蒙氏教学反思
班级：水星班时间：2011-10-28 教师：任晓娟我作为“蒙班”这个有着特殊教育体系的班级教师，从刚进这个班的那一刻起，我就开始踏上了不断探索，不断学习，不断钻研的旅程，真心的希望自己能在蒙特梭利新型教育的指引下，用正确而有效的方法引导着我的孩子们，做一位真正称职的观察者，准备者，辅助者和促进者！
在我们这个蒙氏班级里，每个孩子都聪明伶俐，活泼可爱！虽然他们的那个年龄段都有，有着迥然不同的性格特征和喜好，长时间的相处，让我深深的爱着他们！其中有一名幼儿名叫兆宇，他长着一副天生就讨人喜欢的面孔，但却时常让老师们很头疼，很无奈，因为他刚来的时候，总是从别的小朋友手里抢东西，打扰别人的工作，根本不会安静的呆上一分钟，他毫无目的的满屋乱跑，撞翻了椅子也不去管，偶尔拿起一个工作，却在同一时间毫无理由的把它仍掉，这种行为让我觉得很茫然，不知道该怎么办才好！
让我开始慢慢的领悟蒙氏教育的真谛，这并不是一件容易的事！我想如果我还沉浸在一味的大喊：“安静，安静！”这些所谓的教学用语中走不出来，如果我还是一味的急躁，一味的强迫孩子们遵从我的意愿，总是希望他们服服帖帖，规规矩矩，那么我将是多么的愚蠢，怎么做一位合格的蒙氏老师呢！
蒙氏教育就在于它寻求适当的方法，在孩子不知不觉当中，引导他们自由的活动，让孩子自动自发的操作学习！同时，我也清楚的认识到，当孩子集中注意力工作的时候，教师一定要冷静和耐心的对待孩子，尊重孩子，千万不要在一旁干涉，纠正，甚至于赞美，这样反而会打扰他们！他们选择自己要做的事,坚持做下去并根据内在的需要来改变它，他们不逃避做任何努力，相反是努力探索并满怀喜悦的克服困难，他们热情的要和每个人分享自己的成功，自己的发现和自
己那些小小的胜利！当他们需要我时，我应当积极热情的回应他们，我需要用无穷的耐心对待他们缓慢的进步，并对他们的成功显示出我的热心和兴奋！
我想我现在正站在蒙氏教育工作的起点，我的工作才刚刚开始，需要学习的东西还很多，我要时时提醒自己用最谦逊的态度，最饱满的热情，最真挚的爱去面对我的教育工作和我的那些可爱的孩子们！篇二：蒙氏操作的反思
蒙氏操作的反思
在蒙氏的教具操作中，我开始遇到了很多的问题。因为学习蒙氏的时间过长，自己有些操作方面的细节问题忘记，在给幼儿操作时多少一切错误的示范，蒙氏里每一句话，每一个手势都有它存在的意义，所以没有完全的呈现给幼儿。今年每次蒙氏课前一个礼拜，年级组都会在一起学习，研究。所以在提前一个礼拜我都要做好准备，把不清楚的问题查笔记、查资料、请教有经验的老师，督促了我的积极性。解决了我的盲点。在上课时我体会了这样一句俗话说“此时无声胜有声”,通俗的含义就是说不是所有时间、地点发出声音会获得效果,而应该因时、因地而异。往往对于类似操作步骤的传授方法是,我有时一遍一遍地讲着,恨不得都把它塞进孩子们的耳朵、大脑中,可往往效果不佳,孩子们也产生厌烦心理。有时抽象的语言对于他们似乎很难理解,因为他们的思维具有直观性。原来“无声的语言”来指示他们,动作的夸张、速度的缓慢、眼神的交流,让孩子在其中自然而然地被吸引,然后他们会全神贯注的注视教师的一举一动,一个一个的操作步骤,此时“无声”胜“有声”。这一切的行为中没有一声语言的解释,有的是夸张的慢动作、眼神的环视,竟然孩子们看的津津有味,在他们之后的操作活动中竟然和我的步骤一样,井然有序。可见课前的准备，教具的操作规范对幼儿起着很大的影响。
反思人：李华
2010年12月28日篇三：蒙氏教育反思
蒙氏数学培训反思
蒙台梭利是世界著名的幼儿教育专家。近百年来，她的教育理念和教育方法，一直对世界幼儿教育产生着积极的影响。蒙台梭利教育法是对幼儿施素质教育及潜能开发的优秀教育模式. 其主要理念有：
1、以儿童为中心。视儿童为有别于成人的独立个体，反对以成人为本位的
教学观点，
2、“不教的教育”。蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭教学，主张由日常
生活训练着手，配合以良好的学习环境和丰富的教育内容，让儿童自发的主动学习，自己建构完善的人格。
3、把握儿童的敏感期。0- 6岁的幼儿在特定的时期会出现特定的喜好倾向。若顺着敏感期学习，该特性即可获得最大的学习效果。
4、尊重孩子的成长步调。蒙氏教育要求教师根据儿童发展的进程，对不同
特点的儿童进行因材教，不搞一刀切式的教育。
5、混龄教育。让不同年龄的孩子在一起，可使较小的孩子有不同年龄层的
模仿对象，而较大的孩子则可以从帮助年幼的儿童中增强自己的知识和能力。
6、丰富的教材与教具。蒙台梭利教具非常丰富，但这些教具并非是教师用
来教学的工具，而是孩子工作的材料。孩子透过这些工作，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。
7、爆发式的教学成果。蒙氏教育尊重孩子内在需求，让孩子适时、适性的
成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的形式，彰显出孩子内在的心智发展水平. 蒙氏教学内容很丰富。包括生活教学，感官教学，数学教学，语言教学及科学文化教学等等。蒙特梭利非常重视日常生活教学，认为日常生活的学习是一切学习的基础。
我园在11月20日星期日开展了有针对性的蒙氏数学教学活动，在教学的过程中，我们注重孩子操作能力以及思维拓展能力的发展。
在这次培训中我们用小组比赛的形式来进行蒙氏教育培训，在培训之前老师先给我们讲了一个故事，我们重点注重孩子的操作能力的培养，
在这个活动中，我们采取合作和分组的方法来组织活动，每个组负责一项在每个小组讨论后进行一一上前讲解自己负责的那一部分，每位老师说的都不错，从怎样带小孩走线，怎样进行正确的蒙氏教学目标的设计、内容的选择和流程的设计，怎样在课堂上让幼儿能跟准确的进行操作工作，在上到有一些问题的时候大家都能一起进行分析讨论我们还演练了常用手势礼仪横摆式、前摆式、双臂横摆式等等。我在这次的蒙氏培训种学到了好多知识也让我跟多的去了解蒙氏数学的意义。
孩子需要进步，我们老师也需要学习，我将会在今后的学习中多去学习关于蒙氏数学的一些知识，让每一天的工作都是一个新的学习的机会，我们要把握好每天的学习机会，相信自己一定可以的。篇四：幼儿园蒙氏数学反思
幼儿园数学教学反思《认识相邻数》
单位：玫苑幼儿园作者：刘洁关键词：数字宝宝、幼儿、相邻数、认识
摘要：在认识相邻数之前，首先幼儿要会数1—10。认识了这些数字宝宝，对于下面的教学就会简单一点。但是幼儿对于枯燥抽象的数学活动，显然兴趣不会那么浓厚，所以我采用游戏的形式，让幼儿在轻松、愉悦的氛围中，体验数学活动的快乐，从而学到知识。
一、案例描述
活动目标：认识10以内的相邻数，培养幼儿的观察能力和表达能力。活动过程：
上课前，我先带着孩子们玩了士兵队长的游戏。目的是让幼儿能够回忆起1—10的数字宝宝。接着出示了数字宝宝，问幼儿能不能认识，并让幼儿从头读了一遍，从而再次增加幼儿的印象。紧接着出示动物宝宝，问：“这是谁啊？动物宝宝后面跟着的是哪个数字宝宝啊？
