《陶罐和铁罐》
[教学目标]
1、认识并通过查字典、联系上下文、结合生活经验以及观察字形等方法理解“荒凉、奚落、傲慢、轻蔑、恼怒、懦弱”等词的意思。
2、在初读课文、整体感知的基础上，一部分一部分地细读课文，结合表现陶罐、铁罐神态和语气的词句把每部分的内容读懂，体会铁罐语气的变化。
3、分角色，有感情地朗读课文。
4、读懂课文内容，学习全面地看待事物的方法。
[教学重点]
指导读好人物对话，分角色朗读课文。
[教学难点]
通过学习让学生学会正确全面地看待事物，懂得“每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的做人道理。
[教学准备]
多媒体课件
[教学时间]
一课时
[教学过程]
一、板书课题，导入新课
1、揭题，学习“罐”字
2、齐读课题。
二、检查预习，再读课文，感知课文内容。
1、认读生字，理解“奚落”（大屏幕出示生词“傲慢轻蔑恼怒谦虚懦弱争
2、书写“荒”字，师提醒写字姿势。
3、陶罐和铁罐之间到底发生了一件什么事呢？请同学们带着这个问题再读读课文，用简炼的语言说一说。
三、走进文本，品读感悟
（一）品读2-9自然段。
1、铁罐是怎么奚落陶罐的呢？课文里有精彩的描写。自己读读2-9自然段，把铁罐奚落陶罐的话画下来，读一读。
2、交流汇报，师：谁来读读你画的句子？
3、根据学生回答，随机出示句子
“你敢碰我吗？陶罐子!”铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”）师：自己读读第一句话，说说你体会到了什么？从关键词入手，随机指导学生感情朗读。
师：谁来读读陶罐说的话？（学生回答）
师：多么谦虚的陶罐啊！（师板书：谦虚）铁罐接着奚落陶罐。谁来读这句话？（教师随机指导学生感情朗读）
师：就盛东西这一点来说，陶罐认为自己和铁罐是（生：平等的）。谁来当陶罐为自己争辩一下？生读这句话。
4、请两位同学分别读铁罐和陶罐的话，谁读铁罐？谁读陶罐？老师来读旁白。
两生分角色读2到5自然段。
5、师：刚才我们通过品读语言，抓表现铁罐和陶罐神态和语气的词语读好了人物对话，请你们用这种方法接着往下读，试着读好六、七自然段。
（大屏幕出示“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”）
6、师：同学们看铁罐的语气开始是傲慢，接着是轻蔑，进而是恼怒，后来呢？请你自己读读铁罐的话，看看此时此刻铁罐是带着什么样的语气说的这句话，在老师的括号里填上合适的词。
（大屏幕出示“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐（）说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”）
（二）分角色读人物对话。
1、师：人物的语气在不断变化，如果把2到8自然段连起来，你能读出不同的语气吗？同桌先分角色练习一下。
2、同桌练习分角色读对话。
3、给动画片配音。
要求：（1）配音的时候不能看书，可以用课文中的原话，也可以自己发挥，加上表情和动作更好，只要能表现出铁罐的傲慢和陶罐的谦虚就行。（2）配音时，
声音要跟动画人物的口型同步。
两生配音表演，师评价。
四、了解结局，总结升华。
1、师：铁罐认为自己很坚固，并会永远这样，事实上是这样吗？默读10—17自然段，看看铁罐和陶罐的命运如何？
2、生汇报，师随机板书：无价之宝无影无踪
3、同学们，此时此刻，你有什么想对铁罐说的吗？