如何听课评课和进行教学反思
实验小学曾珊
各位老师下午好，我是实验小学的曾珊。很荣幸有机会和大家坐在美丽的红小探讨教学。为此很感谢局领导和进校对我的信任。其实，近几年在与一些新老师的接触和交流中，发现许多新老师都极具悟性和潜力。而我从事小学英语教学的时间也不长，所以今天我抱着和大家共同学习、共同进步的心态来到这里，希望在这样一个美好的下午我们都能有所收获。
今天我们要探讨的话题是如何听课评课和进行教学反思。首先我想听听大家对听课、评课、教学反思有什么看法。
其实大家在一个学期的工作中都有了一定的认识。听课、评课、教学反思其实是最为包罗万象的。它们针对所有课型，所有教学环节，在我看来要真正做好的难度并不亚于上好一堂课。今天我们分三个板块来说，首先是听课。
如何听课呢？我把它分为听课前，听课时，听课后三个时间段。
一、听课前：准备。都说不打无准备之仗，听课也是一样的。怎么准备呢？
1.熟悉教材。了解课题，明确本课的教学目标，梳理
新旧知识的内在联系，分析教学内容的重难点。
2.了解学生。大致了解所听课班级学生的特点和成绩水平。
3.尝试设计。分析课型，做一个初步的设计，对本课
的流程和框架做一个粗线条的勾勒。
可能有人会问这么复杂，哪里来得及呢？我还没准备好就开始上课了！很简单，听课前的一个电话，一句闲谈，甚至早到教室几分钟，足以！
二、听课时：观察记录。
听课记录本是我们听课的好帮手。
1.抬头：包括听课的时间，班级，科目，课题，课型，
执教者，
起止时间。这一块建议大家在听课前填好。
2.教学流程：包括教学环节，教学内容，教学方法，
板书设计和时间安排。
3.过程点评：包括执教者的教态，教学基本功，听课
时对各个教学环节的零星感受，重点的处理难点的突破，师
生互动和生生互动的情况，教学效果等等。比如：执教者基
本功扎实，驾驭课堂能力强，态度亲和有感染力，注重语音
教学，课件制作精美并且操作熟练，教学方式略显单一，趣
味性不足，发音或板书错误等等。严格意义来说这一块属于
评课范围，待会我们细讲。
三、听课后：回味、思考和整理。
通过你的听课笔记和脑中的片段做个回味，想一想这堂课的教学目的是否达到，如何达到？或者为什么没有达到？采用了哪些教学方法，是否合适，起到了什么作用？哪个环节很精彩可以借鉴，哪些环节需要改进，或者拿到自己的班里去上需要做什么改动。这样的课型
以后可以怎么上？整理出一套自己的认识。有条件的情况下最好能做个研讨，吸取大家之长。
听课需要注意的三个问题。
1.全身心投入。听课是复杂的脑力劳动，需要眼观六
路耳听八方，才思敏捷下笔如飞。坦白说刚参加工作时，每
次听课我都手忙脚乱。不知大家听课时感觉如何？为了能跟
上执教者的节奏我们必须思想高度集中。
2.不仅要关注教师的教还要关注学生的学。
1）教师的教：
a.课堂的三维教学目标；（知识，能力和情感）
b.新课如何导入；
c.创设了什么样的教学情境？采用了哪些教学方
法；
d.设计了哪些教学活动？培养了学生哪些方面的
技能？渗透了哪些情感教育？
e.课堂结构是否完整？有没有进行知识小结？最
后是否回归课本？做了哪些拓展？
2）学生的学
a.学生在教师的示范引导下是否积极参与了学习
活动？
b.学生的学习习惯如何？学习效果如何？
c.学生是否积极主动地思考和提出问题？
评课
所谓谋定而后动，就是先谋后动。我们来看看，首先我们要谋划什么。（评课要考虑哪些因素）
一堂课不管上的好与不好都是以教材为媒介，由老师和学生互相作用构成的。因此评价一节课理所当然要从教材，教师和学生三个因素的化学反应考虑：教师与教材，学生与教材，师生互动与生生互动。
教师与教材：教师与教材是什么意思呢？我们都知道，教师是活的，教材是死的。所谓教师与教材就是看执教者在整堂课中是如何把握教材的。
1.执教者对教材的理解。
1）看教学目的。执教者的教学意图是否全面、具体、适宜，是否依据《课标》的要求？符合学生的年
龄，性格和认知规律；
2）看教材处理。
a.重点如何处理，难点如何突破。（案例分析：
肖霄)
b.执教者如果根据学生或者自己的课创新使用教材时我
们也要考虑是否合适。（案例分析Let’s try结合Let’s learn一起学）
2.执教者的教学设计。
a.看教学思路。是否清晰，通常一堂好课都是由一条主线
贯穿。是否具有可操作性和创新性。（案例分析：熊正文）
b.看教学流程。一堂课通常分为三个环节，讲、练、用。
评课时要考虑这堂课是否紧扣教材内容，有没有做到环环相扣，整堂课的结构安排有没有层次感，也就是时间的分配有没有做到详略得当。
学生与教材：通过学生的课堂表现，把学生在上课前的知识储备
上课后对新知识的把握做一个对比。
师生互动和生生互动：
1.教师如何教：
一个好的老师应该是胸中有墨水，心中有学生的。
胸中有墨水。
关注执教者的教学基本功：
1）看着装：我第一次去比赛的时候学校的前辈问我，你准备穿什么衣服？当时我就懵了，上课还要考虑穿什么？
随着时间的推移我发现着装其实很重要。穿着大方得体能够
给学生一个正确的示范，对教学的帮助也是很大的。2012
年我去九江听了省青年教师基本功大赛。当时赣州文清路小
学的谢文婷老师扎着一头利落的马尾，画着淡妆穿了一条特
别精致合身的红裙子，和她在课堂上激情四射的表现相得益
彰，一下子就点燃了学生的热情，最终谢文婷老师代表省里
参加了全国青年教师基本功大赛并获国家一等奖。至今我还
清晰地记得她站在舞台中央穿着红裙子为大家演讲，上课的
