教师职业道德与理想案例故事
2013年，我从大学毕业，来到了现在工作的学校。相应的带了两个班的数学课。班里有个小女孩，瘦瘦的，眼睛大大的，胆子却很小，特别不爱说话，而且学习成绩跟别人相差甚远。虽然已经上高一了，但数学上做计算题颠三倒四，遇到应用题就更是一塌糊涂，数学根本不及格。当别人课间活动的时候，她总是无奈的低着头，没有任何的表达，一副很自卑的样子。
后来，我了解到她是失依儿童，父母已经离异，她在家里是老末，还有两个姐姐，年纪相差很大，都不管她。父亲脾气不太好，一切靠自己。为了提高她的成绩，为了培养她的自信心，在我讲课的过程中，我们经常会对视，目光碰撞在一起，我知道她是一个很乖的孩子，渴望提高，渴望进步。在以后的学习中，我给予了她更多的关注，当我讲到某个知识点时，我会特意的看看她是不是会了，一些简单的问题我会请她来回答，回答对了，及时的表扬和鼓励。同时让其他同学为她鼓掌祝贺。课后，做作业时出现错题，我不会责备，更不会训斥，我会和她一起找原因，一点一点地直到改对为止。渐渐地，学习上有了积极性，上课特别认真的听讲，认真的写作业，书写工整，规范。课间经常不出去玩，还在认真地写。写完后，会高兴地跑到我跟前恭敬地说：“老师，我写完了。给您。”由于她刻苦努力，她的付出，她取得了很大进步。虽然和别人还有差距，但这差距已经越来越小了。更可喜的是，她对学习很主动，很积极，体会到了学习的快乐。其他孩子也改变了对她的看法，愿意和她做朋友了。
元旦那天，小女孩送给我一张贺卡，上面端端正正地写着：老师，我祝您节日快乐！看得出，我无声的爱，他感受到了。我也幸福的笑了，享受着这份快乐。
案例思考
教师的幸福感与教师的职业特性和劳动特点是紧密相关的。教师的劳动是育人活动，具有鲜明的创造性特征。教师的教育过程不是像演员演戏那样，相反，每一位教师的教育过程都像是优秀主持人的脱口秀。因为教育环境千变万化的，每一位学生的个性特点都不尽相同。这就需要教师在教育活动中具有高超的教育艺术与教育智慧，善于抓住转瞬即逝的教育契机，创造性的解决问题。幸福不是
一切，人还有责任。做一个有责任心的尽职尽责的人，也是我们能获得幸福感的途径。就像案例中的小男孩，在我们的师生共同努力下，他进步了，他高兴，他的家人高兴，我也体悟着他的进步给我带来的快乐。
用老师的爱去温暖每一个孩子，就需要今天的我们在浮躁的社会当中把心静下来，静下心来备每一堂课，静下心来跟每一个孩子对话，静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来反思，静下心来细细的品味跟学生在一起的分分秒秒，品尝其中的乐趣，品味其中的意义。
