作。
所谓人格示范，是指教师通过自身高尚的人格力量给学生以良好的榜样示范。
它是教师职业道德的主要特征，是教师应当遵守的基本的师德原则。
人格示范是一种重要的教育力量。
教师良好的人格是一种对学生有着直接影响的教育因素。
人格示范原则要求教师做到：1、教育者先受教育。
2、在实践中努力锻炼和形成良好的道德人格。
3、要有良好的仪态。
6、现时期我国教师职业道德规范有哪些？现时期我国中小学教师职业道德的主要规范是：依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教和为人师表。
其内容的核心是爱岗敬业、教书育人、为人师表。
二、辨析题１、教师职业道德是教师在教育工作中所必须遵守的行为规范。
正确答案Ｐ3２、教书育人是特指“教师不仅要向学生传授知识，而且要培养学生良好的思想品德”。
正确答案Ｐ25三、论述题1、为什么说教书育人是我国教师职业道德的基本原则？其基本要求是什么？教书育人就是指传授知识，培养人才。
作为教师职业道德的一个基本原则，教书育人要求教师在其职业活动中，既要努力教授学生学习知识，又要培育学生成人成才，要把两者有机地结合在一起，更好地实现教育目的。
教书育人反映了教师这一行业的本质特征，指出了教师这一行业与其他行业不同的根本所在，它昭告人们，教师这一行业是教书育人的行业。
同时，教书育人也是教师基本职责的概括，指出了教书育人是为师从教的基本职责和任务，向世人表明，教书育人是教师的天职。
只要为师从教，就有这个职责，不认真履行这一职责，或不履行这一职责，就不是一称职的教师或根本就不配做一个教师。
可见，教书育人作为教师职业道德的一个基本原则，是由教师职业的本质特征和职责所决定的。
搞好教书育人，应注意以下问题：1、正确认识和处理好教书与育人的关系。
一般说来，书作为人类文化、价值观念、生活经验、科学知识载体，除具有丰富的科学知识、审美知识、生活知识外，还具有丰富的思想性、道德性、伦理性。
正因为如此，教书成为学校教育中教师培养人才的主要工作特点，并被人习惯表述为教师教书。
教师虽为教书之人，但其目的不是教书，教师教书，意在培养人才。
从这种分析中，我们可感悟到这样一个道理，教师虽被称为教书之人，但实质并不仅在于教书，而主要是以教书这一鲜明职业工作形式达到为国为民族为社会发展培养人才的目的。
2、正确理解育人之含义，树立全面的育人意识。
既然教书是为了育人，育人是目的，那么育的是怎样的人？这是为师从教应当明确的。
对这一问题认识不同，所育之人也会有很大差别，这实质上是教育目的的价值取向问题。
应当引起注意的是，通常有些人常常以为：教书育人，是指“教师不仅要向学生传授知识，而且要培养学生良好的思想品德”，这种说法虽然（可能有一定的针对性，如是针对忽视思想品德培养而言）不能说是错的，但它却是不完全的。
因为在教书中培养人的思想品德虽然重要，可这不是唯一的，教书这种活动所培养的人，是一个能在多方面适应社会、推动社会发展的完整的人，即在德、智、体、美、劳等方面和谐发展的人。
培养一个人的良好品德固然是很重要的，但是在未来社会中，他不会认知，不会做事，不会交往，也不会有能够很好生存和发展的能力。
如果把教书育人仅仅理解为只是培养思想品德，就会在实践上窄化教学的多方面功能，也会导致教学功能的片面性。
3、多方面努力，更好实现教书育人。
如，加强自身修养，提高自身素质；钻研教育规律，科学实教；精通业务，传授透彻；灵活施教，善于启导；以身作则，为人师表等等。