小学数学“以问题为中心”的教学设计
第四单元第8 课时设计者陈剑英
课题：分数的基本性质练习课（练习十四第58页）
学习目的：
1.通过各种层面的练习思考，使学生理解分数的基本性质的内涵，能够灵活的应用性质参与问题的解决。
2.组织多层面的不同要求的练习，并在练习中议、思、辨，使学生既有兴趣，又深化了对分数的基本性质的认识。
学习重点及关键：
对分数的基本性质的深化与理解，并能熟练地应用解题。
学习过程活动过程预设实际调整预设
（一）创设情境提出问题
一、激趣引入，揭示课题。
1.什么是分数基本的性质？（板书）
2.揭示课题，今天这节课老师和同学们一起来进行分数的性质的练习。（板书课题）
接下来，老师将和同学们一起来“闯关”，你们有信心吗？
（二）自主学习探究新知
二、综合练习。
第一关：掌握性质。
1.把下面的分数化成分母是10而大小不变的分数。
2．把下面的分数化成分子是3而大小不变的分数。
3．请你来判断对错，并说明理由。
（1）（）（2）( )
（3）( )
(4) 分数的分子和分母同时乘相同的数，分数的大小不变。（）
第二关：运用性质。
1、在下面的括号里填上适当的数。（教材第59页第9题）
2、的分母加上14，要使分数的大小不变，分子应该加上（）。
3、下面哪些分数在直线上能用同一个点表示？把这些分数在直线上表示出来。
（1）、引导学生先观察，再找出大小相等的分数
（2）、让生在直线上画出表示该数的点
=
5
1
=
20
6
=
30
24
=
3
1
=
15
9
9
27
9
9
27
9
÷
÷
=
3
9
2
6
9
6
÷
÷
=
2
5
2
4
5
4
+
+
=
7
2
（3）、全班反馈
（三）灵活运用拓展提高
第三关：活用性质。
1.填一填。
（1）一个分数，分子缩小4倍，要使分数的大小不变，分母应该（）。
（2）= = 24÷（）= （）÷16
(3)、
①让生在理解题意的基础上，独立完成。
②全班反馈，反馈时，让学生说明涂色的依据。
2、58页第4题。
生独立完成，再全班反馈，反馈时，让学生说说解题思路。
3、59页第10题。
提示：可以推算出一堂课40分钟的
4
1是10分钟，也可以算出10分钟占一堂课40分钟的
4
1。
4、59页第11题。
（1）小组交流。
（2）请生发表自己的想法。
知识城堡、活动乐园和生活园地的版面一样大
历史足迹和开心一刻的版面一样大
5、第59页第12题。
提示：可以通用化成分母是100的分数，也可以统一化成分母是25的分数，再作比较。
李敏的说法是正确的，因为
（四）全课反思总结方法
今天我们
练习了分数的
基本性质，你有
什么收获?
板
书
设
计
板书设计
分数的基本性质（练习课）
分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），
分数的大小不变。
教学反思优点：问题：
40
15()
8
9
3
6
2
3
1
=
=
