五年级数学下册通分(2)

通分(二)教学导航：【教学内容】用通分来比较分数的大小的方法（教材第74页例5、及75页练习十八的第2、3题）。

【教学目标】1.理解和掌握通分的概念，掌握通分的方法，并能正确地把两个分数进行通分。

2.能运用通分的方法，比较异分母分数的大小。

3.经历探索活动，形成解决问题的一些基本策略。

【重点难点】1.掌握通分的方法。

2.能很快地看出两个数的最小公倍数。

3.熟练灵活地掌握求两个数最小公倍数的方法。

教学过程：【复习导入】提问：1.310的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。

2.1 8与16，哪个大，为什么？教师：怎样比较它们的大小呢？今天，我们来探究一种新的方法，可以比较出它们的大小。

板书课题：通分。

【新课讲授】1.出示教材第74页例5。

（1）提问：25和14这两个分数有什么共同特点？像这样分子和分母都不相同的分数，怎样比较大小？学生思考并回答，可能出现以下两种思路：一种是化成同分母分数比较，一种是化成同分子分数比较。

教师指出：这两种思路，都能把新问题转化成已学过的问题。

都是可以的，今天我们重点研究化成同分母分数的方法，我们把几个分数的相同分母叫做公分母。

（2）教师提问：用什么数做公分母？怎样把异分母分数化成与原来分数相等的同分母分数？学生独立思考。

尝试解答，然后在小组内交流。

（3）请学生汇报解答过程。

先求出25和14的分母的最小公倍数是20，用20作公分母。

板书：224855420⨯==⨯ 115544520⨯==⨯ （4）教师提问：根据是什么？（分数的基本性质）教师指出：异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。

（板书课题：通分）板书：异分母分数同分母分数（5）教师提问：你能说一说怎样通分吗？（学生用自己的语言归纳）小结：通分时，先求出原来分母的最小公倍数作分母，再看原来分数的分母变成公分母要乘上几，分子也要乘上相同的数，提问：为什么用两个分母的最小公倍数作公分母，用其他较大的公倍数作公分母可以吗？（6）在通分的基础上，比较25和14的大小，让学生完整写出例5的比较过程。

人教版数学五年级下册通分优秀教案３篇〖人教版数学五年级下册通分优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、知道什么叫通分，掌握通分的方法，会把异分母分数化成同分母分数后再比较大小。

2、培养学生归纳总结的能力。

3、结合教学内容渗透“事物之间是相互联系的，可以转化”思想。

教学重点：通分的意义和通分的方法。

教学难点：通分的方法。

教学过程：一、激趣导入：这是小明家后花园的示意图（一个长方形示意图），现在准备重新种花。

妈妈说：“这块地的４／５种牡丹花，１／５种草；”小明说：“这块地的１／２种碧桃，１／３种郁金香。

”爸爸说：“这块地的2／５种月季花，３／７种菊花。

”根据他们三个人设计的方案，你知道他们三个人各喜欢那种花吗？为什么？动手算一算爸爸喜欢那种花？小组合作算一算，看哪组最快。

**：（1）化成小数比大小（2）把分子变成相同的分数比大小。

能说说你是根据什么吗？2/5=6/15 3/7=6/14（3）把分母变成相同的分数比大小，能说所你根据什么吗？2/5=14/35 3/7=15/35用这种方法比较分数的大小就是我们今天要学习的新知识：通分。

（板书课题：通分）二、研究通分的意义1、请你观察屏幕上的算式，你发现了什么？**：①两个分数分母相同②等号左右两个分数相等。

2、象这样：把 2/5 和 3/7转化成 14/35 和 15/35 ，分数的大小不变，就是通分。

你能试着说说什么叫通分吗？谁能说出转化的依据是什么？（师板：异分母转化同分母）（板：性质）把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数。

3、根据通分的意义，想一想下列计算过程，哪个是通分？那个不是通分？（1）3/4和5/6 3/4=9/12 5/6=10/12（2）5/8和2/7 5/8=15/24 2/7=8/28**：a）是通分。

为什么？请在回答中用“因为…所以…”因为 9/12 = 3/4 ，10/12 = 5/6 ，而且 9/12 和10/12 是同分母分数，所以第一组计算过程是通分。

小学数学-五年级下册-4-5-2 通分（教学设计）一. 教材分析本节课的主题是通分，这是小学数学五年级下册第四单元第五节的内容。

通分是分数运算中的一个重要概念，它涉及到分数的基本性质和运算规律。

通过本节课的学习，学生将掌握通分的意义、方法以及通分在实际问题中的应用。

教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握通分的方法和技巧。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的分数知识，他们对分数的概念和基本运算有一定的了解。

但是，学生在通分的理解和应用上还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，采用适当的教学方法，帮助学生理解和掌握通分的方法和技巧。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解通分的意义，掌握通分的方法，能够运用通分解决实际问题。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够探索通分的方法，培养学生的数学思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学的乐趣，增强对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解通分的意义，掌握通分的方法。

2.教学难点：学生能够灵活运用通分解决实际问题。

五. 教学方法本节课采用以下教学方法：1.情境教学法：通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握通分的方法。

2.自主学习法：鼓励学生自主探索通分的方法，培养学生的独立思考能力。

3.合作交流法：引导学生进行小组讨论，共同解决问题，培养学生的团队合作意识。

六. 教学准备1.教学课件：制作通分的课件，包括例题、练习题和相关的动画效果。

2.教学素材：准备一些与通分相关的实际问题，用于课堂上学生的练习和巩固。

3.黑板：准备好黑板，用于板书和展示解题过程。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入本节课的主题，例如：“小明有2/3杯果汁，小红有1/4杯果汁，他们一起喝完这杯果汁吗？”让学生思考并回答问题，引发学生对通分的兴趣。

人教版数学五年级下册通分教学设计３篇〖人教版数学五年级下册通分教学设计第【1】篇〗本课教学内容是人教版五年级下册第四单元的《通分》。

通分是分数基本性质的一种应用，是学生在掌握了分数的基本性质和求两个数的最小公倍数的基础上进行教学的。

通分是分数四则运算的重要基础，是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤。

本课教学目标是：1、学生认识通分的意义，理解和掌握通分的方法，学会把两个分数通分，能通过通分比较异分母分数的大小。

2、在探究比较异分母分数大小的过程中，体验到“未知转化为已知”的数学思想。

3、在发现中体验成功，在练习应用中感受知识应用的价值。

教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。

教学难点：理解通分的算理以及通分的关键找准分母的最小公倍数作公分母。

在学习新知识前，我先安排了求两个数的最小公倍数和分数的基本性质、比较分数的大小的复习。

让学生回忆了两个数是互质数关系、倍数关系和一般关系时怎样求它们的最小公倍数；还有同分子同分母分数的大小比较的依据。

为学习通分打基础，分散了教学中的难点。

在教学例四时，在故事情境中出示例题，让学生体会用学到的数学知识来解决生活中的问题，生活中处处有数学。

学生独立解决黄豆和蚕豆谁的蛋白质含量高？在组内交流自己的困惑，并初步解决。

在班内交流，当然在这一环节内学生根据以前所学知识出现了多种方法，首先肯定每种方法都能解决本节内容的基础上指出，把遇到的新的问题转化成以前所学的知识来解决这是一种好的学习方法，然后优化转回到重点理解把异分母分数化成同分母分数比较大小的过程，在这一环节里面解决难点问题公分母的确定，其根据是什么，为什么用最小公倍数做公分母，能不能用他们的乘积？理解最优化的作用。

最后让学生回忆这一过程，用自己的话说一说这一过程。

然后揭示课题通分，并阅读课本通分的概念。

练习题的设计由浅入深，与生活紧密联系。

最后进行了课堂总结，让学生自己归纳本节课你学会了什么，起到了画龙点睛的`作用，同时对所学知识进行梳理，建构完整的知识网络。

五年级数学下册第四单元4.16通分（2）教案教学目标：1.进一步理解通分的意义，熟练掌握通分的方法，并能进行两个以上分数的通分。

2.熟练掌握分数大小比较的方法，能将两个以上分数按一定的大小顺序排列。

3.经历数学学习活动，形成解决问题的一些基本策略，发展实践能力与创新精神。

教学重难点：重点：三个分数通分的方法。

难点：熟练掌握求两个分数分母的最小公倍数的方法，以及求具有倍数关系的两个数的最小公倍数的方法。

教学准备：多媒体课件 教学过程：一、情境引入、回顾再现。

1、比较下列分数的大小157和154 198和178 2714和2719 1011和911 52和4152和41能直接比较出大小吗？ 为什么？我们该怎么样比较它们的大小？二、分层练习、强化提高。

1.呈现情境图。

（课本第75页练习十八第6题图）2.提出问题。

教师：亚洲、非洲和南美洲这三个洲中，哪个洲的陆地面积最大？哪个洲的陆地面积最小？3.学生讨论。

（1）这是一个什么类型的问题？（三个分数大小比较）（2）你打算怎样解决这个问题？（如何比较三个数的大小）4.汇报讨论结果。

由于学生已经掌握了两个数的通分和大小比较的知识，所以学生汇报可能明确解决这个问题要分两步：第一步：通分（将这三个分数化成同分母分数）；第二步：比较大小（比较三个分数的大小）。

怎样通分？学生可能出现逐步通分和一次性通分。

如：（1）逐步通分。

，，最后比最后比从而得出：亚洲的陆地面积最大，南美洲最小。

这时，教师必须引导学生观察比较以上两种不同的通分过程，想一想，哪一种方法方便、简单。

三、自主检测、评价完善。

1.张叔叔和李叔叔参加了工厂的技能比赛。

张叔叔加工完了所有零件的21 时，李叔叔加工完了所有零件的53。

在这段时间里，谁的比赛成绩更好一些？2.把下面每组中的两个分数通分。

3.班里要为小小图书角选购一批新书，班长决定先做一个民意调查。

下面是小红的调查结果（每人只选一种）。

小红应该怎样选购图书？5.把下面的分数按照从小到大的顺序排列起来。

人教版数学五年级下册通分教学设计（精推３篇）〖人教版数学五年级下册通分教学设计第【1】篇〗设计说明1、渗透数学思想，培养自学能力。

在数学教学中，教给学生学习的方法是教学的一项重要任务。

本设计把“教学中渗透转化的数学思想，培养学生的自学能力，提高学生的数学素养”作为一个教学目标。

在让学生自己验证与的大小时，向学生渗透转化的数学思想，出示课题后，让学生自己提出问题，并通过自学、小组交流等活动解决所提出的问题，充分培养了学生的自学能力。

2、创设情境，促进学生主动学习。

为学生创设适合的生活情境，有利于学生获取新知。

本设计通过创设生活情境，让学生在生活中发现数学问题，激发学生解决问题的愿望，调动学生的学习积极性，从而使学生充满热情地投入到学习中去。

课前准备教师准备 PPT课件教学过程⊙创设情境，提出问题1、课件出示教材73页例4中的“世界地图”。

(1)谈话导入：这是一幅世界地图，你知道地球上的陆地多还是海洋多吗？(生思考并回答)(2)师先对学生的回答予以鼓励性评价，然后出示相关信息：陆地面积约占地球总面积的，而海洋面积约占地球总面积的。

引导学生比较和的大小，并说明理由。

预设生1：如果把地球总面积*均分成10份，则陆地面积约占3份，海洋面积约占7份，所以海洋多。

生2：是3个，是7个，比大，即海洋多。

2、归纳同分母分数或同分子分数大小比较的一般方法。

(1)课件出示教材73页中的两组分数。

(2)**：观察这两组分数，你发现了什么？(生**思考，然后小组内互相说一说，全班交流)(3)**：你能比较它们的大小吗？选择其中的两题(同分母、同分子类型)让学生说明理由。

设计意图：数学源于生活，通过情境的创设，让学生感悟到数学与生活的密切联系。

自主建构，解决问题1、课件出示教材74页例5主题图，提出问题：黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量比较高？2、自主探索，解决问题。

**：要比较黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量比较高，关键是求什么？(比较两个分数的大小)说一说，你准备怎样比较？预设：生1：根据分数与除法的关系比较。

人教版小学数学五年级下册教学设计4 分数的意义和性质5.通分通分（2）【教学目标】1.进一步理解通分的意义，熟练掌握通分的方法，并能进行两个以上分数的通分。

2.熟练掌握分数大小比较的方法，能将两个以上分数按一定的大小顺序排列。

3.经历数学学习活动，形成解决问题的一些基本策略，发展实践能力与创新精神。

【重点难点】1.三个分数通分的方法。

2.能很快找出三个分数分母的最小公倍数。

3.熟练掌握求两个分数分母的最小公倍数的方法，以及求具有倍数关系的两个数的最小公倍数的方法。

教学过程：【复习导入】1.回答下列问题。

（1）你是如何比较分数大小的？①同分母分数的比较；同分子分数的比较。

②异分母分数的比较；异分子分数的比较。

（2）什么叫做通分？2.找出下列各组数的最小公倍数。

（小黑板出示）8和6 15和25 16和403和4 5和9 12和72和6 6和18 15和30说一说，找最小公倍数的方法，及简便方法。

3.给下列各组分数通分。

学生练习，指名板演，最后全班同学评价。

【新课讲授】1.呈现情境图。

（课文第75页练习十八第6题图）2.提出问题。

教师：亚洲、非洲和南美洲这三个洲中，哪个洲的陆地面积最大？哪个洲的陆地面积最小？3.学生讨论。

（1）这是一个什么类型的问题？（三个分数大小比较）（2）你打算怎样解决这个问题？（如何比较三个数的大小）4.汇报讨论结果。

由于学生已经掌握了两个数的通分和大小比较的知识，所以学生汇报可能明确解决这个问题要分两步：第一步：通分（将这三个分数化成同分母分数）；第二步：比较大小（比较三个分数的大小）。

怎样通分？学生可能出现逐步通分和一次性通分。

如：（1）逐步通分。

从而得出：亚洲的陆地面积最大，南美洲最小。

这时，教师必须引导学生观察比较以上两种不同的通分过程，想一想，哪一种方法方便、简单。

【课堂作业】完成教材第75~76页练习十八的第4~12题。

1.学生独立完成练习十八的第4、5、7、9题。

最小公倍数教材第70页例3及练习十七第6~8题。

1. 通过解决问题,理解公倍数和最小公倍数的意义,学会求两个数的最小公倍数的方法。

2. 在探索公倍数和最小公倍数的意义的过程中,经历观察、猜测、归纳等数学活动,进一步发展初步的推理能力。

在解决问题的过程中,能有条理地、有根据地进行思考。

3. 学会用公倍数、最小公倍数的知识来解决简单的现实问题,体验数学与生活的密切联系。

在学生探索新知的过程中,培养学生学好数学的信心以及小组成员之间互相合作的精神。

重点:理解公倍数与最小公倍数的意义,学会求最小公倍数的方法。

难点:掌握求公倍数和最小公倍数的方法。

投影仪、长方形纸片若干。

师:李老师要搬进新楼房了,他家的厨房和卫生间要贴墙砖,可选择什么样的墙砖挺让他伤脑筋的,同学们能帮帮他吗?我们来看看他的要求。

(引出课题并板书)【设计意图:从生活中的实例入手,使学生感受到生活中处处有数学,激发了学生的学习兴趣】投影出示例3。

师:同学们,请仔细看看,李老师对于墙砖有什么要求?当学生提到一些重点要求,如整块,整分米时,教师标出这些重点要求。

师:整分米是什么意思?整块呢?学生回答。

如果学生解释不清,教师可以稍作引导。

师:李老师买来的墙砖是长3分米,宽2分米的长方形,要用它们贴成正方形,贴成正方形的边长是多少分米呢?该怎么贴呢?有多少种贴法呢?大家想一想。

学生回答。

师:每位同学都有一张纸,老师还为每组同学准备了一个学具盒,学具盒里的长方形纸片的长是3厘米,宽是2厘米,代表了长3分米,宽2分米的长方形瓷砖,你们可以动笔在纸上画一画,也可以动手摆一摆,然后小组内展示交流,选出符合条件的方法。

学生动手操作,教师引导。

师:通过亲自动手摆,找到符合要求的地砖了吗?谁来汇报一下你们的结果。

学生汇报。

生:我们组摆成了边长是6分米的正方形。

学生回答师生共同评析。

师:其他小组呢?生:我们组摆成了边长是12分米的正方形。

学生回答教师评析。

生:我们组摆成了边长是18分米的正方形。

五年级下册数学教案－2.4《通分》｜西师大版一、教学内容今天我要给大家讲解的是五年级下册数学教案中的《通分》一节，我们使用的教材是西师大版。

这一节的主要内容是分数的通分，我们需要掌握通分的方法和技巧。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望大家能够理解通分的概念，掌握通分的方法，能够独立完成通分的计算，并且能够理解通分在实际问题中的应用。

三、教学难点与重点本节课的重点是通分的方法和技巧，难点是理解通分的概念和应用。

四、教具与学具准备为了让大家更好地理解通分，我准备了一些分数卡片和黑板。

大家也需要准备一本笔记本，用来记录重要的知识点。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给大家出示一些实际问题，让大家思考如何将分数进行通分。

2. 讲解通分的概念：我会用分数卡片和黑板给大家讲解通分的概念，让大家理解通分的作用和意义。

3. 例题讲解：我会给大家出示一些例题，让大家跟随我一起进行通分的计算，讲解通分的方法和技巧。

4. 随堂练习：我会给大家一些随堂练习题，让大家独立进行通分的计算，巩固所学的知识。

5. 作业布置：我会给大家布置一些作业题，让大家回家后进行练习。

六、板书设计我会用黑板来给大家展示通分的方法和例题的计算过程。

七、作业设计答案：1/2, 2/3, 3/4 的通分结果分别是 2/4, 3/4, 4/6。

2. 小明的成绩是语文80分，数学85分，英语90分，请问小明的平均分是多少？答案：小明的平均分是 (80+85+90) / 3 = 85 分。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，大家是否理解了通分的概念和技巧？在实际问题中，我们经常需要进行分数的通分，希望大家能够将所学的知识应用到实际问题中，提高解决问题的能力。

对于拓展延伸，大家可以尝试解决更复杂的分数通分问题，比如通分后进行分数的加减乘除运算。

通过不断的练习和思考，相信大家能够更好地掌握通分的技巧。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。

五年级下册数学教案－2.4约分、通分｜西师大版教案：五年级下册数学教案－2.4约分、通分｜西师大版一、教学内容今天我们要学习的是五年级下册数学的第二章第四节内容，主要是约分和通分。

我们会通过具体的例题来理解这两个概念，并学会如何运用它们来简化分数运算。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解约分和通分的意义，掌握约分和通分的方法，并能灵活运用它们解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是约分和通分的概念及方法，难点是如何正确运用这些方法来简化分数运算。

四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些练习题，以便学生们能够更好地理解和运用约分和通分的知识。

五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际问题引入本节课的主题，例如："如果有24个苹果，要分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？"然后我会引导学生思考如何用分数来表示这个问题。

3. 练习：在讲解完约分和通分的方法后，我会给学生一些练习题，让他们能够通过实际操作来运用这些知识。

我会给予他们适当的指导，并鼓励他们互相交流和讨论。

六、板书设计我会用板书来列出约分和通分的步骤和公式，并标注一些重要的点和注意事项。

七、作业设计1. 请解释约分和通分的概念，并给出一个例子。

答案：约分是将一个分数化成和它相等，但分子、分母都比较小的分数；通分是将异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数的过程。

例如：约分示例：\frac{12}{18}可以约分为\frac{2}{3}；通分示例：\frac{3}{4}和\frac{1}{2}通分后可以得到\frac{6}{8}和\frac{4}{8}。

答案：\frac{18}{24}约分为\frac{3}{4}；\frac{5}{8}已经是最简分数形式；\frac{7}{14}约分为\frac{1}{2}。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得学生们对约分和通分的概念有了比较清晰的理解，但在实际运用中还需要多加练习。

通分（2）教学内容教科书P75~76“练习十八”中相关习题。

教学目标1.进一步理解通分的意义，熟练掌握通分的方法，并能进行两个以上分数的通分。

2.熟练掌握比较分数大小的方法，能将两个以上分数按一定的大小顺序排列。

3.经历数学学习活动，形成解决问题的一些基本策略，发展实践能力与创新精神。

教学重点熟练掌握求两个分数分母的最小公倍数的方法。

教学难点三个分数通分的方法，能很快找出三个分数分母的最小公倍数。

教学准备课件。

教学过程一、复习导入1.回顾基本概念。

师：你是如何比较分数大小的？什么叫做通分？课件出示习题,让学生填空。

【学情预设】预设1：把异分母分数（分别）化成和（原来分数）相等的（同分母）分数，叫做通分。

（板书）预设2：通分时选用的公分母一般是原来几个分母的（最小公倍数）。

预设3：通分的方法是先求出原来几个分母的（最小公倍数），然后把各分数分别化成用这个（最小公倍数）作分母的分数。

预设4：通分的依据是（分数的基本性质）。

预设5：通分的目的是把（异）分母的分数化成（同）分母的分数。

2.回顾分数大小的比较方法。

（1）课件出示教科书P75“练习十八”第1题。

（2）学生自主解答。

（3）展示交流时回顾分数大小比较的方法。

二、基础练习，熟悉找公分母的方法1.完成教科书P75“练习十八”第5题。

（1）学生独立完成。

（2）集中展示交流，反馈比较方法。

方法归纳：通分时，先找到两个分数的分母的最小公倍数，作为通分的公分母，再根据分数的基本性质将分子、分母同时乘相同的数。

[板书课题：通分（2）]2.教科书P76“练习十八”第8题。

（1）学生独立完成。

（2）集中展示交流，反馈比较方法。

方法归纳：通分时，两个分数的分母是互质数，公分母就是这两个分母的积；两个分数的分母一个是另一个的倍数，公分母就是较大的那个。

【设计意图】通分时，找异分母分数的公分母是关键，熟练地找到公分母能提高通分的效率。

通过两道练习，进一步提升找公分母的技能。

标题：五年级下册数学教案——通分——西师大版一、教学目标1. 让学生理解通分的概念，掌握通分的方法。

2. 培养学生运用通分解决实际问题的能力。

3. 培养学生数学思维和逻辑推理能力。

二、教学内容1. 通分的概念2. 通分的方法3. 通分的应用三、教学过程1. 导入新课通过复习分数的基本性质，引导学生思考：当分数的分母不同，如何比较大小？从而引出通分的概念。

2. 讲解通分的概念通分：将两个或两个以上的分数，根据分数的基本性质把异分母分数化成同分母分数。

3. 讲解通分的方法（1）求分母的最小公倍数（简称最小公倍数）。

（2）根据最小公倍数，将各分数分别乘以相应的数，使它们的分母相同。

（3）化简分数。

4. 演示通分的例题例1：比较分数 $\frac{3}{4}$ 和 $\frac{5}{6}$ 的大小。

解答：求分母4和6的最小公倍数，得到12。

将 $\frac{3}{4}$ 和$\frac{5}{6}$ 分别乘以3和2，得到 $\frac{9}{12}$ 和 $\frac{10}{12}$。

比较 $\frac{9}{12}$ 和 $\frac{10}{12}$ 的大小，得出 $\frac{3}{4}$ <$\frac{5}{6}$。

5. 练习通分的题目（1）比较分数 $\frac{2}{3}$ 和 $\frac{5}{8}$ 的大小。

（2）比较分数 $\frac{7}{12}$ 和 $\frac{9}{16}$ 的大小。

6. 讲解通分的应用通分在实际问题中的应用，如比较分数的大小、计算分数的和差等。

7. 总结通过本节课的学习，学生应掌握通分的概念、方法和应用，能够熟练地进行通分操作。

四、作业布置1. 完成练习册上关于通分的题目。

2. 思考：通分在实际生活中的应用。

五、教学反思本节课通过讲解通分的概念、方法和应用，让学生掌握了通分的基本技能。

在教学中，要注意引导学生运用数学思维和逻辑推理能力，培养他们解决实际问题的能力。