四年级上册美术全册教案（浙美版）
教学工作计划
学生基础知识、基本技能、智力状况及学习情感的简要
分析四年级学生美术基础较好，在绘画中构图饱满，色彩运用大胆，想象丰富，工艺制作一般，并且有一定的欣赏能力，上课师生双向教学开展较好。
存在问题：
.各班绘画、工艺技能差异较大。
.学生虽然想象丰富，表现欲望较强烈，但缺乏表现力，放映在作品上。
.部分学生绘画创作内容单一。
本学期学科教学的目标要求
.学习色彩的冷暖，色调等基础知识，透视、构图知识, 并能在写生或创作中运用这些知识。
.学习剪纸技巧及利用日常生活用品、工具、材料进行工艺制作。
.通过绘画、工艺、欣赏、进一步增强学生美术知识提高美术修养。
.在风景、静物写生或创作中，能独立、全面地应用色彩知识，构图知识、透视规律，从而使作品更生动、更有感染力。
.学习剪纸技巧，培养学生大胆、细心、心灵手巧的动手能
力。
.通过橡皮泥的立体创作或利用日常所见的物品进行工艺制作，培养其空间想象力、创造力。
提高教学质量的措施课堂教学
方面的措施
.认真钻研教材，领会教材编写的意图，充分挖掘教材的内在联系，做好课前准备工作和即时了解学生的实际以便及时采取有效的教学方法。
.积极参与教科研活动，将课堂教学与教学研究结合好，及时作好课后记录，教学随想，及时反思、总结。
课外辅导
方面的措施1 .多对学生进行优秀美术作品欣赏，增强
欣赏能力，开阔其视野的提高美术能力。
.进一步使学生掌握美术基础知识的教学。
.定期进行作品展评。
教改教研课题
美术“综合探索”领域的学习方法与范例
教学进度表
本学期上课20周共40课时，其中新授课30节，复习反馈课8节，机动2节
周次日期教学内容教学辅导
活动实际完成情况
/30 —9/3始业教育准备课一课时良好
/6 —9/10课《台灯设计》良好
/13 —9/17第二课《水资源》第三课《漫画与生活》良好/20 —9/24第四课《戏曲人物》泥塑良好
/27 —10/1第五课《喜气洋洋》良好
10/4 —10/8第六课《龙的传人》良好
10/1 —10/15第七课《线条的魅力》良好
10/1 —10/22第八课《风儿吹过》良好
10/2 —10/29第九课《虫虫大聚会》良好
011/1 —11/5第十课《生长的植树》良好
111/8 —11/12第^一课《材料妙用》良好
11/1 —11/19第十二课《塔》良好
311/2 —11/26第十三课《瓶子新生代》泥塑良好
11/29 —12/3第十四课《盘盘转转》良好
12/6 —12/10第十五课《秦陵兵马俑博物馆》泥塑良好
12/1 —12/17第十六课《中国民间玩具》良好
12/2 —12/24美术万花筒良好
12/27-12/31 复习良好
1/3 —1/7期末美术作品展示良好
课时授课计划授课时间
课题：1台灯设计
教学目标：
.认识台灯设计中不同的创意或制作手法。
.能设计或制作出一只完整的台灯，并运用画、剪、绕等方法设计或制作别具一格的台灯。
.培养学生体现美观和实用相结合的创意或制作台灯的实践能力，并意识到设计的灵感往往隐含在日常的生活之中。
教学重点、难点：
重点：从生活中寻找灵感设计一只有创意的台灯或利用废弃物品制作一只台灯。
难点：如何在台灯的设计与制作中，既注重美观与实用相结合的原则，又不失独特的创意。
教学准备：
彩色铅笔、黑色水笔。
。
教学程序教学活动设计学生活动设计
意图
导入欣赏，谈谈感受
即兴创作，全新体验。
出示，拓宽视野
优秀作品欣赏
自由创作
评价展示
.欣赏。
欣赏“长信宫灯”，学生根据其造型判断“这是什么？” 教师在简洁的介绍中，让学生了解它不仅是一件精美的人像雕塑艺术品，更是将实用功能与净化空气的科学原理相结合的照明用具，因此被称为“中华灯”。
.即兴造型。
以自己为模特，设计一个独特的造型，成就别具一格的
“人形台灯”。
学生用肢体语言展示创意台灯，教师及时指出：这些台灯已模糊了普通台灯结构，在巧妙的共用中，将美观与实用的结合。引出课题 ---------- 创意台灯设计
.移花接木，创意台灯。
出示一造型优美的高脚酒杯，提问：如何利用它的特点使其变成一只新颖的台灯？
出示源于生活的更多实物：如雨伞、花瓶、自行车、水果等，小组讨论：如何利用移花接木的方法重构“创意台灯”。
小组汇报有趣的创意，及时呈现各种“创意台灯”，让学生的设想变成现实。
.细节点亮创意台灯。
欣赏大师作品，思考“感动你的细节在哪里？
定格于台灯细节之处，发现一些简单的元素如线、形等都赋予了作品永恒的魅丽，学生思考自己将怎样呈现设计亮点。
.创作。
要求：在生活中寻找灵感，利用熟悉事物的巧妙组合进行设计。
无论黑白或彩色效果的台灯，请你在某个细节的刻画中表现设计亮点。
.评价展示。
学生自我展示一一介绍怎样体现巧妙的组合。
观众有目标的欣赏一一我最喜欢的创意细节。
学生交流自己收集的有关太空的资料。
学生动手创作。
学生自评、互评。
激发学生学习兴趣。
解决教学难点
培养学生的创作能力
增强学生的审美情趣
评价促进提高
后
录在课堂中指导学生能够通过观察、思考、讨论得出：角锥型的灯罩基本做法和圆锥型做法的不同。强调制作难点：只在切去部分的圆面内分成若干等分，用小刀背在等份线上划一下，折成棱角，粘合接口即成角锥型灯罩。制作圆锥型灯罩，引导学生们发现切去的部分越少做成的圆锥越大，切去的越多，做成圆锥
