如何指导小学生写好写景作文
小学生作文就是练习把自己看到的, 听到的想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言表达出来,做到有中心,有条理,内容具体, 语句通顺,感情真实。
尤其是写景作文。
同学们,我们生活的世界千变万化,我们经历着四季的更迭。
我们生活的环境,时而鸟语花香、桃红柳绿、清新自然,时而也会狂风暴雨、严寒酷暑、雷电交加…… 这便是我们的生活,多姿而又多彩。
在所有类型的文章中,写景的文章是很多同学望而却步的, 写什么景呢?从哪些角度去写景呢?怎样才能写好景呢?选好自己喜爱的景物, 一种景物用一两句话或一段话来进行描写。
这一方法指导的目的是帮助孩子们解决写什么的问题, 这也是贯彻小学生作文指导要“从内容入手”的原则。
对于四年级孩子来说,这点尤为重要。
要把写景作文写好,我认为应从下面几个方面入手。
一、留心观察,及时积累
平时,我们在生活中要做一个眼勤,手勤的有心人。
留心观察是写景第一步。
在观察中,善于抓住不同季节、不同时间、不同地区中景物呈现出的颜色、形态、声响、气味等方面特有的变化,善手通过眼、耳、鼻、舌、身等感官去观察、体会。
这样,才能抓住景物特征加以描写。
平日里要留心身边的景物变化,可以写一些观察日记,及时记录下自己的观察所得,这样到写的时候就有素材了。
比如:我们平时我们每天与我们的校园朝夕相处, 可以说是最好的朋友了。
通过我们平时的观察,选定一个季节或一处景物,通过你的视觉,听觉,
触觉感受到了美,你就把它记录下来。
如果写景,你就可以以校园为题,写一篇关于校园美景的文章,把你平时积累下来的素材用上。
二、安排好描写的顺序。
景物描写的顺序一般分为空间顺序和时间顺序两种。
空间顺序:一般是取一个固定的观察点, 按照视线移动的顺序依次写出各个位置上的景物。
还有一种空间顺序,不取固定的观察点,而随着观察者位置的转移来描写景物,这叫做游览顺序。
时间顺序:同一个地方在不同的时间里,其景物是有变化的,按一定的时段依次写来,可以表现出景物的丰富多姿,使人产生美的感受。
时段有长短之分,长时段如春、夏、
秋、冬,短时段如晨、午、暮、夜。
选用哪一种时间顺序,应视描写对象的特点而定,比如我们学过的《美丽的小兴安岭》就是按照长时段时间顺序来写的。
三、抓住景物特点。
同学们,地各有貌,不同的环境有不同的特点。
因此,我们要仔细观察景物, 抓住特点写具体, 让人有身临其境之感。
比如:“夏日的中午, 万里碧空上飘着朵朵白云。
这些白云, 有的几片连在一起, 像海洋里翻滚着银色的浪花, 像层峦叠嶂的远山, 有时在一片银灰色的大云层上,又飘浮着一朵朵大小不一、形状不同的云朵儿,就像岛屿礁石上怒放的海石花。
”这个片断作者是抓住了白云的形状、大小进行描写的。
“这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。
葡萄灰,梨黄,茄子紫,这些颜色天空都有,还有些说也说不出来,见也没见过
的颜色。
” 这个片断作者抓住了火烧云的色彩绚丽的特点进行描写的, 从而反映了火烧云的美。
“远处,几棵栎树呆立不动,一群一群的羚羊和驼鸟走来走去。
一条弯弯的小河缓缓地向东南流去, 岸边盛开着一簇簇美丽的鲜花。
”这个片断作者抓住了栎树、羚羊、驼鸟、小河、鲜花的数量进行描写的。
“傍晚,青蛙‘呱呱’地叫起来,啄木鸟‘笃笃’ 地啄着树杆。
甲虫‘嗡嗡’ 地叫。
扬科躺在河边静静地听着。
” 这个片断作者抓住了青蛙、啄木鸟、甲虫发出的声响进行描写,反映了小音乐家扬科对音乐的喜爱。
写景除了抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响这些方面进行描写外,还可以抓住景物的神韵、动态变化来写。
例如:“现在正是枝叶繁茂的时节。
这棵大榕树好像在把它全部生命展示给我们看。
那么多的绿叶, 一簇堆在另一簇上面, 不留一点缝隙。
翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀, 似乎每一片树叶上都有一个新生命在颤动,这美丽的南国的树! ”这段描写作者抓住了大榕树枝繁叶茂中所表现出的神韵进行描写, 使我们感觉到她充满了生命力。
“我们的教室和操场中间,有一条甬道,甬道两旁是两排齐刷刷的梧桐树。
春风给它满枝叶苞, 点点鹅黄, 片片嫩绿。
夏日, 一张绎叶就是一个绿色的巴掌, 托着一轮骄阳。
一棵树就是一把漂亮的遮阳伞, 树下清风习习。
梧桐美在秋天。
每天中秋过后, 几场秋雨。
几阵秋风,把那叶子染成锈红色。
此时,蓝王码电脑公司软件中心高空, 秋阳淡光, 梧桐白白
的躯干, 红红的树冠, 显得分外娴静、妖娆, 优雅、庄重。
走在这甬道上,置身在画图中,沉浸在恬适的氛围里。
不必可惜,西北风一夜刮尽树叶,那遍地铺金,不正象征这金色的丰
收季节吗?冬天, 梧桐粗壮的树干, 光秃的枝桠, 倔强地挺立在那里, 顶严寒, 斗风雪。
看到它, 缩颈袖手的人会挺起胸来, 凝视它的身影, 会油然而生敬意。
”这个片断作者抓住了梧桐树在一年四季的不同特点,反映了作者对校园梧桐树的喜爱和赞美之情。
四、要融情于景,表达主观感受。
国学大师王国维曾断言:“一切景语皆情语” 。
景物是客观的,而写景之人则是有情的,作者对任何景物,总会有自己的感情。
没有感情色彩的景物只不过是苍白美丽的“躯壳” ,难以达到感人的目的; 同时,观察、描摹景物的过程本身也是写作主观感受的过程,因此, 要在写景的字里行间,自然渗透感情,寓情于景。
做到情景交融,物我一体。
写景贵有情,在描绘客观景物的同时,要把自己的喜怒哀乐等思想感情融注到作品中去, 使读者产生共鸣, 进而给读者带来愉悦之情,陶醉之情,将读者带入特定的情景之中,受到美的熏陶,获得美的享受。
五、运用动静结合的手法。
只写静景,很容易使文章呆滞,而只写动景,又可能失去稳定。
只有将静态描写景物形态特征和动态描写利于传神的长处结合起来, 所绘景物才会具体、生动, 给读者留下深刻的印象。
描写景物需要绘形、绘色、绘声,仿佛使人看得见、摸得着、听得到,这就需要尽可能选用那些生动形象的语言。
因而要善于找到最能表现景物特征的动词和一些恰当的形容词,尤其要善于运用比喻、拟人等修辞方法, 但要注意不能堆砌词藻。
