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第1课时电压、电压表
教学目标
1．知道电源是提供电压的设备，电压是电路中形成电流的原因，知道电压用字母U表示。
2．知道电压的国际单位是伏特，用符号V表示，其他单位有kV，mV，μV。掌握它们之间的单位换算。
3.了解一些常用电压值，记住人体的安全电压值，家庭电路电压值。
4.通过对实物的观察认识电压表，掌握正确使用电压表的方法。
教学过程
情境导入
演示：教师把一节干电池、小灯泡、开关在示教板上串成最简单的电路。闭合开关，小灯泡发光，然后取下电路中的干电池，闭合开关，灯泡不发光。
提出问题：为什么电路此时不能形成电流？电源的作用是什么？
合作探究
探究点一：电压
1.电压
教师演示如图所示，播放“水流的形成”和“电流的形成”视频。
提出问题电源在电路中起到什么作用？
教师讲解如图(a)所示，当水管两端存在压力差时，水管中的水就会流动，形成水流；同理，如图(b)所示，要在一段电路中形成电流，在这段电路的两端就要有一定的电压，电源就是给电路两端提供电压的装置。电源是提供电压的装置，电压是形成电流的原因。
归纳总结电源→电压→电流。电压是形成电流的原因。电源是提供电压的装置。
2.电压的单位及常见电压值
提出问题电压用什么符号表示？它的国际单位是什么？常用单位还有哪些？它们的关系如何？
交流总结电压用符号U表示，在国际单位制中，电压的单位是伏特，简称伏，符号是V。比伏大的单位有千伏(kV)，比伏小的单位有毫伏(mV)，它们的换算关系为1 kV＝103V，1 mV＝10-3V。
教师引导指导学生阅读信息窗，识记常见的电压。
归纳总结一节干电池的电压是1.5V，对人体的安全电压不高于36V；我国家庭用电的电压是220V。
教师强调（1）电压是形成电流的原因，因此有了电流就一定有电压，但有电压不一定
有电流。要在电路中得到持续电流，必须满足两个条件：
①有电源；②电路是通路。
（2）表述电压时，不能说是哪一点的电压，必须指明是“哪一个用电器两端的电压”或“哪两点间的电压”。
知识拓展生活在南美洲亚马孙河里的电鳗，更是一个电击高手。它们若受到惊吓或捕食，能产生300～800伏，甚至1000伏左右的电压，足以电死一头牛，因此赢得了“河中魔王”的称号。
探究点二：电压表
1．电压表的用途、符号
探究活动观察如图所示的电压表。
（1）它在电路中的作用是什么？
（2）电压表在电路中的符号是怎样的？
（3）电压表有几个接线柱？几个量程？分别是怎样的？
讨论交流（1）作用：测量电路两端电压的大小。
（2）符号：○V。
（3）量程：如图所示，常用的电压表有三个接线柱，两个量程。当用“-”和“3”两个接线柱时，其量程为“0～3V”，每一小格表示0.1V，每一大格表示1V；当用“-”和“15”两个接线柱时，其量程为“15V”，每一小格表示0.5V，每一大格表示5V。
探究活动读出电压表的示数。
（1）看清接线柱是如何连接的，明确使用的量程；（2）看清每一大格分成几个小格，算出分度值；（3）看清指针位置，读出示数，读数时视线应与表盘垂直。如图所示，电压表的示数为0.9V。
知识拓展（1）先根据所用接线柱明确所用量程是3V，还是15V；（2）进一步认清分度值是0.1V还是0.5V（如果量程是3V，分度值就是0.1V；如果量程是15V，分度值就是0.5V）；（3）数清指针从0刻度开始，向右总共偏转了多少个小格，则电压值为分度值与小格数的乘积。
探究活动阅读课本中电压表的使用说明并投放如下图片，分析电压表的连接是否正确。
归纳总结电压表的使用规则：
教师强调电压表与哪个用电器或哪部分电路并联，测量的就是这两点之间的电压。如图所示。
在判断电压表测量对象时我们一般采用方框法来判断，即：如果电压表和用电器构成一个“方框”，电压表测量这个用电器两端的电压；如果电压表和电源构成一个“方框”，电压表测量电源两端的电压；如果电压表和用电器、电源一起构成一个“方框”，电压表测量这个方框以外的用电器两端的电压。
知识拓展列表比较电压表和电流表的异同。
教师强调并联电路的特点是各用电器独立工作，互不影响；电流表电阻非常小，相当于导线，所以与用电器串联使用；电压表电阻非常大，相当于断路，所以与用电器并联接入电路。
板书设计
第五节测量电压（第1课时）
——电压、电压表
教学反思
利用投影仪或多媒体展示“水流形成的原因——水压”，类比引出电流形成的原因——电压，而电路中的电源正是提供电压的装置。而对于电压，重在让学生了解怎样“用”电压，而不是着重去解释电压是什么。在学习电压表的知识时，采用与电流表对比的方式，对巩固电压表和电流表的使用有较好的效果。
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