人教版英语PEP三年级下册
第三课时
课时内容
A. Let’s spell
课时分析
本部分分为语音学习和单词书写两部分内容。通过听一听，读一读，唱一唱的活动，展示四个语音例词：big, pig, six, milk, 让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母i在单词中的发音，本课时主要学习其在闭音节里发的短音/i/。而本活动中的韵句，以包含字母i的四个语音例词big, pig, pink, is为主要内容，有点像中文的绕口令，很容易激发起学生学习、挑战的兴趣。之后的读一读，听一听活动，通过两个相似的单词来挑战学生的听力，让他们在区分中进一步体会字母i的发音。听一听写一写的活动通过描红单词，使学生初步掌握单词的书写要求并辨认字形。
在教学过程中，需要通过多种活动，使学生自己发现、感悟字母的发音规律。课时目标
1. 能够听懂、会说、认读、书写单词：big, pig, six, milk。
2. 能够了解元音字母i在单词中发的短音/ ɪ /。
3. 能够根据元音字母i的发音规律拼读含有本字母的单词。
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读、书写单词：big, pig, six, milk.
能够了解元音字母i在单词中发的短音/ ɪ /。
2. 难点：
能够根据元音字母i的发音规律拼读含有本字母的单词。
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
教学过程
✪Step 1 Warm up
1.TPR活动: Be fat.学生跟着节奏，边说边做动作。
Teacher: First, let’s do some actions.
设计意图：以上节课中的TPR指令活动来进行热身，既起到了温故知新的作用，还可以让学生在运动中做好学习英语的知识、心理准备。
✪Step 2 Lead in
1.游戏：猜一猜。请一位学生到前边来模仿或介绍一个动物，其他学生尝试猜出动物的名称。
Teacher: Let’s play a game. I want a volunteer to come to the front. You should
mime an animal and introduce it. Other students should guess what animal it is.
设计意图：这个游戏能顺利引出语音例词pig，而且，可以让学生充满乐趣地复习上课时学习到的重点知识。
✪Step 3 Presentation
1. 展示猪的某一部分，接着让学生猜一猜。
Teacher: I’ll show a part of an animal. Guess what it is.
2. 出示完整的猪的图片，讨论它的样子。
Teacher：This is a pig. What does it look like? Is it big? What colour is it?
设计意图：延续猜动物的活动，使环节之间衔接流畅。通过讨论图片，展示出本课时的语音例词pig, pink, big。
3. 板书语音例词，请学生读一读。
Teacher: This is a big pink pig. Spell with me, b-i-g, /b/ / ɪ / /g/. Read it one by one, please. Now, please spell pink, p-i-n-k /p/ /ɪ/ /ŋ/ /k/. Boys in these two lines read it please. pig, p-i-g, /p/ / ɪ/ /g/.
Teacher: Read these words, what can you find? They all have a letter i. I sounds / ɪ /. Look at my mouth, read after me, / ɪ/.
设计意图：通过多次朗读语音例词，发现字母发音的规律，总结出字母i在单词里发的短音。
✪Step 4 Practice
1. 播放韵句，学生跟读并表演。
Teacher: I have a chant about the pink pig. Listen carefully. I see a pig. the pig is big. The pig is pink. A big pink pig. I see a pig, A big pink pig. Who can say it quickly? Have a try, please.
设计意图：因为这个韵句比较拗口，以挑战的形式让学生说一说，以激发他们参与的热情。在练习韵句的同时，学生也就练习了字母i在单词里的发音。
2. 看口型，猜单词。教师说出四个语音例词中的一个，但不出声，学生通过观察老师的口型，猜出单词，并大声读出来。在这里练习教材中提供的四个语音例词big, pig, six, milk，再加上韵句中的pink。
Teacher: Boys and girls, let’s play a game. I will say a word. Look at my mouth carefully. Guess what word it is. And try to say it loudly.
设计意图：通过观察教师口型来猜单词，有助于学生感受字母在单词的发音，以及字母i的发音方法。
3. 快速抢读。展示含有字母i的单词图卡（six, pig, gift, milk, big, it, is, pink, this等），学生快速反应，并以拼读的方式读出单词。
Teacher: Now, I’ll show the cards of the words. You should say it quickly. And please say it like this. big, b-i-g, /b/ / ɪ / /g/ .
设计意图：这个活动一方面使学生能够理解和认读这些单词，另一方面，也使他们可以在具体的单词中使用字母i的发音规则去拼读。
4. 听一听，写一写。根据听到的内容，在四线三格上描红书写相应的单词。
Teacher：Now, please listen and write. Write the word that you heard. b-i-g, /b/ / ɪ/ /g/，six, s-i-x, /s/ / ɪ/ /ks/, pig, p-i-g, /p/ / ɪ/ /g/，milk, m-i-l-k, /m/ / ɪ/ /l/ /k/.
设计意图：学生根据教师的拼读去描红，一方面体会单词在四线三格中的书法方式，另一方面也在书写中进一步体会字母在单词里的发音。
5. 编写语音小韵句，学生学唱。
