第9章 全球气候变化分析

《全球变化》课程教学大纲课程名称：全球变化 / Global Change课程编码：12014007 课程类型：专业选修课课程性质：专业主干课适用范围：06地理科学学时数：36 其中：实验/实践学时：课外学时：学分数： 2 先修课程：自然地理学考核方式：考查制定单位：广州大学地理科学学院制定日期：2006年执笔者：千怀遂审核者：林媚珍一、教学大纲说明（一）课程的地位、作用和任务全球变化是目前全人类对地球知识关注的焦点，它是一种新的地球观，以地球系统的概念为基础，从整体上研究地球系统在各个时间尺度上随时间的变化，集中研究那些把系统中所有部分紧密地联系在一起的、并导致系统发生变化的过程和机制。

人类活动导致的全球变化及人类对全球变化的适应受到特别的关注。

狭义理解的全球变化主要是指人类生存环境的恶化。

该课程阐述了地表自然环境在历经了漫长的演化过程后，随着人类的出现和人类文明的高度发展，受到的人类活动深刻影响。

阐明人类赖以生存的地表环境的自然演化过程、全球环境的控制因子（太阳辐射、大气、海洋、冰川等）的相互作用机理及其反馈机制、环境变化对人类社会已经或可能造成的影响和人类在发展过程中如何实现人类与自然协调相处等重大科学问题。

（二）课程教学的目的和要求通过课程的学习，使同学了解在全球尺度上的由于自然和人为原因造成的环境变化问题的实质以及人类如何应对全球环境变化问题，帮助学生从时间维认识地理环境的过程、区域特征的形成以及人地关系等问题，使学生建立起地理科学是时空耦合的综合科学的观念。

增强学生关注地球、关注环境和从整个地球系统认识环境变化的意识。

（三）课程教学方法与手段课程的主要教学方法包括课堂讲授与自学讨论。

课堂讲授部分全部使用多媒体技术授课。

（四）课程和其它课程的联系本课程的先修课程包括自然地理学和地质学基础。

并要求学生具有一定的生态学基础。

（五）教材与教学参考书教材：张兰生、方修琦、任国玉，全球变化，高等教育出版社，2000年第一版。

人教版七年级地理下册第九、十章学情评估时间：45分钟满分：100分一、选择题(每题3分，共54分)美国是发达的资本主义国家。

1990年以来，对美国经济发展贡献最大的是信息技术产业，农业发达但每年仍需进口部分农产品。

据此回答1～2题。

1. 美国信息技术产业对经济发展的促进作用主要表现在()①提高人口自然增长率②有力帮助中国高科技企业的自主创新③新增就业机会最大的产业部门④广泛应用于生产、生活各方面，形成许多新的产业部门A. ①②B. ②③C. ③④D. ①④2. 美国从巴西进口农产品的原因可能是()A. 美国没有热带国土B. 巴西是黄金、金刚石产量最多的国家C. 美国农业有专业化和机械化特点D. 巴西大量出口咖啡豆等热带农产品图10－1示意美国本土农业带(区)分布，读图10－1回答3～5题。

图10－13. 美国的首都是()A. 旧金山B. 洛杉矶C. 华盛顿D. 纽约4. 美国的水果和灌溉农业区主要分布在()A. 太平洋沿岸B. 大西洋沿岸C. 五大湖沿岸D. 墨西哥湾沿岸5. 美国两个小麦区自然条件的主要差异是()A. 地形B. 水源C. 土壤D. 热量读美国本土新老工业区分布图(图10－2)，回答6～7题。

图10－26. 对美国老工业区的叙述，不正确的是()A. 主要位于西部和南部B. 具有丰富的煤、铁资源C. 有五大湖廉价的水运D. 以钢铁工业为主7. 美国新工业区的主导产业是()A. 微电子工业B. 服装工业C. 食品工业D. 化学工业图10－3中国工业大奖被誉为中国工业的“奥斯卡”。

2020年12月27日，中国在巴西投资建设的美丽山特高压输电二期工程项目获得第六届中国工业大奖。

图10－3示意美丽山特高压输电二期工程线路。

据此回答8～9题。

8. 美丽山特高压输电二期工程线路经过的地形区是()A. 圭亚那高原B. 亚马孙平原C. 巴西高原D. 拉普拉塔平原9. 巴西东南部地区能源需求量大的主要原因是()A. 沿海地区，地形平坦B. 地处热带，高温多雨C. 环境优美，游客众多D. 城市密集，经济发达椰子树在热带地区被誉为“宝树”，在高温多雨、阳光充足和海风吹拂的低海拔地区生长发育良好。

第一章生态系统概论1、生态学起源洪堡《植物地理学随笔》关注的是什么决定了群落的物种组成和相对多度。

达尔文《物种起源》“是什么驱动力决定着这一草坪上每种植物种类与比例”恩斯特.赫克尔首次提出“生态学Ecology”坦斯利 1935 首次提出“生态系统ecosystem”,定义强调了生态系统中无机成分与有机成分以及生物有机体之间物质交换的重要性。

G.Evelyn Hutchinson(G.伊芙琳.哈钎森) “现代生态学之父”Raymond Lindeman（莱曼德.林德曼）“十分之一定律”Odum兄弟，能流，开创了“生态系统”研究的热潮，创建了能值理论与方法。

20世纪中叶，“生物多样性导致稳定性”的观点形成了以Robert MacArthur（侧重于研究较小等级的生态学系统）和Eugene Odum为首的两大学派。

广泛应用数学模型工具。

20世纪50-60年代酸雨等环境问题，导致环境生态学兴起，开始了生态系统定位研究。

《寂静的春天》1962 蕾切尔.卡逊2、生态系统的特性：（1）生态系统是生态学上的主要结构和功能单位，属于生态学研究的最高层次；（2）生态系统内部具有自我调节能力。

生态系统的结构越复杂，物种数目越多，自我调节能力也越强。

但生态系统的自我调节能力是有限度的，超过了这个限度，调节也就失去了作用；（3）能量流动、物质循环和信息传递是生态系统的三大功能。

能量流动是单方向逐级递减的，物质流动是循环式的，信息传递则包括营养信息、化学信息、物理信息和行为信息，构成了信息网；（4）生态系统中营养级的数目受限于生产者所固定的最大能值和这些能量在流动过程中的巨大损失。

因此生态系统营养级的数目通常不会超过5-6个；（5）生态系统是一个动态系统，要经历一个从简单到复杂，从不成熟到成熟的发育过程，其早期发育阶段和晚期发育阶段具有不同特性4、反馈：指当生态系统中某一成分发生变化的时候，它必然会引起其他成分出现一系列的相应变化，这些变化最终又反过来影响最初发生变化的那种成分的过程5、生态系统生态学：指研究（1）生态系统组成要素、结构与功能、格局与过程、变化与演替，（2）系统内部组分之间及系统与外部环境之间的能量流动与物质循环，（3）人类活动和环境变化对生态系统的影响和反馈，（4）人为影响与调控生态系统的生态学原理、过程机理及管理技术的科学。

全球气候变化评估报告随着人类活动的不断增长，全球气候变化已经成为当今世界面临的一个重要问题。

为了全面评估气候变化的影响和趋势，全球各国专家和科学家不断努力，整理并发布了一系列的气候变化评估报告。

本文将对全球气候变化评估报告进行概述和分析，以帮助读者更好地了解全球气候变化的现状和趋势。

第一部分：气候变化的背景和原因由于人类工业化和经济发展的快速推进，大量的温室气体排放导致了全球气候变化的加剧。

其中，二氧化碳是最主要的温室气体，其排放主要来源于燃烧化石燃料，如煤、石油和天然气。

其他温室气体，如甲烷和氧化亚氮，也对气候变化起到了重要作用。

第二部分：全球气候变化的影响全球气候变化对地球生态系统和人类社会造成了广泛的影响。

气候变暖导致了冰川和北极冰层的融化，海平面上升，并且增加了极端天气事件的发生频率和强度，如干旱、洪水和飓风。

此外，气候变化还会对自然生态系统、农业生产和城市发展等产生深远影响。

第三部分：全球气候变化的趋势根据最新的全球气候变化评估报告，气温升高、海平面上升、极端天气事件增加等现象将会持续加剧。

气候模型预测显示，未来几十年内，全球气候变化将进一步加速，对生态环境和人类社会的影响将更为严重。

因此，采取行动应对气候变化已成为全球共识。

第四部分：应对气候变化的方案为了减缓气候变化，各国已经采取了一系列措施。

其中最重要的是减少温室气体排放，促进可再生能源的发展，提高能源效率，改善工业和交通运输等领域的排放管控。

此外，通过国际合作和政策调整，推动全球气候变化治理也成为解决问题的关键。

结论通过全球气候变化评估报告的综合分析，我们不难看出，气候变化已经对地球生态系统和人类社会产生了严重的影响。

为了保护我们的地球家园，各国必须共同努力，制定更加积极、全面的应对气候变化的政策和行动方案。

只有这样，我们才能为未来的世代创造一个更加美好和可持续的环境。

《环境规划与管理》考试复习提纲——1/2/3/4/8章（LL部分）1．环境管理的里程碑事件a)1962年，美国海洋生物学家蕾切尔·卡逊（Rachel Carson）发表《寂静的春天》，该书通过对污染物迁移、变化特别是滥用杀虫剂DDT后果的描写，向人们阐述了海洋、天空、河流、土壤、动物、植物和人类之间的密切关系。

b)1972年，罗马俱乐部公布《增长的极限》研究报告，分析了世界人口、工业发展、污染、粮食生产和资源消耗五种因素之间的互动关系，认为以当时的人口与工业增长发展下去，世界将面临“崩溃”，解决问题的方法是限制增长即“零增长”。

c)1972年6月，联合国在瑞典斯德哥尔摩召开人类环境会议，这是第一个关于环境问题的世界性会议。

该会议通过了《联合国人类环境会议宣言》文件，《宣言》将会议形成的共同看法和制定的共同原则加以总结，提出了7个共同观点和26项共同原则，初步构筑起环境规划与管理思想和理论的总体框架。

d)1974年，在墨西哥，由联合国环境规划署和联合国贸易与发展会议联合召开的资源利用、环境与发展战略方针专题讨论会上形成了三点共识：①全人类的一切基本需要应得到满足；②要发展以满足需要，但又不能超出生物圈的容许极限；③协调这两个目标的方法即环境管理。

e)1983年第38届联大通过决议，成立联合国“世界环境与发展委员会”(Word Commission on Environment and Development简称 WCED)。

次年，挪威首相布伦特兰夫人(Gro Harlem Brundtland)出任该委员会主席，并以“持续发展”为纲领，制定“全球的变革日程”。

f)1987年，第42届联合国大会通过《我们共同的未来》(Our Common Future)报告，提出“可持续发展”的概念，并给出了如下定义，“人类有能力使发展持续下去，也能保证使之满足当前的需要，而不危及下一代满足其需要的能力”。

贵州大学硕士研究生入学考试大纲考试科目代码及名称：858/资源与环境概论一、考试基本要求本科目考试着重考核考生掌握资源与环境科学的基本概念、基本思想、基本分析方法和基本理论的程度，要求考生对资源系统和环境系统中的物质与能量循环理论体系的基本框架有一个比较全面的了解，并能综合运用所学的自然资源的现状、发生与发展规律，资源与环境之间的关系，人类活动对生态环境的影响和相关的保护修复措施等知识分析资源与环境问题。

二、适用范围适用于资源利用与植物保护专业三、考试形式闭卷，180分钟四、考试内容和考试要求1．第一章概述资源与环境的概念，当代资源与环境问题，我国自然资源的特征和利用现状要求考生掌握基本概念，列举当代存在的资源和环境问题，对我国自然资源的特征和利用现状有比较全面系统的了解。

2．第二章资源、环境与人类社会发展地球环境的演化，自然资源的发育与形成，资源与环境问题的成因，环境污染及其生态效应要求考生能够阐述人口—资源—环境之间的关系。

3．第三章生物资源与生态系统基本概念，物种多样性与生物资源利用，生态系统的服务功能与资源特性，生物多样性的现状与保护，脆弱地区的生态恢复要求考生掌握生物资源与生态系统的基本概念及其属性，生物多样性的概念、资源类型和保护措施，生态系统的服务功能及资源特性，脆弱地区分布和成因。

4．第四章水资源与水环境水循环与水资源，水环境与物质循环，水资源检测与评价要求考生掌握水平衡原理，水资源的属性、类型及影响水资源丰缺的主要因素，了解我国水资源利用的特点和存在问题，掌握水体污染的来源及对农业环境的影响，水环境质量评价指标。

5.第五章土地资源与土地利用土地资源，土地利用与覆被，土地评价、规划与管理，土地退化的放置与耕地质量的保持要求考生能够区分土地和土壤概念，掌握土地特性及分类，了解我国土地资源的特点及利用现状和问题，掌握土地评价的概念、原则和分类，掌握土地退化的主要类型与产生原因，污染土壤的改良技术方法。

自然保护与生态安全：拯救地球家园_暨南大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年1.目前，引起温室效应的主要原因是，大气中 ( ) 的浓度增加。

答案:二氧化碳2.臭氧层是地表生物的“保护伞”，臭氧对太阳的紫外辐射有很强的吸收作用，有效地阻挡了对地表生物有伤害作用的（）。

答案:短波紫外线3.自然保护的中心任务就是要遵循（）去保护、增殖和合理利用自然资源，改善生态环境，使社会经济得以持续稳定地发展。

答案:自然生态规律4.红松、落叶松、鱼鳞松、红皮云杉、冷杉、椴树和杨树等树种主要在我国的那个林区（）。

答案:东北林区5.我国是世界上第二草原大国，拥有各类天然草原近（）公顷，约占国土陆地面积的41.7%。

答案:4亿6.草原生态系统中生产者的主体不包括：（）植物。

答案:兰科7.地球总水量为13.86亿立方千米，其中96.5%分布在海洋，淡水资源仅占其总水量的（）%左右。

答案:2.58.海水是一种含有复杂盐类的溶液。

正常海的含盐量为（）。

答案:35‰9.据估计现在生存的生物约有600万～5000万种，而人类迄今描述或定名的（）种。

答案:170多万10.到目前为止，我国转基因食品管理现状为（）。

答案:加强研发和监管，在确保安全的基础上慎重推广。

11.目前，全国荒漠化土地面积261.16万平方公里，占全国土地面积的27%以上，相当于（）个广东省的面积。

答案:1412.赤潮的形成主要与下列哪种因素的关系最为密切？（）答案:水体富营养化13.（）中产生的废水是造成水体和土地污染的主要因素之一。

答案:采矿14.就生态系统而言，最大规模的物种灭绝发生在包含全球物种50％以上的( )。

答案:热带森林15.具有国家重点保护动物有绿孔雀、黑长臂猿、亚洲象、懒猴、犀鸟等国家重点保护动物的保护区是（）。

答案:西双版纳自然保护区16.酸雨是指雨、雪等在形成和降落过程中，吸收并溶解了空气中的二氧化硫、氮氧化合物等物质，形成了PH低于（）的酸性降水。

全球气候变化辩论辩题正方辩手观点：全球气候变化是一个严重的问题，它对地球和人类社会造成了巨大的影响。

科学家们已经证实，气候变化导致了全球变暖、极端天气事件的增加、海平面上升等现象。

这些现象对人类的生存和发展都构成了严重威胁。

首先，气候变化对生态系统造成了严重破坏。

许多动植物物种因为气候变化而失去了栖息地，甚至濒临灭绝。

这对生态平衡和生物多样性都造成了严重影响。

同时，气候变化还导致了极端天气事件的增加，如暴雨、干旱、飓风等，给人们的生活和财产造成了巨大损失。

其次，气候变化对人类社会造成了严重影响。

全球变暖导致了冰川融化和海平面上升，这对沿海地区和岛国来说是一个巨大的威胁。

而且，气候变化还导致了粮食产量的下降，给全球粮食安全带来了挑战。

此外，气候变化还会导致资源的匮乏和战争的爆发，给世界和平带来了威胁。

因此，我们必须采取行动来减缓和适应气候变化。

我们需要减少温室气体的排放，推动可再生能源的发展，加强环境保护和生态恢复。

只有这样，我们才能保护地球家园，保障人类的生存和发展。

反方辩手观点：虽然气候变化是一个存在的问题，但并不是像正方辩手所说的那样严重。

首先，气候变化是一个自然现象，地球的气候一直在发生变化，这是地球自身的演化过程。

人类活动对气候变化的影响并不是主要因素，科学家们对此也存在争议。

其次，即使气候变化存在，它对人类社会的影响也被夸大了。

很多国家和地区都在适应气候变化，采取了有效的措施来减少灾害和损失。

而且，科技的发展也为我们提供了更多的应对气候变化的手段。

最后，应对气候变化需要付出巨大的代价，可能会对经济发展和社会稳定造成负面影响。

如果我们过分强调气候变化，可能会忽视其他更紧迫的问题，如贫困、疾病等。

因此，我们应该理性看待气候变化，不要过分夸大它的影响，也不要盲目采取过激的措施。

我们应该综合考虑各种因素，寻求更加平衡和可持续的发展道路。

名人名句及经典案例：“地球不是我们的，我们只是借来的。

”——毛泽东。

高考地理复习必修一各版本的比较目前进入实验区的四套教材在编写中都注意到了课本中课文、图像、作业三大系统相互渗透。

每个版本的编写者都强调要用教材教而不是教教材，相对而言，从改革力度分析，湘教版教材是最典型的，设计理念较超前，教材设计前瞻性较好，学科的前沿引导性也较好，为学生学习留下的空间较大，教材选材比较联系实际，从发展眼光分析，该套教材对学生综合能力的提高很有帮助。

；从继承传统的角度分析，人教版教材是最突出的，知识的系统性比较强，表述规X，教材中的活动设计的比较好；鲁教版的五个‘一’原则有利于教师的教和学生的学生的学（五个‘一’为设置一些情境：引起学生的学习兴趣。

引发一些问题：引导学生关注地理科学，关注社会与生活中的地理现象。

提供一些信息：培养学生去发现并学会基本的地理知识和技能。

安排一些活动：注重过程与方法，通过丰富多样的活动形式来探讨、解决地理问题。

获得一些启示）。

中图版的教材的地图信息特别丰富。

下面以人教版教材的教材体系为对比基础，分四个方面比较异同。

第一章行星地球一、课程标准的认知内容及不同版本教材对课标的呈现（一）宇宙中的地球●描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星●阐述太阳对地球的影响●分析地球运动的地理意义二．不同版本教材的结构编排在地球宇宙环境的结构编排上，四种版本教材基本上都采用了宇宙—太阳系—地球，由大到小，由远到近的编写方式。

人教版、中图版和湘教版专门一节讲述太阳与地球的关系，而鲁教版则把太阳与地球的关系放在地球的宇宙环境中介绍。

人教版比其他版本多了理解太阳辐射纬度分布规律的要求；中图版和湘教版则多了对太阳辐射射线及其波长X围的介绍。

人教版和中图版先集中讲述地球自转和公转运动的特征，再分别讲述自转的地理意义和公转的地理意义；湘教版和鲁教版则先讲述地球自转的特征和地理意义，再讲述地球公转的特征和地理意义。

四大版本讲述地球自转的地理意义时，均有出现昼夜交替和地方时的知识点；中图版、湘教版和鲁教版介绍了地转偏向力，而人教版则把这一知识点放在了第二章第二节“大气的水平运动”这一部分的阅读材料中；中图版还有地球自转与地球形状关系的知识，但在“地方时”这一部分中比其他版本少了对国际日期变更线的要求。

第九章极地地区一、选择题1．两极地区（北极地区和南极地区）共有的地理特征是（）A．纬度较低B．以海洋为主C．植物资源丰富D．冰雪覆盖位于加拿大北部哈得孙湾海域的丘吉尔港被誉为“北极熊之都”，每年都会有千余只北极熊在此聚集并等待哈得孙湾结冰后向北迁徙，此景象吸引众多野生动物爱好者前去观光摄影。

下图是“北极熊生存范围示意图和丘吉尔港气候资料统计图”，读图完成下面小题。

2．全球气候变暖会导致北极熊的生存范围缩小，下列人类活动有利于保护北极熊生存环境的是（）A．广泛使用煤炭等燃料B．大量砍伐森林当木材C．推广使用可再生能源D．提倡出行多开小汽车3．当丘吉尔港月平均气温由零上转为零下时，哈得孙湾开始结冰，陆地上的北极熊开始聚集，因此观赏北极熊聚集的最佳时间是（）A．1-2月B．4-5月C．7-8月D．10-11月4．爱护和保护地球上最后一片净土--南极洲，下列哪一项的做法是正确的（）A．去南极洲捕鱼B．大规模开发南极洲的矿产C．把丢弃的垃圾埋在雪地下D．作为科研基地和平利用5．关于两极地区的叙述,正确的是()A．两极地区矿产资源丰富B．北极地区是地球上最冷的地区C．南极地区降水量丰富D．去两极科学考察的最佳时间都为6～8月6．下列围绕北冰洋的大洲，正确的一组是：（）A．北美洲、非洲、亚洲B．大洋洲、非洲、北美洲C．大洋洲、亚洲、北美洲D．亚洲、欧洲、北美洲7．南极洲和北冰洋绝大部分都位于寒带，但南极洲平均气温比北冰洋低得多，其原因是（）①北冰洋的纬度位置比南极洲低①南极洲地势比北冰洋高①南极洲被冰雪覆盖，对阳光反射强①北冰洋海面吸收太阳辐射多A．①①①①B．①①①C．①①①D．①①①8．两极地区示意图，判断下列说法不正确的是A．长城站位于西半球，在泰山站的西北方向B．甲、乙、丙代表的大洲分别是北美洲、亚洲、欧洲C．南极地区无人居住，北极地区的土著居民是因纽特人D．北极地区降水多，是世界最大的淡水资源库图1是南半球局部地图。

人教版高一地理必修1知识讲解：第二章第4节全球气候变化一、全球气候在不断变化之中1．气候变化的主要表现：不同时间尺度的冷暖和干湿变化。

2.全球气候变暖有自然原因和人为原因，具体分析如下：温室气体大量排放对全球变暖的影响：温室气体（CO2、CH4、O3）浓度增加，使大气吸收地面长波辐射的能力增强，增加了大气逆辐射，大气保温作用增强，导致气温上升。

二、全球气候变化的可能影响1．使海平面上升：改变海岸线，给沿海地区带来巨大影响，海拔较低的沿海地区面临被淹没的危险。

（海平面上升时对环境影响：港口、航道功能受影响；陆地污水排放受阻；土地盐碱化；海岸侵蚀加强；风暴潮作用加剧；海水入侵形成咸潮，淹没土地；洪涝灾害加剧等。

）2．影响农业：(1)有利：气候变暖预示着积温增加，生长期延长，提高作物产量。

(2)不利：温度升高伴随着干旱加重，供水不足，使农作物减产。

3．影响水循环：可能使蒸发加大，改变区域降水量和降水分布格局，增加降水极端异常事件的发生，加剧水资源的不稳定性与供需矛盾。

★三、全球气候变暖的对策两个方面：1．减少大气中的温室气体：①控制排放②增加吸收 2．适应气候变化具体措施：跟踪训练“地球工程”包括：发射反光板到地球运行轨道、人工造云、人工制造巨型“树木”、人造“火山”向空中释放硫化物等。

2010年10月29日联合国宣布在全球延缓实施“地球工程”。

回答1～2题。

1．“地球工程”旨在遏制哪种环境问题恶化的趋势( )A．大气污染B．湿地丧失C．物种灭绝D．全球变暖2．依据整体性原理，联合国延缓实施“地球工程”的理由不可能是( )A．影响生物多样性B．增强太阳辐射强度C．影响气候及生态系统D．增强自然灾害风险解析：“地球工程”包括：发射反光板到太空挡走阳光、造云阻挡阳光、人工制造巨型“树木”用以过滤二氧化碳、人造“火山”向空中释放硫化物用以反射阳光，减弱太阳辐射强度。

答案：1.D 2.B图甲和图乙表示某地区不同季节的风向变化。

高中地理教案分析气候变化与全球环境影响教学目标：1.了解气候变化的原因和影响因素；2.分析气候变化对全球环境的影响；3.掌握气候变化的应对措施。

教学步骤：一、导入（5分钟）通过引导学生观察近年来的气候变化，让学生对气候变化有一个初步的了解。

然后与学生进行讨论，询问学生对气候变化的看法，并引入今天的教学内容。

二、探究（20分钟）1.学生小组活动将学生分成小组，每个小组从以下几个方面进行研究和讨论：a)气候变化的原因：如温室气体排放、人类活动、自然因素等；b)气候变化的影响因素：如海平面上升、极端天气事件增多、生物多样性减少等；c)全球环境的影响：如冰川融化、海洋酸化、生态系统崩溃等。

2.小组展示和讨论学生小组分别给出他们的研究结果，并通过展示和讨论的方式与其他小组进行交流和学习。

三、归纳（10分钟）根据小组讨论的结果，引导学生总结气候变化对全球环境的影响，并提问学生关于气候变化应对措施的问题。

四、拓展（15分钟）1.指导学生查找相关资料，了解国际社会和各国政府在应对气候变化方面所采取的具体措施。

2.引导学生分析这些措施的优缺点，以及在实际执行中可能遇到的困难和挑战。

五、总结（5分钟）通过本节课的学习，让学生再次回顾与总结气候变化的原因、影响因素以及对全球环境的影响。

六、作业（5分钟）布置作业：让学生根据自己的理解和所学的知识，写一份关于如何应对气候变化的建议，要求列举具体的措施，并给出理由。

七、板书设计-气候变化的原因：温室气体排放、人类活动、自然因素等-气候变化的影响因素：海平面上升、极端天气事件增多、生物多样性减少等-全球环境的影响：冰川融化、海洋酸化、生态系统崩溃等-应对措施：减少温室气体排放、发展清洁能源、保护生物多样性等教学反馈：教师可以对学生的小组活动和展示进行评价，并对学生的问题进行解答和澄清。

同时，教师可以提供适当的指导和建议，帮助学生更好地完成作业。