去年的树教学设计及说课
一、说教材
《去年的树》是日本作家新美南吉的作品。文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，冬天即将来临，鸟儿将要飞到南方时，郑重承诺明年还要回来唱歌给树听。可是，第二年，当鸟儿飞回来找他的好朋友时，树却不见了，鸟四处找寻，历经千辛万苦，最后找到用树做成的火柴点燃的灯火，唱起了去年的歌。
二、说目标：
读罢此文，鸟对树的那种浓浓深情便跃入脑际，挥之不去。童话情深意浓，带着些许伤感，赞美了高尚的令人荡气回肠的友情。文章主要是通过对话展开故事情节、推动故事发展的。根据教材的特点，年段的特点、学生的特点我把目标确定为：
1、有感情的分角色朗读课文。
2、抓重点词语，理解内容，体会童话揭示的道理。”
教学重难点：体会故事揭示的道理。感受拟人体童话的特点。
三、说教法
特级教师孙双金认为一堂好的语文课应充分体现16个字：书声琅琅议论纷纷高潮迭起写写练练。这堂课主要想采用读悟教学法、读说结合法，设置多种情景，用心灵去感受，设计教师范读、引读、分角色读、默读等多种形式的读，引导学生与文本进行对话。
四、说学法
（1）培养学生抓关键词句理解文意的方法和能力。
（2）培养学生不动笔墨不读书的的学习方法和习惯。
设计意图：苏霍姆林斯基说：“孩子的智慧出在手指尖上。”学习中，让学生用笔来思考。用笔来思考，就是要求学生边读边用书面文字及时记录自己的阅读理解，阅读感受。用笔来思考，应该成为学生的一种思维方式，一种有效的阅读方式，一种终身受用的学习方式。
五、说教学设计
一、媒体激趣、导入新课
著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”上课伊始，我播放媒体出示图片，教师配以讲解：瞧，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为它的好朋友——大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……多么欢乐的时光啊！多么美丽动人的画面啊，围绕这只美丽的小鸟和这棵茂盛的大树，让我们一起来读一个美丽的童话故事吧。
2、接题：去年的树
（二）初读课文，整体感知
学生初读课文，自学生字新词，教师对个别难写的字加以指导，学生在整体感知课文内容的基础上互相交流读书所获。
1、自由读文，读准字音，读通课文，
2、出示词语，指名认读。
3、了解课文大意：课文讲了谁和谁之间的故事？
4、初读课文，你有什么感受？
三、研读文本，体味情韵
（一）鸟儿与树“相处”
1、播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟停在大树，正动情地为他的好朋友——大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶正入神地听着……这是一幅多么美丽动人的图画呀！
2、日本作家新美南吉用他那朴实无华的语言描述了这一动人的画面。（出示课文第一自然段）（生读）从哪可以看出他们是一对好朋友？（第一句）
3、还可以从哪看出？（天天）
4、天天给树唱歌，说明他们朝夕相处，形影不离，你们谁有这样的好朋友吗？
5、有这样的好朋友你觉得幸福吗？那请你带着这种幸福的感觉再读读这句话。谁再用幸福的语言给我们读一读？
（设计意图:调动学生的生活积累和情感经验，引导学生用心体会童话角色的心理，指导有感情地朗读，是培养语感、积累语言、内化情感体验的有效的语文实践活动。）
（二）、鸟儿与树“分别”
1、就这样日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
如此好的朋友要分别了，他们的心情会怎样？（恋恋不舍）
对呀，临别那几天，他们千般叮咛，万般不舍，只能把千言万语化为一句话。（点击出示对话）
2、点名两位同学读对话:
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”
3、指名评议，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？谁愿意来试一试。再指名读，评议。教师指导体会“请”、“还”、“一定”“！”背后的强烈愿望。
师小结：随着鸟儿的离去，去年的欢声笑语和痛苦别离都成了美好而难忘的回忆。（板书：分别）今年，鸟儿会遵守这个“春天的约定”吗？
（设计意图：抓住关键词语引领学生品读，读出真情，读出实感。）
(三)、鸟儿“寻找”树
1、（出示课文第五自然段）鸟儿是怎么做的?请同学们默读课文。
2、指名回答。（四处寻找）
3、同桌合作选择一组对话，用前面老师总结的读书方法，我们边读边想象，给鸟儿说的话加上提示语，练习朗读。
4、体会了鸟儿的心情，再指名来读它们的对话，评议。
5、女同学做鸟儿，男同学做树根、门先生、小女孩，老师读旁白，师生合作读文。
分角色读，加深理解。爱表现是小学生的天性，分角色朗读有助于促进学生学习的主动性，让他们在演中学。这一训练过程，老师只起引导作用，真正的主角是学生，这就充分地发挥了学生的主体作用，让他们有充分的读书时间，使他们有所领悟，有所发现，有所
创新。]
（四）、鸟儿和树“相会”
1、过渡：鸟终于飞到了树的身边，它们这对好朋友终于相会了，但是火柴已经用光了，可火柴点燃的火，还在这个灯里亮着。齐读结尾部分。
如果你是小女孩，你看了这只鸟的眼睛，这是一双怎样的眼睛？你从鸟的眼睛里看到了什么？
生自由发言。
2、文中有两个“看”字，透过这两个“看”字，想到了什么？
想象鸟两次对着灯火“看了一会儿”的内心活动，体会鸟对树的深情与留恋。我是这样引导学生的——
师：假如你是小鸟，那么你历尽了千辛万苦终于找到了你的好朋友，面对着眼前日思夜想的朋友，你会有如何反应？
有的学生会说：我会热泪盈眶，再来个热烈的拥抱。
有的会说：树朋友哇，我终于找到你了，我来给你唱歌了。
有的会说：树哇，我找你找得好辛苦哇！
……
师：唱完了歌，你要走了，会说些什么？
有的学生会说：树哇，我唱的歌你听到了吗？再见了，朋友！
有的学生会说：树哇，我会永远记住你的！你有无私奉献的精神，人们会感谢你的。
……
