记叙文中的细节描写教学案例
徐州经济开发区大庙中学吴永
案例背景
《语文课程标准》对7-9年级的要求是：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。初中阶段作文训练的重点是记叙文，但是学生写作兴趣不浓，甚至害怕写作，在平时写作训练中忙于应付，甚至套写抄袭优秀作文，缺乏写作动力。题材假、大、空，不会从生活中挖掘，自己胡编乱造，或者套用一些老掉牙的题材，不能给人耳目一新的感觉。语言苍白无力，不够生动，不够活泼，平铺直叙，啰里啰嗦，个别同学甚至语句不通顺。那么怎样才能既轻松又有效的提高学生的写作水平，树立学生写作的信心，激发学生的写作兴趣呢？笔者以细节描写为抓手，引导学生用细节描写来升格自己的作文，让学生在原有的写作基础上，通过努力使自己的作文增色不少。
案例描述
师：请同学说一说你课前准备的细节描写例子。
生：鲁迅的《孔乙己》：孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。“排”的动作活灵活现地揭示了孔乙己明明穷得要命却还要摆阔的迂腐性格。
生：我说的也是鲁迅的《孔乙己》中的细节：我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。摸”字写出了孔乙己动作的迟钝，钱放的很严实，从侧面介绍这钱的来之不易，孔乙己的进一步穷困，精神和肉体的受摧残之深。
师：这两位同学找的都是动作描写。
生：《范进中举》中胡屠户接受范进赠银的描写。胡屠户一边“把银子攥在手里紧紧的把拳头舒过来”，一边假意推辞道：“你且收着。”并不等范进说完，“连忙把拳头缩了回来，往腰里揣”，“千恩万谢”之后，“低着头，笑迷迷地去了。”用“攥”“舒”“缩”“揣”四字，使这个见钱眼开、虚伪做作的市侩小人丑态跃然纸上。真实生动的细节，通过简洁准确的语言，传神地刻画人物性格特征，极大地增加了讽刺艺术的魅力。
师：找的很典型，也很全面，有动作描写，有语言描写，还有神态描写。分析的也非常透彻。还有哪位同学要说。
生：《孔乙己》中：孔乙己“多乎哉？不多也”、“读书人窃书不算偷。”写出了孔乙己的迂腐。
……
师：大家找的都是课内的，课外的有没有？
生：我在作文选中找到这样一段话：“我家的生活不宽裕，父亲每次给我零花钱
都是很犹豫的。记得有一次，我向父亲要零钱给同学买生日礼物。父亲爱怜地把我从头看到脚，慢慢地把手伸向上衣口袋，取出钱，当父亲那只因劳动而粗糙的大手捏着和着体温的钱与我细嫩的小手接触的瞬间，我似乎有一种触电的感受，父亲没有再犹豫，用力一按，转身又去忙他的活去了……”
……
（学生能找到这么多的例子，说明学生对细节描写是熟悉的，从自己学习过的课文中找例子的过程，实际上是对学习过的细节描写的一个复习的过程，是对经典的细节描写的一种回顾，从课外读物中找例子，说明学生对细节描写是掌握的。）师：从大家找到的例子可以看出，细节描写包括哪些方面的内容？
生：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写。
生：外貌描写。
师：老师这有个例子，大家看一下。
（1）我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。（莫泊桑《我的叔叔于勒》）
（2）在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。（莫泊桑《我的叔叔于勒》）（教师出示）
生：景物描写。
师：用景物描写进行烘托出菲利普夫妇在见到了于勒前后的不同心境。
师：还有一个例子。
锯木厂后边的草地上，普鲁士兵正在操练。（都德《最后一课》）（教师出示）生：环境描写。
师：总结一下，细节描写可以包括——
生（齐）：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写、环境描写。师：我们的作文怎么样呢？我们一起来看一个例子。
一篇以母爱为主题的作文片段：
我下了车，蹦蹦跳跳的向家跑去，跑到家门口，我一边敲门，一边喊：“妈妈，我回来了。”妈妈打开门，让我进去，一把把我抱在怀里说：“乖儿子，半个月没见，想死妈妈了。”（出示）
师：大家看看这段话有什么问题？生思考
生：妈妈的语言有点肉麻，不适合对一个中学生说。
生：动作描写可以多些，细致一些。
……
师：大家发现了不少问题，那就帮他改一下吧！
生积极动手改写
（学生发现了问题，用细节描写可以解决这个问题，有法可依，知道如何写，心里有底、有信心，所以积极性很高）
师：请同学把你改写的和大家分享一下
生：我下了车，背着书包蹦蹦跳跳的向家跑去，跑到家门口，我一边敲门，一边喊：“妈妈，我回来了，快点开门。”满脸笑容的妈妈围着围裙打开了门，忙接过我的书包对说：“饿了吗？桌上有你最喜欢的苹果，先吃一个，饭马上就好。”然后匆忙的放下包，到厨房里去了。我抓起一个苹果咬了一口，走进厨房，看见妈
妈正在切菜，锅里正炖着一条鱼，旁边还放着一盘做好的红烧肉。我一边流口水，一边说：”哇！今天真丰盛。”妈妈说：“今天你放假回来，特意为你这个小馋猫准备的。”
……
（学生在改写时使用了动作、语言、神态等多种细节描写，充分地体现了妈妈对孩子的无微不至的爱。）
师：通过刚才的改写，大家觉得我们在进行细节描写时应该注意什么？
生：在生活中要仔细观察，抓住一些我们平时忽略的一些细小的东西。
生：要选择有代表性的。
师：典型的。
生：写的要真实，不要给人假的感觉。
师（总结）：所谓细节就是细小的环节（互相关联的许多事物中的一个）或情节（事情的变化和经过）；描写是对事物的具体（细节方面很明确的）状态作描绘和摹写。简言之细节描写就是对事物的基本组成单位进行细腻刻画，如对人物的一举一动、事物发展的具体环节、环境中的细小物体进行细微描摹。细节描写主要作用是刻画人物性格，塑造人物形象。一个个传神的细节，犹如人体身上的细胞，没有了它，人就失去了生命；文章少了细节，人物形象就失去了血肉和神采。
我们在使用细节描写时要注意：1、细节描写要真实2、细节描写要典型3、细节描写要个性化4、对同一细节可反复描写。5、细节描写要服从表现中心的需要，力求使细节具有深刻意义。
学习了细节描写的方法，下面我们就来练习练习。以“亲情”为话题作文，要求用细节描写，字数不少于600字，题目自拟。
……
（学生积极主动，兴趣很高，充满信心。）
案例反思
就这堂课本身来说，我感觉是成功的。学生在这节课上系统地回顾了细节描写的相关知识，并运用到写作实践中去，使自己的写作水平得到提高，也增强了写作的信心。
记叙文写作在初中作文教学中的地位毋庸置疑，但在教学中我们常常碰到一些是学生拿到作文题不知从何处下手，坐了半天也写不出几句话来，就更不用奢谈什么凤头与豹尾、段落与层次、过渡与照应了，个别学生甚至对写作失去了信心，认为自己在写作上无药可救。对于面对中考的初三学生来说，提高记叙文的写作水平，就显得尤为重要了。首先要做的就是引导他们树立起写作的信心，教给他们一些简单的方法技巧，有效的提高他们的写作水平。教师引导学生注意以下几点：
1、仔细观察生活，做生活的有心人。生活是一个绚丽多彩的万花筒，生活中处处有美，时时有美。只要留心观察生活中的人与事，就会发现生活中的闪光点；只要善于捕捉，就会发现生活中充满着各种情趣。教师要引导学生做生活的有心人，使学生懂得并感受到生活中的美，还要教给学生发现、感悟美的方法和技能。只要做生活的有心人，主动地去观察感知生活，你就会收集到对自己有用的写作素材。
2、要有真情实感。真情实感是记叙文的灵魂，作文要说真话，说实在的话，
