1、什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。——叶圣陶
2、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
3、从儿童进学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有好的东西。——（前苏联）苏霍姆林斯基
4、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松。
——（前苏联）苏霍姆林斯基
5、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——（前苏联）苏霍姆林斯基
6、教育学不应当以儿童发展的昨天，而应当以儿童发展的明天为方向，只有这样，教育学才能在教学过程中激起那些目前尚处于最近发展区内的发展过程。——（俄）维果茨基
7、教学应当走在发展的前面。只有走在发展的前面的教学才是良好的教学，才能有效地促进学生的发展。——（俄）维果茨基8、教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起作用的影响，并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。——（美）杜威
维果斯基最近发展区
1、只有那种走在发展前面的教学，才是良好的教学。指导只有在它超越发展之前才是好的，然后它可以唤起并提升那些正在成熟过程中的，也就是存在最近发展区内的功能，只有用这种方式，教导在发展上才能扮演极端重要的角色。
2、任何高层次的心智功能，在其发展过程中都必须先经过外在的阶段，因它最原始的是社会的功能。……“外在”就是所谓“社会”。任何高层次的功能都是外在的，因在它变成真正的、内在心智功能之前的某一点是社会的。
学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看做是自己人生的最高目标。——爱因斯坦
教师是一个戴枷锁的职业，我们必须学会自制。
合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。——老子
教师与教学篇
1、假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。
——夸美纽斯，捷克教育家
2、不言而信，不怒而威，师之谓也。——孔子
3、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
4、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
5、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生
6、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
7、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。
——卢梭教师成长篇
1、一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。——叶澜
2、“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然是各有一个苹果；但你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们就都有了两种思想，甚至更多。”——萧伯纳
3、现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁。——克雷洛夫
4、读书不仅是教师的前提,而且是整个教育的“源头活水”!
——朱永新
5、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。——陶行知
6、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知
7、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。——陶行知
