调查人群中的遗传病
（作者：后塍高级中学朱梦霞）
一、项目概述
1. 开展年级：高一年级
2.学科：生物、数学、信息技术
3. 简介：
在学习完基因突变和染色体变异之后，再进一步学习人类遗传病的类型，了解遗传病的监测和预防，关注遗传病给人类造成的危害。红绿色盲表现为对红绿色的辨别能力
降低，但由于患者从小就没有正常的辩色力，因此常不自知。通过对颜色亮度和饱和度
的区别，实际上对日常生活中很多鲜明的颜色就难以辨认。这对生活和工作无疑会带来
影响。高度近视在学生中也比较常见，但往往也认识不到。本节的研究性课题要求学生
要走上社会，直接从社会中获取信息资料，这就要求学生具有更强的与人沟通的能力，
具有更强的协调和组织能力，具有直接从社会获取信息的能力。调查时，重点在学生中
展开，这样既可以激发学生调查的积极性，又不会引起调查的尴尬，能够保证调查活动
的顺利进行。进一步提高学生的自主学习和课外实践研究的能力，以及合作学习与人沟
通的能力，并在研究活动中体验科学结论的发现过程，培养学生的个性特征。同时，通
过课题研究使学生熟悉科学探究的一般过程，亲身体验科学结论探索的乐趣。
二、学习团队
1. 教师：
朱梦霞：生物教师
陈熠林：数学教师
王琳：信息技术教师
2．学生：
高一（2）班全体学生
三、学习目标与任务
1. 教学目标分析
认知目标：通过对几种人类遗传病的调查，了解这几种遗传病的发病情况；通过分析调查结果，巩固学生对遗传病类型的分析方法及系谱图的理解和运用
能力目标：通过实际调查，初步学会调查和统计人类遗传病的方法；培养接触社会、并从社会中直接获取资料或数据的能力
情感与价值观：通过调查活动，关注遗传病造成的危害；增强学生理解和尊重遗传病
患者的意识；培养学生的团队精神、探索精神和实事求是的科学态度
信息素养：运用网络、QQ分享活动感受和收获。
2. 学习任务
以10位同学为一小组，合作完成以下任务:
●活动1：确定调查的具体内容，调查对象，并设计调查表。
●活动2：实地调查
（1）对全校学生的红绿色盲、高度近视进行调查
（2）在一个社区对若干个家庭进行红绿色盲、高度近视的调查
●活动3：利用网络资源，了解红绿色盲和高度近视的性状表现，危害及我国的发病情况。
●活动4：汇总数据，从遗传角度来分析红绿色盲和高度近视的发病率和遗传方式。四、学习过程
项目学习活动过程（概念图）：
活动一确定调查的具体内容，调查对象，并设计调查表。
1、确定每个小组具体的调查内容，调查对象
提示：要选择发病率高的单基因遗传病，如红绿色盲，高度近视等。
2、设计调查表。
提示：调查表中应包括调查地点，对象，人数，被调查者的年龄，被调查者之间的关系，调查结果统计，结果分析等。
备注：四个小组每个小组负责一项任务，学校中遗传病的患病人数和家庭中的患病情况的调查表设计项目不同。
活动二实地调查
1、调查后塍高中高一、高二、高三三个年级中红绿色盲的患病人数。
2、调查后塍高中高一、高二、高三三个年级中高度近视的患病人数。
3、调查社区中6个家庭中红绿色盲的患病情况。
4、调查社区中6个家庭中高度近视的患病情况。
活动三利用网络资源，了解红绿色盲和高度近视的性状表现，危害及我国的发病情况。
1、通过网络查找关于红绿色盲和高度近视的性状表现。
2、利用网络来了解红绿色盲和高度近视的危害，关注遗传病造成的危害。
3、通过网络了解我国的红绿色盲和高度近视的发病率，进而了解我们国家遗传病的总体发病情况，大致了解遗传病的监测和预防。
活动四汇总数据，从遗传角度来分析红绿色盲和高度近视的发病率和遗传方式
1、汇总调查的数据表格，进行分析。
2、根据汇总的数据，2组分别计算红绿色盲和高度近视在人群中的发病率。
3、根据汇总的数据，从遗传学的角度出发，2组分别来分析红绿色盲和高度近视的遗传方式。
4、按照设计程序，指派相关同学进行研究报告的制作，可以是PPT课件或者Frontpage网页课件。
5、进行研究成果汇报，小组间通过发言讨论，提出彼此的意见。
五、学习工具与环境
1. 学习平台：互联网
2. 概念图工具：Inspiration
3. 作品制作工具：PowerPoint、Frontpage
六、项目时间表
七、学习评价
评价量表1：任务完成情况评价
评价量表2：自我评价
评估量表3：小组成员互评表
