英语教学法精编资料

I’ve got a new friend 教学设计一、题材：Amy给Lucy回信。

信中Amy介绍了自己的新朋友Lingling；Anita, Indrani 和John 以书信的形式进行自我介绍。

二、教学目标：1. 语言知识目标（1）功能：对比文化。

（2）语法：I’ve got a new friend, too. She’s got short, black hair. She’s very nice. I’m from Mexico. My name is Anita. I like traditional Mexican food and traditional dancing.（3）词汇：a. 听：模块顺序单词表中所列的单词以及课文中的短语。

b. 说：模块顺序单词表中所列的单词。

c. 读：模块顺序单词表中的单词。

d. 写：模块顺序单词表中的单词。

2. 语言技能目标（1）听：能够听懂Amy写给Lucy的信。

（2）说：能够替图片上的人物进行自我介绍。

（3）读：能读正确读出并理解本模块的内容。

（4）写：能够正确抄写单词和句子：Where does she live? She lives in London. It was my birthday on Saturday. We were at Buckingham Palace.（5）能够在教师的指导下做活动用书的练习。

3. 学习策略根据读音规则，学习、掌握单词的读音；通过比较异同，找出规律，根据规律记忆单词。

4. 文化意识学习、比较中英文书信的格式；了解中国与英国的邮政历史。

5. 情感态度乐于了解不同民族的风土人情。

6. 设计理念基于模块的整体教学设计，才能有计划、有目的、有步骤的将各项目标分解在具体的教学环节中。

三、教学建议1.模仿课文进行自我介绍；2.用书信的方式向他人介绍自己。

四、文化知识:1.英文书信：英文书信是一种最常用的应用文体，对于普通的私人信件通常由五部分组成：（1）．信头：指发信人的地址和日期。

1.听力练习：播放一段对话，要求学生回答相关问题，以检验他们对一般过去时的理解。
2.口语练习：分组进行角色扮演，让学生运用一般过去时描述过去发生的活动。
3.阅读练习：让学生阅读一篇关于过去经历的短文，并回答相关问题。
4.写作练习：要求学生写一篇关于过去发生的事情的短文，运用一般过去时进行描述。
（四）总结反馈
仁爱版英语八上U3T1说课稿精编版
一、教材分析
（一）内容概述
仁爱版英语八上U3T1的教学内容主要围绕一个关于学校活动的对话展开。本节课在整个课程体系中处于第三单元的第一课时，主要知识点包括：掌握一般过去时的疑问句和否定句结构，如“What did you do yesterday?”和“They didn't watch the movie, did they?”；能够运用一般过去时描述过去发生的活动；了解并运用与学校活动相关的词汇和表达，如“school trip”、“play sports”等。
3.加强课堂互动，鼓励学生积极参与，提高他们的课堂参与度和学习积极性。
4.注重课后辅导，及时解答学生的疑问，帮助他们巩固所学知识。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用多媒体课件、录音机、磁带和班级网络等资源。多媒体课件能够直观地展示教学内容，帮助学生更好地理解；录音机和磁带则用于播放听力材料，提高学生的听力理解能力；班级网络则可用于学生在线学习和交流，拓宽他们的学习渠道。
（三）互动方式
在师生互动环节，我计划采用提问、回答、讨论等方式。通过提问，我可以了解学生的学习情况，及时进行反馈；回答则能够锻炼学生的思维能力和语言表达能力；讨论则能够促进学生之间的交流，提高他们的合作能力。在生生互动环节，我将组织学生进行小组活动，让他们在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。同时，我还会对学生的表现进行积极的评价和鼓励，以提高他们的自信心。

（4）教学过程中完全用外语进行教学，把外语声音形式同 客观表象直接联系，不经过母语这一"中介"，不依赖母语 翻译，丢掉“心译”过程。
（5）为了帮助理解，教师广泛采用各种直观手段，如实物、 图画、动作、手势、表情和游戏等来解释词义和句子，使 外语语词的声音和它代表的语义直接联系起来，培养儿童 把外语与客观事物直接建立起联系和直接用外语思维的能 力。 （语义三角形）
CLT
TBLT/TBL
全身反应法(简称TPR) 一种通过语言与行动的协调 来教授语言的方法。Asher认为，成功的第二语言 学习与小孩习得母语的过程相似，即对外语的学习， 小孩先用身体反应，然后用语言进行反应。
1．全身反应法的语言观：外语教育家Asher认为，语言学习 时，理解能力产生于表达能力之前，语言技能的获得首先 是通过听，然后再转换到其他技能。语言主要是口语，大 多以具体名词和祈使动词呈现。针对小孩的语言大多为命 令句。
直接法是指通过运用外语本身进行外语教学 的方法。
在教学中，教师不用母语，不进行翻译，也 不作语法分析，直接把外语和它所表达的事 物直接联系起来，教师通过各种直观手段让 儿童直接学习外语，直接理解外语，直接运 用外语。
1．直接法的语言观
语言是一种技能或习惯，习惯的养成要靠大量的重复 练习和模仿。
Methodology is that which links theory and practice.
Methods are held to be fixed teaching systems with prescribed techniques and practices, whereas approaches represent language teaching philosophies that can be interpreted and applied in a variety of different ways in the classroom.

小学英语句型转换之肯定句变否定句教学设计小学英语句型转换之肯定句变否定句教学目标：帮助学生更好的了解句型，及掌握肯定句转换否定句的方法。

教学重难点：了解肯定句变否定句的方法及特殊情况。

教学过程：一、了解概念：什么是肯定句和否定句？二、了解肯定句变否定句的方法1、方法1：1.含“be动词和情态动词”型，直接在be动词或情态动词后加not,其它照抄不变。

be动词包括：am,is,are,was,were.常见的情态动词有：can,could,would,will,may等等。

例句：（1）、I am a student.→I am not a student.（2）、 He is a boy.→He is not/isn't a boy.（3）、 I can speak English.→I can not/can't speak English.2、方法2:含“实意动词”型，转换否定句时，记住五个字“一加一还原”的原则。

“一加”即在实意动词前加助动词的否定don't,doesn't或didn't。

“一还原”即把句中的实意动词变回原形。

注意：在一般现在时中，当主语是第一、二人称或复数时，加don't来否定；当主语是第三人称或单数时，加doesn't来否定;在一般过去时中，一律用didn't来否定。

例句：（1）、I like apples.→I don't like apples.（2）、He likes apples.→He doesn't like apples.（3）、She worked last night.→She didn't work last night.3、在肯定句变否定句中的特殊情况:要注意的特殊情况：遇到some 变 any; 遇到too/also变either;遇到and 变 or; 遇到always 变 never。

外研版七年级英语下册全册教案教学设计精编版1000字提示：以下是一份外研版七年级英语下册全册教案教学设计精编版。

一、教学目标1.语言知识目标：（1）掌握并能正确运用七年级英语下册所学的基本词汇和语法。

（2）培养学生初步的听、说、读、写能力。

2.语言技能目标：（1）听力技能：能够听懂主题明确、语速适中、词汇简单的听力材料。

（2）口语技能：能够用基本的英语交际语言进行简单沟通。

（3）阅读技能：能够读懂长度适中、内容简单的英语文本。

（4）写作技能：能够应用所学词汇和语法表达基本的意思。

3.文化意识目标：（1）了解英语国家的文化、风俗习惯和生活方式。

（2）培养学生对英语语言及英语国家文化的兴趣和探究精神。

二、教学重难点1.重点：掌握并能正确运用所学的英语基本单词和语法；培养学生初步的听、说、读、写能力。

2.难点：听说技巧和语法运用。

三、教学过程第一课时：Unit 1 Where’s your schoolbag?教学目标：1.掌握本单元的新单词：schoolbag, pencil case, ruler, book, pencil, pen。

2.理解并运用句型：Where’s...? It’s...3.能够简单的进行对话，介绍自己的物品在什么地方。

4.能够听懂简单的提问和回答。

教学重点：1.教学本单元的新单词及基本对话句型。

2.能够举一反三，灵活运用句型进行简单对话。

教学难点：1.培养学生听说能力。

2.让学生灵活运用所学句型。

教学准备：1.学生书和教师书。

2.单词抽认图片和多媒体设备（如幻灯片、录音机等）。

3.学习卡。

教学过程：1.引入新课：（5分钟）A.放学生熟悉的歌曲，让学生积极参与。

歌曲使学生放松心情，更容易进入英语学习状态。

B.用图片抽认单词。

让学生通过图片学习本单元新单词。

2.新课讲解：（25分钟）A.学习新单词：schoolbag, pencil case, ruler, book, pencil, pen。

外研版高中英语选修4全册教案精编
介绍
本文档是关于外研版高中英语选修4全册的教案精编，旨在提供给教师们一个高质量的教学参考。

该教材以培养学生的英语交际能力为主要目标，涵盖了各种话题和语法知识，帮助学生全面提高英语水平。

教学内容
本教案精编涵盖了选修4全册的所有单元，每个单元都包含以下内容：
- 课程目标：明确教学目标，指导教师教学
- 教学重点：强调学生需要重点关注和掌握的知识点
- 教学难点：指出学生可能遇到的难点，并给出解决方案
- 教学步骤：详细描述每个教学环节的步骤和活动
- 拓展延伸：提供一些拓展和延伸的教学活动，以开拓学生的思维和能力
- 教学评估：提供评估学生研究成果的方式和方法
教学方法
为了有效教授本教材的内容，采用以下教学方法：
- 直观教学：使用图片、视频等多媒体信息来激发学生的兴趣并提升理解能力
- 合作研究：鼓励学生进行小组合作研究，促进互动和合作能力的发展
- 情境教学：通过创设相关情境，帮助学生将所学知识应用于实际生活
- 渗透教学：将所学英语知识渗透到各种讨论、演讲、写作等活动中
- 实践教学：通过实践活动，培养学生实际运用英语的能力
教学评估
为了评估学生对教学内容的掌握程度，我们提供了一些评估方式和方法，包括口头答问、书面测试、小组项目等。

教师可以根据实际情况选择适当的评估方式。

结束语
本教案精编旨在提供给教师们一个全面、系统的教学参考，帮助他们更好地教授外研版高中英语选修4全册。

希望通过本教案的
使用，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。

如有问题或建议，请随时与我们联系。

初中英语教资教学方法初中英语教学方法随着教育改革的不断深入，初中英语教学方法也在不断更新和创新。

在教育实践中，针对初中英语学生的特点和需求，教师们不断探索适合初中英语教学的方法。

本文将介绍几种常用的初中英语教学方法，并探讨其优缺点。

一、交际法交际法是目前应用最广泛的初中英语教学方法之一。

这种方法注重培养学生的英语交际能力，强调语言应用和交流。

教师在教学过程中，可以通过情景模拟、角色扮演等方式，激发学生的兴趣，增强学生的实际语言运用能力。

例如，教师可以组织学生分角色进行真实情景对话，让学生在真实语境中体验和运用英语。

交际法的优点在于能够培养学生的实际语言运用能力，提高学生的听说能力。

然而，交际法也存在一些缺点。

学生在初中阶段英语水平有限，很难达到真实情景交际的要求。

同时，交际法注重实际应用，较为弱化语法的教学。

因此，教师在运用交际法时需要根据实际情况灵活运用，避免一味追求活动而忽视了语法知识的学习。

二、任务型教学法任务型教学法是一种以学习任务为核心的教学方法。

教师通过设计具有实际意义的任务，激发学生的学习兴趣，提高学习动机。

比如，教师可以设计一道探索性的问题，让学生通过查找资料、合作研究等方式解决问题。

通过任务型教学，学生在实践中学习，真正理解知识，并将其应用到实际中。

任务型教学法的优点是能够锻炼学生的自主学习能力和合作能力，培养学生的解决问题的能力。

但是，任务型教学法也存在一些挑战。

学生在任务型教学中需要自主完成任务，在时间和能力上都有一定的要求。

因此，教师在任务设计时需要合理安排，确保学生能够在一定时间内完成任务。

三、多媒体教学法随着科技的发展，多媒体教学法在初中英语教学中得到了广泛应用。

多媒体教学法通过利用多媒体技术，将图像、音频、视频等元素引入教学，使教学内容更加生动、直观。

教师可以利用多媒体教学软件，呈现各种形式的教学材料，如图表、动画、视频等，增加学生的学习兴趣，提高学习效果。

多媒体教学法的优点是能够激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性；同时，多媒体教学法也可以更好地满足学生的多样化需求，例如通过展示音频和视频帮助学生提高听力和口语能力。

课题3B Unit 1 My school bag A C板块课时2
三维目标
知识与能力
1.能听懂、会说句型What’s this/that in/on…? It’s a … ?
2.能听懂、会说句型Excuse me、I see
过程与方法
培养与锻炼自主学习的能力，分享学习资源，和同伴共同完成学习任务。
1.听录音，跟读课文，并理解课文意思。
2.学生自由朗读、齐读。
3．就C部分进行问答
D.巩固练习
1．用in,on扩展词组。
2．互相表演对话。
学生间自编对话，鼓励创新。
E.达标检测：
《一课一练》第二页。
F.作业布置
★听A部分五遍。并读熟。
★★熟练背出A部分并能用今天学的句子进行对话。
导航策略
复习上节课的单词和句型
情感与态度
在教学活动中培养学生学习英语的兴趣以及良好的口语能力。
教学资源
预习作业
听a部分3遍，根据图意初步理解对话意思,初步会读a部分。
教学准备
录音机，磁带，教学挂图，单词卡片
学程预设
A.热身导入
1.Sing《ABC song》
2. Free talk
What ‘s this/that in English?It’s …
检查预习作业（试读句子）
老师纠正错误发音。
1．教师示意一个学生到讲台这来并说Come here板书并领读，注意come的发音。
2．教师把一本书放课桌上，引导学生提问What’s that on the desk?
3．教师把一个卷笔机放书桌里，引导学生提问What’s that in the desk?
4．教师与学生对话
Excuse me, what’s this/that in English?

Hello一．教学内容与分析1．Let's learn本部分主要学习5个有关文具的词汇：pencil, pen, ruler, eraser和crayon。

2．Let's do本部分通过Show me your .... 的指令，练习并运用以上单词。

二．课前准备教师自备与本课相应的文具（实物）和教师卡片。

三．教学步骤与建议1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）（1）播放英语歌“Hello”的录音，让学生跟着录音演唱。

（2）请几个学生戴上Sarah, Wu Yifan 等人物的头饰，两人一组打招呼问候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!（3）让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。

（4）将学生分组进行自我介绍。

2．新课展示（Presentation）（1）给学生出示文具实物，教新单词pen, pencil, ruler, crayon, eraser。

教师边教边作示范。

如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在Show me your pencils．的指令下出示铅笔。

可用同样的方法教本课时的其他文具。

（教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。

对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。

例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser, 最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把重音放在第二个音节 / rei / 上。

）（2）让学生听录音，跟读Let's learn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

3．趣味操练（Practice）（1）游戏活动a．选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说五个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的图片，并举起图片大声读出单词，这样即为胜利者，可为本组赢得一分。

外研版高中英语必修3全册教案精编目标这份教案的目标是为外研版高中英语必修3全册提供精编的研究教案。

研究内容本教案涵盖了必修3全册的所有研究内容，包括以下单元：1. Unit 1: Friendship2. Unit 2: Working the Land3. Unit 3: Travel Journal4. Unit 4: A Job Worth Doing5. Unit 5: Inventors and Inventions6. Unit 6: Unexplained Mysteries每个单元的教案会安排以下内容：- 单元目标：介绍本单元的研究目标和重点- 课前准备：建议学生在上课前完成的预任务- 教学活动：包括听力、口语、阅读、写作和综合能力的练活动，帮助学生巩固研究内容- 作业布置：提供合适的作业练，巩固学生的研究成果- 教学反思：教师可以根据学生的表现和反馈，对本节课进行总结和评估教学方法这份教案采用多种教学方法，使学生在听、说、读、写等方面都得到综合训练。

教案中会穿插使用一些互动活动、小组讨论和角色扮演等形式，激发学生的兴趣，提高课堂参与度。

教学时长每个单元的研究内容安排为4至6课时，具体根据实际教学情况灵活调整。

教学评估为了评估学生的研究成果，教案中会提供一些评估活动和测验题目，同时还会鼓励教师在每个单元结束时对学生的研究情况进行总结和评估。

其他建议教师可以根据学生的实际情况和教学资源的可用性，对教案中的教学活动进行适度调整和个性化拓展。

同时，教师还可以积极利用课余时间为学生提供更多相关的研究资源和参考资料，促进他们的自主研究和全面发展。

以上是《外研版高中英语必修3全册教案精编》的简要介绍，希望这份教案能够帮助教师有效地开展教学工作，提升学生的英语水平和学习能力。

英语教学方法书
随着全球化时代的到来，英语作为国际交流的通用语言，在我国的地位日益重要。

然而，传统的英语教学模式往往过于强调语法和词汇知识，导致学习者“高分低能”的现象。

为了改变这一现状，本书对英语教学方法进行了全面的探讨，旨在为广大英语教育工作者提供有益的参考。

英语教学方法种类繁多，包括传统教学法、交际教学法、任务型教学法和混合式教学法等。

各种教学方法都有其独特的优势和不足之处。

传统教学法注重语法和词汇知识的传授，能够提高学习者的应试能力；交际教学法则强调语言的实际运用，有助于提高学习者的口语和听力水平。

任务型教学法以任务为核心，能够激发学习者的兴趣和积极性，培养团队合作精神；而混合式教学法结合线上和线下教学，充分利用现代技术手段，为学习者提供更加丰富的学习资源。

在实际教学中，如何选择合适的英语教学方法是教师面临的重要问题。

首先，教师要充分了解学习者的需求和特点，根据不同的学生制定个性化的教学方案。

其次，教师要明确教学目标和课程设置，确保所选教学方法能够达到预期的教学效果。

此外，教师还应融合多种教学方法，形成互补和协同效应，以提高教学质量。

在英语教学方法的实践与应用过程中，教师需要不断调整自己的教学策略，适应新时代教育的需求。

例如，教师要转变角色，从知识的传授者转变为学习的引导者和参与者；在课堂管理方面，教师要善于激发学生的学习兴趣，创造轻松愉快的学习氛围；在评价方式上，教师要注重过程性评价，充分关注
学生的个体差异。

总之，英语教学方法的选择与运用是英语教育改革的关键环节。

本书对各种英语教学方法进行了详细阐述，希望能为广大英语教育工作者提供有益的借鉴。

Unit 1 Welcome back to school第一课时一、教学内容Let’s talk part A二、教学内容A:能听会说“I’m from …”；B:能理解课文内容：Boys and girls ,we have two newfriends today巩固；C:能主动参与句型的对话练习，对英语感兴趣。

三、【教学重点】句型：We have a new friend today. I’m from the USA词汇：welcome, America, Canada, China四、【教学难点】Welcome的发音。

五、教具：录音机、卡片、国旗六、教学方法：Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.七、课时类型：新授课课时1课时教学过程：1. 热身/复习（Warm-up/Revision）（1）播放英语歌“Hello”的录音，让学生跟着录音演唱。

（2）师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。

2．新课展示（Presentation）接着刚才的环节教师继续和学生对话，如班上有新同学，引入We have a new friend.如没有新同学就安排个学生戴上Amy的头饰，引出该句。

T:带领全班一起说Amy!Welcome!注意不要将Welcome的发音发错了。

（2）教师戴上头饰，手中兴起中国的国旗，扮演Bai Ling:Hi, I’m Bai Ling. I’m from China.(手中挥动中国国旗)。

利用国旗卡片，教读China, America, Canada三国的名字。

（3）教师通过放录音，贴挂图的方式来让学生感知对话。

并能利用头饰及老师提供的各国特殊物品作拟人式的自我介绍。

（4）再进行介绍他人的操练。

3．趣味操练（Practice）用“开火车”的形式请学生作自我介绍，教师引导全班向他/她问好。

表演对话内容。

（3）鼓励学生用其他的著名人物或动物改编并表演对话。

初中动词精编教案英语教学对象：初中英语水平学生教学目标：1. 让学生掌握常用的动词及其基本形式；2. 培养学生正确使用动词的能力，包括时态、语态、语气等方面；3. 提高学生的英语口语表达能力和写作能力。

教学内容：1. 动词的定义和基本形式；2. 动词的时态；3. 动词的语态；4. 动词的语气；5. 动词在句子中的运用。

教学步骤：Step 1: 引入动词的概念1. 向学生解释动词的定义，如“动作、状态、存在、变化等”。

2. 举例说明动词的基本形式，如“go、goes、gone、going”等。

Step 2: 学习动词的时态1. 向学生讲解动词的时态，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时等。

2. 通过例句和练习，让学生掌握动词的时态变化规则。

Step 3: 学习动词的语态1. 向学生介绍动词的语态，包括主动语态和被动语态。

2. 通过例句和练习，让学生理解并掌握主动语态和被动语态的用法。

Step 4: 学习动词的语气1. 向学生讲解动词的语气，包括陈述语气、疑问语气、祈使语气等。

2. 通过例句和练习，让学生掌握不同语气的表达方式。

Step 5: 动词在句子中的运用1. 向学生讲解动词在句子中的作用，如主语、谓语、宾语等。

2. 通过例句和练习，让学生学会正确使用动词构建句子。

Step 6: 口语练习和写作练习1. 组织学生进行口语练习，鼓励他们运用所学动词进行表达。

2. 布置写作练习，要求学生运用所学动词编写句子或短文。

教学评价：1. 课后收集学生的写作练习，评估他们的动词运用能力；2. 在下一节课开始时，让学生进行口头测试，检查他们对动词的掌握情况；3. 观察学生在课堂上的参与度和积极性，了解他们对动词学习的兴趣和动力。

教学反思：本节课通过讲解动词的定义、时态、语态、语气以及在句子中的运用，帮助学生全面掌握动词的基本知识。

在教学过程中，要注意通过例句和练习来让学生充分理解和运用所学知识。

同时，要鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力和写作能力。

2023年自考专业(英语)《外语教学法》考试全真模拟易错、难点精编⑴（答案参考）（图片大小可自由调整）一.全考点综合测验(共50题)1.【单选题】Before the 16th century, Latin was taught and learned for____________.A.reading literature in LatinB.spoken and written communicationC.mastering grammarD.learning fine arts正确答案：B2.【单选题】The ultimate goal of learning a foreign language in a Grammar-Translation classroom is to enable the students to ______ its literature.A. translate and writeB.readC.read and writeD.read and translate正确答案：D3.【单选题】In our department, every student _________ after-school activities.A. go in forB.goes in forC.take partD.takes part正确答案：B4.【单选题】Overemphasis on translation will usually make the learner________the first language in the learning of the second language.A. independent ofB.dependent ofC.independent fromD.dependent on正确答案：D5.【单选题】The newspaper will have to close down if it cannot increase its ________ considerably.A.distributionB.contributionC.prescriptionD.circulation正确答案：D本题解析：circulation ：(书报杂志的)销售量，发行额，销路。

2.What dreams did each of them have and work hard to achieve?
3.Please list some other successful persons’ names and give a brief comment on them.
4.People often say that family education plays an important role in one’s life, what’s your opinion about it?
辅助手段
Multimedia software
教学内容
I. Warm-up activities
Introductory Remarks:
Step 1:Show some pictures and watch a video, discuss in groups.
Step 2:
1.Are you familiar with the two people in the pictures? Please say something about him.
e.g. The novel hooked me on the very first page. Once I got my hands on it, I couldn’t put it down.
自翻开这部小说起我就被深深的吸引了，我对它爱不释手。
5.challenge:sth that tests strength, skill, or ability挑战
e.g. She used to say she didn’t believe in marriage.
她常说自己不相信婚姻。

外研版（一起）五年级英语上册教案题目B9 Module 1 授课教师：题材（主要）内容我们生活的环境总是不断变化的，它们的现在和过去肯定有不同。

在这一模块里，我们将学会如何描述现在和过去同一个地方的事物。

教学目标语言知识目标功能描述事物或场景的变化语法（句子结构）There be句型及be动词过去式的读法和写法，及be动词的变化引起的时态变化。

单词playground—playgrounds,chicken—chickens, round—squar e, look at…,chick—chicks, floor, brown, How about…?句子There is/are/was/were…,What’s …?There be… / Be there…? Yes, there be. / No, there benot. How many ~s were there…?There was/ were…/How about+n/ving?学习策略积极与他人合作，共同完成学习任务;对所学内容能主动练习和实践.文化意识简单了解中西方文化的差异情感态度培养学生学习英语的兴趣,帮助孩子更好地理解所学习的第二语言。

设计理念英语教学要注重实用性，就是要让孩子学会一些简单的基本用语，能够用英语描述不同时期的图片，简单说明事物或场景的变化。

任务用There is/are/was/were…,描述事物或场景的变化。

西方文化渗透(cultural notes) 了解伦敦一些著名的公园London’s ParksThere are several large parks in London. and many of them are in the centre of the city. Hyde Park. Richmond ParkModule 1 Unit 1 There wasn’t a pond.Ⅰ. Teaching Aims1. Knowledge Aims:(1) The Pronunciations: About letter “a”;(2) The Words: year—years, swing—swings, slide—slides, pond—ponds, before, different; the knowledge about nouns.(3) The Structures: There is/are/was/were…, / what’s …? There be… / be there…? Yes, there be. / No, there be not. /How many ~s was there…? There was/ were…/A with B + singular /A andB + plural.(4) The Functions: Describing changes;(5) The Theme: Park2. Ability Aims:(1) Listening: Listen and repeat. / Listen and say. / Listen and fill in the blanks.(2) Speaking: Act out the conversations. / Listen and say. / Make sentences with the new words. / Point and say.(3) Reading: Read the conversations. / Read and answer the questions. Read and judge.(4) Writing: The new words. / The key structures. / Listen and write.3. Emotion Aims: Have the students love English better and learn to know sth about English park.Ⅱ.Focuses and Difficulties1. Focuses: The new words and the key structures. Improving English abilities.2. Difficulties: The key structures.Ⅲ.Teaching Methods and Teaching Means1. Teaching Methods: Task-based Approach.2.Teaching Means：CD-ROM, class works, group works and pair works.Ⅸ.Teaching Course1. Warm Up(1) Sing some songs learnt last term.(2) Say sth about the summer holiday in English, answer some questions according to the descriptions.2. Review and Lead In(1) Show some pictures and ask: W hat’s in/on/under…? And teaches to answer with: There is/are…(2) Ling is in London this term; let’s study to know sth about England follow her.3. Present the new: Activity 1(1) Show the picks about the conversations and point to say sth about the pic in English, and then have sb. say sth about in Chinese.(2) Listen and look at the picks.(3) Listen and point to the pictures.(4) Listen and circle the new words.(5) Learn to know the new words in groups. Report the new words which can’t learn and write them on board, then learning together.(6) Listen, point and read. Then practice reading in groups. Then check.(7) Listen and repeat. And write sth important on blackboard and explain or discuss sth about them.(8) Have the students note the importance and study in groups.4. Sum up(1) A with B + Vs, A and B+ V(2) There … some…/ There …not any…(3) The key words.5 Consolidate(1) Listen and finish AB M1U1 E1, E2.(2) Read the conversations and answer the Questions:a. Where is Lingling now?b. How many years was Amy in China?c. Does London look different now?d. Were there any swings in the park? What was in the park before?e. Was there a pond in the pared?f. Can they feed the ducks in the pared now?g. Do you like the park?(3) any somea. There wasn’t ________ water in the pond before.b. There were ________ swings in the park before.c. Were there ________ slide here before?(4) The antonym: different__________ before____________(5) Circle the correct words:a. Tom with Lingling is/are in the park now.B.Tom and Lingling is/are in the pared now.Ⅴ. Homework1. Copy the new words four times, and then write them from memory.2. Imitate to read the conversations to be fluent.3. Learn the note.4. Preview P3.Ⅵ. DesignOn BoardModule1Unit1 There wasn’t a pond.A withB +singularA andB + pl.There…some…There…not any...year—yearsdifferent—sameswing—swingsslide—slidespond—pondsbefore—afterCouldn’t—can’t。