部编版二年级上册《浅水洼里的小鱼》教案教学设计

一、教学目标

1、继续随文识字。能够学习避让与穿插把左右结构的字“捡、粒、被”写美观。

2、正确、流利地朗读课文，会分角色读课文，能结合课文读出自己的感受。

3、主动积累文本中“捡起”等动词，了解“甚至”等词的用法，掌握句式。

二、教学重点

1、随文识记本课生字，会把左右结构的字写紧凑。

2、通过引读、合作读等多种方式，积累词语与句式。

三、学时难点

能结合课文读出自己的感受。

四、教学活动

活动1【讲授】浅水洼里的小鱼

一、导入新课

1、今天我们继续学习28课《浅水洼里的小鱼》，来，伸出小手，和老师一起写课题：浅水洼里的小鱼,注意看，哪两个字的偏旁相同？

一起读课题（此时留意学生在齐读时有没有拖长声的情况，如有：我们齐读时就要和说话一样，不要拉长声）

2、要想美美地读好课文，一定要把字音读准，这些字词的读音还记得吗？

1）继续叨念

2）散步朝前走

3）回不了大海了用不了太久

3、拿出课文纸，用手势表示一共几个自然段？我们请六位同学来读，请你们这一组来。其他同学认真听，听听他们能不能把字音读准，把句子读通顺。

二、学习第一自然段

1、出示课文插图，同学们，哪里是浅水洼？谁到黑板上来指一指？

在沙滩的浅水洼里，有许多小鱼。它们被困在那里，回不了大海了。

2、出示：

被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。

1）谁来读

2）出示词卡“甚至”

这两个字都是翘舌音，谁带着大家读一读？（贴磁卡）把它放进句子再读读。被困的小鱼真多呀。也许有——几百条（同时课件红色显示）甚至有——几千条（同时课件红色显示）出示：

沙滩上的浅水洼，也许有（）个，甚至有（）个。

森林里的树，也许有（）棵，甚至有（）棵。

海边的沙粒，也许有（）颗，甚至有（）颗。

海水里盼着鱼宝宝回家的鱼妈妈，也许有（）条，甚至有（）条。

我们再来读读这句话。

被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。

这句话告诉我们小鱼很多，如果用一个四字词语来形容，你们知道是那个词吗？

成百上千（你是怎么知道的？）

（你积累的词语真多，书上也有一个这样的词，你找一找）

（形容鱼多的词有这么多）

3、成百上千的小鱼被困在了浅水洼里。

这句话中，哪个字让小鱼很难受？（困显红）

仔细看这个“困”字，你想到了什么？

在课文里，被包围起来的又是什么呢？先让学生说，然后将“困”字放大与水洼图重合同时描述：你们看，这困字外面的“方框儿”像是-----浅水洼，把里面的小鱼给------围住了，小鱼们就-----回不了大海了。

出示：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。

谁来读，大家看这个“蒸”字，这是“蒸”字小篆的写法，发现了什么？

“蒸”字的四点底就是火

水越来越热，越来越少，如果你是小鱼，你有什么感受？

4、引读：

大海里的小鱼自由自在地游来游去，可是这些小鱼

用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。

大海里的小鱼在海水的拥抱下尽情地玩耍，可是这些小鱼

用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。

5、板书“干死”，跟老师一起写。这个字的最后一笔是竖弯钩

6、（课件的背景为浅水洼里的小鱼凸显图片，图片放淡，前面凸显文字）

（文字为课文第一自然段）

同学们读的真好，现在老师为你们配上乐曲，谁来读

三、学习第二自然段

我继续朝前走着，忽然看见前面有一个小男孩。他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。

1、教师导读，引出第二自然段

师：我继续朝前走着，忽然看见前面有一个小男孩。

屏幕出示：

他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。生读

读得很准确，请同学们读一读红色显示的动词

谁来做做动作

你发现了什么？（这三个动词写出了一组连续的动作）

引读：

他的目光寻找着每一个浅水洼，不停地（）下腰，（）起里面的小鱼，用力地把它们（）回大海。

他继续前行，再一次（）下腰，（）起里面的小鱼，用力地把它们（）回大海。

这几个表示连续动作的词好像给我们展现了一幅生动的画面，使我们仿佛看见了小男孩努力抢救小鱼的一幕，我们能把这些动词积累下来吗？

屏幕出示：

他（）得很慢，不停地在每个水洼前（）下腰去，（）里面的小鱼，用力地把它们（）大海。

试一试这一段：

屏幕出示：

他慢慢地（），眼睛不住地寻找，忽然（）一处困住小鱼的浅水洼，他飞快地（）过去，（）下腰去，（）里面的小鱼，用力地把它们（）大海。

你们真棒，不仅积累了动词，还学会正确使用更多的动词！

四、直接导入第六自然段

1、出示课文插图：

这个小男孩不停地弯下腰去捡起小鱼扔向大海，我好奇的问他明知道捡不完，为什么还在捡，谁会在乎呢？

这个小男孩回答说：

第一次出示：“这条小鱼在乎！”

第二次出示时感叹号变红

这是一个感叹号，怎么读？小男孩也在乎。

板书“在乎”，伸出手和老师一起写乎字。乎字的这一横要写长一些。

小男孩听到了小鱼的心里话，他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念

出示：

这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……

来，我们男生女生配合来读

“那你为什么还在捡？谁在乎呢？”

“这条小鱼在乎！”“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”

（感叹号变红，上下用两种颜色区分）

四、习字

人与动物要和平相处，左右结构的生字当中两个部件也要相互谦让、和睦相处，才能组成一个呢！今天我们就来学习写好几个左右结构的字。

1、出示：捡粒被

2、读一读，这几个字！在书写时需要注意什么呢？

结合学生回答，要想写好左右结构的字，还要学会笔画的穿插避让