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1《神州谣》教学目标：1.认识“州、华”等15个生字，会写“州、华”等8个字，会写“神州、中华”等11个词语，积累“华夏儿女、巍巍中华”等8个词语。
2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。
3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
教学重、难点：1.认识“州、华”等15个生字，会写“州、华”等8个字，会写“神州、中华”等11个词语，积累“华夏儿女、巍巍中华”等8个词语。
2.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
教学过程学习活动一：诵读歌谣一、解题导入，识记“州”字1.导入：同学们，从这节课开始，我们就要进入识字单元的学习，不仅要认识很多生字宝宝，还要领略祖国的大好河山，探秘神奇的汉字，了解传统习俗和各类美食，下面就让我们开启本单元的学习之旅吧！今天我们来学习识字单元的第一课《神州谣》。
2.学生齐读课题，识记“州”字。
（1）指名认读“州”字，注意读准翘舌音。
（2）比较“州”和“川”：州和我们学过的哪个字长得很像?“州”和“川”有什么关系呢? 预设：跟山川的川非常像。
（3）出示古文字“川”和“州”的图片，引导学生观察、发现。
二、指导写字，展示反馈1.我们一起来写一写州字吧。
指导：州是独体字,部首是点,小手举起来跟老师一起来写,第一笔是点,点朝左下方,第二笔竖撇，第三笔点朝右下方,四笔竖稍短,五笔点朝右下方,六笔竖要长,共六笔写成,写时要注意三点的朝向有变化。
2.请同学们拿出作业纸，自己写写这个字。
注意写字的姿势:头正，肩平，身直，足安（脚尖和脚掌都贴着地板）。
学生写字，教师巡视。
3.展示学生的书写，对照标准引导学生评价。
学习活动二：我是小导游三、初读课文，分类正音1.自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2.同桌互相检查认读课后生字。
3.小组合作拼读生字，小组代表认读生字。
过渡：同学们四人一小组任选一组生字读一读，请小组代表朗读生字。
分组认读生字：4.去掉拼音齐读生字，指名读，开火车读。
神州谣教学设计第一课时教学目标：1．认识“州、华"等15个生字，会写“州、华、岛'' 3 个字。
2．朗读课文。
在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。
课前准备：1．课件2．生字卡片教学过程：一、开门见山，直奔课题1．导入：同学们，今天我们来学习《神州谣》。
2．学生齐读课题，识记“州"字。
（1）指名认读“州”字，注意读准翘舌音。
（2）比较“州”和“川”；“州”与我们学过的哪个字长得很像？“州”和“川"有什么关系呢？（3）教师出示古文字“州”字图片，引导学生观察、发现。
甲骨文甲骨文金文小篆楷书教师补充“州"字的字源解说：“州”是象形字。
“川”是河流的意思，“州''是河流或水中间的小块陆地，那些直就是小岛。
（4）学生结合生活体验，识记“州"字。
教师：在生活中，你听过、见过这两个字吗？说一说。
（如州一一广州、苏州、杭州、扬州。
）教师相机补充：“州''是旧时的一种行政区多用丁地名。
（5）指导书写“州"、初读课文，识记生字。
1．教师：请同学们自由朗读文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2．同桌互相检查认读课后生字。
3．教师检查生字读音情况，突出重点。
分组认读生字；（1）涌、荣、耸、浓；（2）奋一蜂；州一耸；浓一陆。
4．识记生字字形。
（1）教师：哪些生字可以利用熟字来识记？（教师出示15个生字，学生交流。
）（2）出示3组字：“涌、浓” “隔、陆” “峰、峡”，让学生联系生活，组词识记。
（3）认读“繁荣"。
借助近义词理解，如“兴旺、富强”。
（4）开火车认读词语.神州奔涌高耸分隔参与陆地友谊浓雾看齐民族海峡山峰繁荣奋发三、再读课文，感受特点。
1．教师；自由读一读课文，看看你有什么发现。
2．学生交流自己的发现：每句话都有3个字；读起来很有气势；朗朗上口。
3．教师小结：同学们真会发现！学习这篇课文，我们要读出自己的感受。
【精选】部编版二年级下册语文第三单元识字一《神州谣》基础知识+课文讲解◆教材分析《神州谣》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第三单元第一篇课文。
本课以韵文的三字经形式，歌唱了中华美丽山河、民族团结。
神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。
勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。
一艘满载着13亿华夏儿女的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。
整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了盼望两岸统一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
◆我会写州（神州）（五州）（九州）（州长）湾（台湾岛）（海湾）（港湾）（渔湾）岛（海岛）（小岛）（岛国）（岛屿）峡（海峡）（峡谷）（三峡）（峡口）民（人民）（农民）（民工）（公民）族（民族）（汉族）（家族）（白族）谊（友谊）（情谊）（交谊）（乡谊）齐（看齐）（对齐）（整齐）（齐全）奋（奋发）（兴奋）（奋斗）（勤奋）◆我会认州zhōu（神州、苏州、九州）涌yǒng（涌现、涌入、涌浪）峰fēng（山峰、顶峰、高峰）耸sǒng（耸立、耸肩、高耸入云）湾wān（台湾、海湾、港湾）隔gé（隔开、隔壁、相隔）峡xiá（海峡、峡谷、三峡）与yǔ（与其、给与、与会）陆lù（陆地、大陆、内陆）谊yì（友谊、情谊、联谊）浓nóng（浓淡、浓眉、浓茶）齐qí（整齐、看齐、对齐）奋fèn（奋斗、奋发、勤奋）繁fán（繁忙、繁重、繁华）荣róng（光荣、荣誉、虚荣）◆书写指导夕：撇不宜长，“奋”的横要短，撇要长。
川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。
民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。
州：三点中第一点与其他两点方向不同。
民：最后一笔是斜钩，不是捺。
◆多音字长cháng（长度）zhǎng（长大）发fā（发现）fà（头发）◆近义词情谊——情意奋发——振作繁荣——繁华◆反义词繁荣—萧条奋发—消沉◆理解词语繁荣：（经济或事业）蓬勃发展，兴旺。
识字1神州谣 公开课一等奖创新教案 《神州谣》教学设计 教学目标： 1.认识“州、涌、峰"等15个生字。在田字格中正确、工整书写“峡、族、谊”3个生字。积累“华夏儿女、炎黄子孙"等8个词语。 2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受课文的韵律美，感受祖国山河的壮美。在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语表达的效果。 3.利用多种形成朗读课文，逐步达到熟读成诵。尝试运用文章的语言形式夸夸家乡。 教学重难点： 感受课文的韵律美，感受祖国山河的壮美。在语言环境中初步感受“奔、涌"等词语表达的效果；尝试运用文章的语言形式夸夸家乡。 教学过程： 创设情境，激发兴趣： 1.（出示课本目录）了解单元主题、单元学习内容及主题情境——我的传统文化之旅——第一站：童谣唱出中华美——《神州谣》齐读课题。 2.认识“州”，通过字理识字与“川"和“洲”进行区别：“川"是指河流；“州”指江水中间的小块陆地；“洲"是海洋中比岛大的陆地。 3.了解“神州”的意思。神州就是指我们中国，我们祖国的别称：中华、神州、九州、四海、华夏。积累“神州大地、巍巍中华、华夏儿女、炎黄子孙"4个词语。 活动一：读读中华童谣美 1.对照课件，检测预习。 （1）这首儿歌有几小节？你标出来了吗？ （2）出示词条，带拼音读准字音。 （3）师生对读，强化生字的读音。 2.整体学习生字，利用形声字的构字规律学会“读一半”的方法。 3.拓展识字： 甬：涌 勇 恿 蛹 踊 俑 通 痛 桶 诵 4.强调前后鼻音的发音。 5.再次出示童谣，末尾字变成红色，你发现了什么？（字数相同，押韵）读出童谣节奏美和韵味美。 活动二：品品中华风情美 1.通过师生对读（师读诗句意思，生读原句）学习第一小节，了解总写中华美。 2.借助视频和图片，学习第二小节，了解中华代表性事物美。 (1)自读提示：儿歌中写到了哪些“可入画"的美丽山川呢？读一读第二小节，用“—”把它们画出来。 (2)师生合作问答读。 （3）借助图片和视频，初步感受“奔、涌、长、耸"等词语的表达效果。 (4)师生互译读。 （5）感情朗读，读出自豪感。 3.借助地图，学习第三小节，体会海峡两岸一家亲。 (1)了解大陆与台湾的位置关系，体会两峡两岸一家亲。 (2)随文识字：认识“岛、与、陆、隔”4个生字；借助图片认识“峡"并组词，利用字理帮助学生识记“陆、隔”，拓展识记带左耳旁的字：阴、阳，险、陡、阵、防、陶； (3)感情朗读，读出深情，盼望祖国统一的心愿。“与"字可以换成_____，意思不变。 4、集体朗读，学习第4小节，盼望祖国繁荣昌盛。 (1)借助图片齐读，巩固字音。 (2)不同语境认读“繁荣”。（一座座高楼大厦拔地而起，这就叫——繁荣；一架架立交桥纵横交错，这就叫——繁荣；一条条高速铁路四通八达，这就叫——繁荣；咱们每一个人勤奋又努力，才能把祖国建设得更加——繁荣。） (3)繁荣就是指“民族团结、世界大同、奋发图强、繁荣昌盛"，积累这几个四字词语。 （4）师生合作互译读全文。 （5）背诵全文。 活动三：写写中华汉字美 1.出示本课生字，指导书写“峡、谊、族”3个生字。 2.重点指导“峡、族"两个字。出示指导方法：“一看二写三对照”。一看宽窄，二看高矮，三看穿插。 3.学生观察生字，自由交流，教师引导。族：方字旁要写得长而窄，右边稍大，整个字应写得左窄右宽。 4.教师示范，让学生观察每个字在田字格中的位置、笔顺，再书空。 5.学生自由练习书写。老师提醒书写姿势并巡视。 6.展示范例，指导学生进行评价，学生修正练写。 活动四：夸夸中华家乡美 1.出示内蒙古风光图：草原、牛羊、森林、沙漠、温泉、石林 2.尝试用诗歌的形式说几句话。 3.同桌互相说一说。 4.集体交流。 作业小超市： 1.课后巩固书写本课生字。 2.回家后和家人一起，试着在中国地图上找到课文中提到的山川美景的位置。 3.了解祖国其他的风光美景，可收集图片做剪贴报，与同学交流。
二年级语文下册识字1《神州谣》教学设计 1 识字一 神州谣 教学目标： 1、学习“州、涌、峰”等15个生字，会写“州、湾、岛”等9个生字。 2、初读课文，能够读准字音,读顺句子，读出课文的节奏，初步了解识字一的主要内容。了解祖国的大好河山，知道台湾是我国不可分割的一部分，培养学生热爱祖国，增强民族团结的思想感情。 3、联系上下文理解词语，体会课文用词的准确性。读一读，记一记课后第三题的四字词语，初步体会这些词语的大概意思。 教学重点： 1、学习课文15个生字，会写9个生字；初读课文，读出课文的节奏，了解识字一的主要内容。 2、了解祖国的大好河山，知道台湾是我国不可分割的一部分，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学难点： 1、初步朗读课文，读出课文的节奏，概括课文的主要内容。 教学准备：生字词语卡片、祖国山河的图片、多媒体课件。 教学准备：课件 教学过程： 第1课时 一、导入新课 1、出示祖国的地图，引导学生看一看，了解祖国版图的形状。 二年级语文下册识字1《神州谣》教学设计 2 2、教师引导：同学们，我国的版图就像一只雄鸡，在我国960万平方公里的土地上有无数的名山大川、江河湖泊。今天这节课，我们就来学习识字一——神州谣。 3、板书课题：识字一 神州谣 4、指导学习生字“州”。 “州”翘舌音，韵母是ou，注意朗读时口型的变化。 5、学生齐读课题。 二、学习生字，朗读诗歌 1、引导学生自由朗读识字一，提出要求：大声朗读识字一，读准字音，读顺句子；对于比较难读的生字，借助拼音多读两遍；边读边思考课文的主要内容。 学生按要求自由朗读识字一，教师巡视，了解学生朗读的情况并加以适当的指导。 2、出示本课的15个生字，指生读一读，相机正音。 “涌、峰、耸、浓、荣”都是后鼻音，注意读准后鼻韵母。 “情谊”的“谊”读第四声。 “繁荣”的“荣”声母是r，卷舌音。 抽读生字词语卡片，引导学生练习朗读生字，进一步巩固生字的学习。 3、学生再次自由朗读课文，注意读好句子的停顿，教师相机出示标好停顿符号的课文。 我/神州，称/中华，山川/美，可/入画。 二年级语文下册识字1《神州谣》教学设计 3 黄河/奔，长江/涌，长城/长，珠峰/耸。 台湾岛 ，隔/海峡，与/大陆，是/一家。 各/民族，情谊/浓，齐/奋发，共/繁荣。 指生朗读课文，引导学生读好句子的停顿。 4、齐读课文，边读边思考课文每个自然段的内容。 全班交流每个自然段的主要内容。 第一自然段总写祖国山川的壮美。 第二自然段写祖国具有代表性的山川的特点。 第三自然段写台湾是我国不可分割的一部分。 第四自然段写各民族之间的团结和共同繁荣。 5、学生再次自由朗读整篇课文，进一步体会课文的主要内容。 三、读一读，记一记 1、出示课后第三题的八个四字词语，引导学生自由朗读，注意读准字音。 指生朗读，相机正音。注意“炎、巍、奋”的读音。 2、学生再次自由朗读八个四字词语，初步体会这八个词语的主要意思。 3、教师讲解“华夏儿女、炎黄子孙、神州大地、世界大同”等词语的意思。 4、学生在理解词语意思的基础上，继续朗读着八个四字词语并积累。 四、指导书写 1、出示本课要求书写的9个生字，学生自由读一读，仔细观察，并说一说这些生字的书写要领。 2、全班交流： 二年级语文下册识字1《神州谣》教学设计 4 “州”笔顺为点、竖撇、点、竖、点、竖。第二笔为竖撇，第四笔和第六笔竖要写的挺直，并且第六笔的竖略长一些。 “岛”是一个独体字，第一笔是撇，在书写的时候，竖折折钩要略向左弯后勾出，中间的“山”稍微扁一些，略偏向左边。 “民”独体字，第三笔竖提的竖要直，最后一笔斜沟要成弓形，尽量写得舒展。 3、教师示范书写“岛、民”两个汉字，边写边强调书写要领。 4、学生练习描红并仿写，教师巡视，提醒学生注意书写姿势。 5、展示学生的书法作品，并相机评价。 五、课堂总结 同学们，这节课我们学习了识字一的15个生字，朗读了识字一并了解了识字一的主要内容，下节课我们将继续学习识字一，请大家课后认真预习。六、作业 1、练习正确流利的朗读课文，注意读准课文的节奏。 2、抄写生字。把今天学到的9个汉字加上拼音抄写四遍并组两个词语。
第2课时 一、导入新课 1、同学们，上一课我们学习了《识字一 神州谣》的生字，了解了识字一的主要内容。下面老师来检查检查大家上节课的学习情况。 2、出示识字一的生字词语及课后第三题的四字词语，指生朗读，相机正音。 二年级语文下册识字1《神州谣》教学设计 5 3、指生朗读课文，注意读准字音，读出课文的节奏。 4、教师引导：今天这节课我们继续学习识字一——神州谣。 5、板书课题：识字一 神州瑶。 6、学生齐读课题。 二、学习课文 1、同学们，这篇课文共有四个自然段，每个自然段都写了什么内容呢？ 指生说一说每个自然段的主要内容。 2、出示识字一第一段：我神州，称中华，山川美，可入画。 理解“神舟”和“中华”这两个词语。 教师讲解：“神州”和“中华”这两个词语都是我们国家的代称，除了这两个词语之外，我们国家的代称还有“华夏、海内、九州”等等。 教师继续引导：第一自然段总写了祖国山川的壮美，那么祖国的山川有什么特点呢？在第一自然段，作者用一个字写出了山川的特点。 学生回答，教师相机本书——美。 引导学生理解“美”的含义：“美”可以理解为“美丽、壮美”。 祖国的山川很美，美到什么程度呢？（可入画） 引导学生理解“可入画”的意思是可以作为一幅画。“山川美，可入画”这句话的意思是祖国的山川景色壮美，就像一幅画。 引导学生再读第一自然段，进一步体会祖国的山川壮美的特点。 3、出示第二自然段：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。 学生自由朗读第二自然段，并说一说第二自然段主要写了哪几种景物？他二年级语文下册识字1《神州谣》教学设计 6 们分别有什么特点？ 全班交流，教师相机指导： 黄河——奔 长江——涌 长城——长 珠峰——耸 理解“奔、涌、长、耸”这四个字的含义，再引导学生联系与之相对应的四个景物，体会这四种景物的特点。 “奔”是奔腾的意思，写出了黄河水奔腾咆哮的样子。 “涌”是指汹涌，写出了长江汹涌澎湃的样子。 “长”指漫长，写出了长城的绵延漫长的特点。 “耸”是高耸，写出了珠穆朗玛峰的高耸入云、巍峨壮观的特点。 指导学生有感情的朗读课文第二自然段，进一步体会黄河、长江、长城、珠峰的特点，体会作者用词的准确性。 4、学习课文第三自然段 出示课文第三自然段：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。 出示祖国版图，引导学生看一看台湾岛的位置。 教师相机讲解有关台湾岛的知识，告诉学生台湾岛自古以来就是我们中华民族的领土，是我国不可分割的一部分。台湾岛是一个美丽的海岛，岛上有日月潭、阿里山等美丽的风景区。 引导学生再读课文第三自然段，进一步体会台湾岛是我国不可分割的一部分。 5、学习课文第四自然段 出示课文第四自然段，学生自由读一读。 二年级语文下册识字1《神州谣》教学设计 7 教师引导：同学们，我国是一个多民族国家，关于我国的民族，大家知道哪些知识呢？引导学生说一说，关于我国民族方面的知识。 学生介绍，教师相机引导并加以补充：我国有56个民族，其中少数民族有55个，主要的少数民族有回族、满族、藏族、壮族等等，每一个少数民族，都有各自的语言、风俗习惯、居住地区等等。课后大家有兴趣的可以继续收集有关我国少数民族方面的知识，读一读，看一看。 指导学生朗读课文第四自然段，进一步体会我国各族人民之间情谊深厚，互帮互助，共同发展。 三、总结课文，背诵课文 1、同学们，通过刚才的学习，我们了解了我国的山川、民族，知道了台湾是我国不可分割的一部分，下面我们把识字一完整的读一读，进一步体会祖国山川的壮美、民族的多样。 2、引导学生正确流利有感情的朗读识字一，提醒学生注意读准课文的节奏。 在理解课文、有感情朗读课文的基础上，引导学生背诵课文。 3、教师小结：我们中国有着5000年的历史，有着960万平方公里的土地，在这片神州大地上，中华儿女用自己的勤劳和智慧创造出了无数的奇迹，让我们国家屹立于世界的东方，我们以作为一个华夏儿女而自豪，以有这样繁荣昌盛的祖国而骄傲，下面我们再次大声的朗读全文，读出我们心中的自豪感，读出我们对祖国的无比热爱。 4、学生齐读课文。 四、布置作业 二年级语文下册识字1《神州谣》教学设计 8 1、正确流利有感情的朗读全文，并背诵课文。 2、收集有关我们国家的民族方面的资料，读一读。
第3课时 一、利用多媒体组织孩子练习。 二、读题——指名上多媒体上练习。 三、集中纠正。 （一）看拼音，写汉字。 Wān xiá zhōu mín zú 台 海 神
（二）我会按要求填空。 1．“岛”的音节是( )，( )结构，组词( )。 2．“谊”是( )结构，部首是( )，相同部首的字有( )( )。 3．“齐”的第五笔是( )，可以组词( )( )。 （三）根据课文内容，把句子补充完整。 各____________，情谊__________， 齐____________，__________繁荣。 （四）按照课文内容，完成练习。 1．把下面的字填入括号里。 长 涌 耸 奔
