笔算乘法(连续进位)
教学目标
1.理解掌握两次进位的笔算乘法的算理和计算方法，能正确计算。
2.经历探索两次进位的笔算乘法的计算过程，体验迁移类推的思想和方法。
3.在理解实际问题中感受数学知识源于生活，培养学生善于探索的精神。
教学重难点
重点：掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，能正确地进行计算。
难点：探索连续进位乘法的计算方法。
教学准备：课件
教学过程
一、复习旧知
1.口算。
7×8+8= 4×6+9= 5×7+9=
3×6+8= 3×9+5= 5×9+8=
7×6+9= 9×4+7= 2×9+5=
指名口答，并说说你是怎样算的。
2.列竖式计算。
216×3 73×3
指名板演，集体反馈时让学生说说是怎样计算的。
二、合作探究，达成目标
探究：乘法的计算方法。
1．仔细观察图并阅读内容知道的数学信息是每箱矿泉水________瓶，地面上放着________箱。
2．怎样算9箱一共多少瓶？(列出算式)
3．怎么才能知道24×9大约得多少？能不能用前面的计算方法来解决这个问题。
(老师启发学生想出已经学习过的整十数乘一位数的乘法口算，可以把24看成最接近的整十数来估算也可以把9看成10来估算，并引导学生思考估算结果与实际结果相比是大还是小)
4．24×9估算如何书写(可以用约等号)
5．尝试笔算24×9
6．小结：乘法的计算方法。
乘法笔算竖式：两个因数个位对齐，要从个位乘起，和个位相乘的积要写在积的个位上，和十位相乘的积要写在积的十位上。哪一位上的积满几十，就要向前一位进几。
思考：今天学习的乘法计算与昨天学习的乘法计算方法有什么不同？
7．运用法则，加深理解
笔算这4道题，说一说你是怎么算的，计算时要注意什么？
说说如何做的，强调先乘哪一位，再乘哪一位，哪一位上的积满几十，就要向前一位进几。积如何书写(位置)。
三、巩固练习
1.完成教材第62页“做一做”。
2.完成教材第63页“练习十三”第4题。
3.完成教材第64页“练习十三”第6题。
4.完成教材第64页“练习十三”第9题。
四、小结
这节课我们学习了连续进位的笔算乘法，你有什么收获？
板书
课后反思
三年级对于整个小学阶段来说计算题的教学是处于很重要的位置。孩子们不仅要会计算，还要明白这样计算的道理，并能训练他们的速度和正确率。特别在教学连续进位的乘法时，我更觉得教学任务的艰巨性。进位叠加的乘法难度实在太大，学生既要记住进上来的数，又要做两位数加一位数的进位加法，稍有疏忽，就会产生错误。为了解决这个难点，我在课中安排了先乘后加的口算，如：7×9＋8﹑4×7＋5等题。在板演题中又要求学生说说计算过程，（先算个位……再算十位……，）教学例
题和做一做又在黑板上把过程板书出来，让学生了解到笔算乘法其实可以拆分成一个表内乘法算式和一到两个乘加算式来进行计算，再通过口答进行强化，化难为易，一步步进行突破。所以在这节课中，我补充了大量的练习, 这次的作业学生总体上完成的比较好，但有部分学生计算出现错误，如第1题的389×4和126×7，连续进位出现了忘记加上进位上的数，或进位的数是3或4的，学生就进上1就好了。少数学生的作业出现了这样或那样的问题，应该多增加订正题目的练习，而非是单纯的列竖式计算，有意识地引导那些经常出现错误的孩子仔细观察错题，从中找出错误的原因并加以订正，这样他们在以后的练习里也会更加注意，降低了犯错的机率。
