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中美家庭教育差异的成因及启示思考中美家庭教育差异的成因及启示
中美家庭教育差异是一个非常重要的作者探讨的话题，它对影响着国家的家庭
文化发展十分重要。
从历史上来看，根据中心原则及家长教养在中国家庭教育中占据了很重要的地位，而立足于自我表达，激励及支持子女追求自我梦想，在美国家庭教育中也是占有非常大的地位。
尽管家庭教育差异在各个国家存在着一定的区别，但也有一些是对全世界有重要意义的共同点。
中美家庭教育差异的根源在于中国传统文化和现代美国文化的本质差异。
以家
庭教育来讲，中国传统文化强调的是家长的权威性及责任，关注的是子女的行为规范，着眼于学习及成长；而现代美国文化则强调父母及子女间互动，着眼于发展孩子的自由追求及对自我表达，也更加强调子女追求利他主义。
鉴于中美家庭教育差异的存在，我们可以从融合的角度切入，通过引入双重教
育内容，努力得到一个有利的结果。
一方面，要动员家庭成员更细心地去考虑彼此的意见，增强共识性；另一方面，也可以借鉴其它国家的教育理念并制定其它新的改革，以进一步融合中美家庭教育差异，使其兼容并蓄。
总之，中美家庭教育差异是众多关注重点之一，它不仅要求父母了解孩子不同
教育要求，同时也需要父母加强自我教育，以便在教育孩子时更好地参与，从而更充分吸收全球不同国家家庭教育观点，以达到让孩子拥有多元文化、贴近现代社会的教育要求。
从《家有儿女》和《摩登家庭》看中美家庭教育观的差异自从电视问世以来，电视节目就成为了人们生活中不可或缺的一部分。
随着时代的变迁和文化的交融，中美两国的家庭教育观念也逐渐产生了一些差异。
本文从《家有儿女》和《摩登家庭》两部电视剧入手，探讨了中美两国家庭教育观的差异。
一、中美家庭教育观的不同中美两国的家庭教育观念有很大差异。
在中国传统文化中，“孝顺”是最为重要的观念之一。
而在美国，家庭教育更加注重孩子的独立和自主性。
因此，在中美两国的电视剧中，家庭教育方式也有很大的不同。
二、《家有儿女》中的家庭教育观《家有儿女》是一部描写生活中琐事的情景喜剧。
这部电视剧以中国传统文化为背景，讲述了一个中式家庭的生活故事。
在这个家庭中，孩子们的成长过程中，父母尤其是父亲常常很强调孩子应该孝顺自己的父母，听从父母的话，不与父母顶嘴，不和父母发脾气。
在这个家庭中，父母往往不太重视孩子独立思考和自主性的培养，更注重传统的儒家思想和家教观念。
当孩子们做错事情的时候，一般都会受到惩罚，这也是中式家庭教育的一个典型特点。
三、《摩登家庭》中的家庭教育观与《家有儿女》不同，《摩登家庭》是一部讲述美国白人家庭的情景喜剧。
在这个电视剧中，家庭教育方式相对而言更加注重孩子的独立思考和自主性的培养。
这个家庭中的父母并不总是强调孩子们应该听从他们的话，而是更多地倾听孩子的想法和意见，让孩子们更多地参与到家庭中来。
在这个家庭中，父母并不会太过严厉地对待孩子犯错的行为，而是尽可能地通过交流和教育，让孩子们学会从错误中成长和进步。
四、中美家庭教育观的比较从《家有儿女》和《摩登家庭》两部电视剧中，我们可以看出中美两国的家庭教育观念存在一些差异。
相对而言，在中国传统文化中，孝顺是最为重要的观念之一。
因此，中式家庭教育更注重孩子们孝敬父母，听从父母的话，不与父母顶嘴，不和父母发脾气。
而在美国，家庭教育更加注重孩子的独立和自主性。
这一点也体现在《摩登家庭》中。
中美家庭教育差异成因及对策中美家庭教育差异成因及对策家庭教育是塑造一个人品格和行为习惯的重要因素。
然而，中美两国的家庭教育存在一定的差异。
这些差异是由文化、社会和历史背景等多种因素所导致的。
了解这些成因并采取相应的对策，有助于我们更好地认识和应对这种差异。
首先，文化差异是导致中美家庭教育差异的重要原因之一。
中国家庭注重传统价值观念的传承，强调孝道、家庭观念和集体主义精神。
而美国家庭注重个人独立性和自由意志，鼓励孩子追求个人价值和发展潜能。
这种文化差异决定了家庭教育的目标和方式。
中国家庭更强调孩子的纪律、责任感和集体荣誉感，而美国家庭更重视培养孩子的独立思考能力和自我管理能力。
其次，社会环境是中美家庭教育差异的另一个重要成因。
中国面临的人口压力和激烈的竞争使得中国家庭更加注重孩子的学业成绩和未来的发展潜力。
在中国社会中，接受良好的教育被看作是实现社会流动和改变命运的重要途径。
相比之下，美国社会更加注重孩子的幸福感和自我实现。
美国父母更加注重培养孩子的社交能力和创造力，而非仅仅追求学业成绩的优异。
此外，家庭结构和父母角色的不同也是中美家庭教育差异的原因之一。
中国传统家庭以父权制为核心，父亲在家庭中扮演着权威和规则制定者的角色，而母亲则更注重子女的日常照顾和教育。
相比之下，美国家庭更加强调平等和共同育儿责任。
父母在家庭教育中更加注重合作与沟通，共同制定家庭规则和决策。
针对中美家庭教育差异，我们可以采取一些对策来增进家庭教育的质量和效果。
首先，促进教育文化交流，借鉴对方家庭教育的优点和经验。
中美两国的家庭教育各有特色，相辅相成。
通过交流，可以使家长意识到自己文化中的强项和不足之处，从而借鉴对方的优点改进自身。
其次，提升家长教育意识和能力。
中美家庭教育差异在很大程度上是由父母的观念和教育方法决定的。
因此，加强家长的教育培训，提高他们的教育意识和能力，有助于更好地实施家庭教育。
最后，加强学校与家庭教育的联动。
中美家庭教育跨文化比较研究一、本文概述随着全球化的深入发展，不同文化背景下的家庭教育理念和实践逐渐受到广泛关注。
中美两国作为世界上最具影响力的经济体和文化大国，其家庭教育模式既有共性，也存在显著的差异。
本文旨在通过跨文化的视角，对中美家庭教育的理念、内容、方法及其影响因素进行深入研究，以期增进两国在家庭教育领域的相互理解和交流，为家庭教育的发展提供新的思路和启示。
文章将首先回顾中美家庭教育的历史演变，分析不同历史阶段家庭教育的特点和发展趋势。
随后，通过对两国家庭教育理念的对比，探讨中美家庭在培养孩子独立性、责任感、创造力等方面的异同。
在此基础上，文章将重点关注中美家庭教育的实践层面，分析两国在家庭教育方法、家庭教育资源、家庭氛围等方面的差异及其成因。
本文还将从社会、文化、经济等多维度出发，分析影响中美家庭教育的主要因素，揭示不同文化背景下家庭教育发展的动力与制约因素。
文章将提出促进中美家庭教育跨文化交流与合作的建议，以期为两国家庭教育的发展提供有益的借鉴和参考。
通过本文的研究，我们期望能够增进对中美家庭教育差异与共性的理解，为家庭教育领域的跨文化交流与实践提供有益的理论支撑和实践指导。
二、中美家庭教育理念比较中美两国在家庭教育理念上存在着显著的差异，这些差异深受各自社会文化、历史传统以及教育制度的影响。
通过对比分析，我们可以发现中美家庭教育在培养孩子独立性、社交能力和创造性等方面的不同侧重点。
在家庭教育的独立性培养方面，美国家庭教育更加注重培养孩子的独立性和自主性。
美国父母倾向于鼓励孩子独立思考、解决问题，从小培养他们的责任感和自信心。
而中国家庭教育则更加注重孩子的服从性和依赖性，父母往往期望孩子能够按照他们的期望和规划来成长。
这种差异在一定程度上影响了孩子的自我认知和发展潜力。
在社交能力的培养上，美国家庭教育强调孩子与他人的互动和合作，注重培养孩子的社交技能和沟通能力。
美国父母通常会鼓励孩子参加各种社交活动，培养他们的团队合作精神和领导能力。
中美家庭教育探析家庭教育是孩子成长中不可或缺的一部分，它对孩子的成长和发展有着深远的影响。
中美两国在家庭教育方面有着不同的方式和理念，本文将从中美两国家庭教育的角度进行探析。
中国家庭教育注重孩子的学业和成绩，以培养孩子的学术能力和知识储备为主要目标。
中国的父母通常会为孩子提供各种辅导和培训，如文化课、艺术、体育等，希望孩子能够在未来的学习和职业生涯中取得更好的成绩。
中国家庭也十分注重家庭伦理和亲情关系，尊重长辈、孝顺父母是每个孩子的必修课。
美国家庭教育则更加注重孩子的个性和自由发展，父母更注重培养孩子的独立思考和自主能力。
美国的父母会鼓励孩子参与各种活动，如社交、体育、艺术等，以帮助他们发现自己的兴趣和热情。
同时，美国家庭也十分注重孩子的社交能力，认为这是孩子未来成功的重要因素之一。
中美家庭教育在目标和方式上存在明显的差异。
中国家庭教育更注重学术成绩和知识储备，而美国家庭教育更注重孩子的个性和自由发展。
这种差异也反映了两国文化的不同特点。
中国传统文化强调集体主义和纪律性，而美国文化则强调个人主义和自由精神。
中美家庭教育在教育内容和方法上也存在差异。
中国家庭教育通常会通过各种辅导和培训来提高孩子的学术成绩，而美国家庭教育则更注重孩子的独立思考和自主能力。
家庭教育是孩子成长中不可或缺的一部分，不同的家庭教育方式会对孩子的成长和发展产生不同的影响。
中美两国在家庭教育方面有着不同的方式和理念，但都有其优点和不足之处。
在未来的教育中，我们应该根据孩子的个性和需求，采取更加灵活多样的教育方式，促进孩子的全面发展。
我们也应该尊重每个国家和文化的特点，借鉴其优点和经验，为全球教育事业的发展做出贡献。
家庭教育是指在家庭环境中进行的教育活动，其目的是促进个体的全面发展。
西方家庭教育思想作为人类文明的重要组成部分，对现代家庭教育产生了深远的影响。
本文将从西方家庭教育思想的特点、历史演变及对现代家庭的启示三个方面进行探讨。
中美家庭教育比较家庭是孩子成长的第一课堂，家庭教育对孩子的发展起着至关重要的作用。
中国和美国作为两个具有不同文化背景和社会制度的国家，其家庭教育也存在着显著的差异。
在教育目标方面，中国的家长往往更注重孩子的学业成绩，希望他们能够在考试中取得优异的分数，进入好的学校，从而为未来的职业发展打下坚实的基础。
这种期望源于中国传统的科举文化和竞争激烈的教育体制。
而美国家长则更侧重于培养孩子的综合素质，如创造力、沟通能力、团队合作精神等，他们认为孩子的个人兴趣和特长的发展比单纯的学术成就更为重要。
教育方式上，中国家长普遍采用较为严格的管束方式。
他们为孩子制定详细的学习计划和生活规则，要求孩子严格遵守。
这种方式在一定程度上可以保证孩子的学习时间和效率，但可能会压抑孩子的个性和创造力。
相比之下，美国家长更倾向于给予孩子较大的自由空间，鼓励他们自主探索和尝试，从实践中学习和成长。
然而，这种过度的自由也可能导致孩子缺乏自律性和责任感。
在对待孩子的错误和失败方面，中国家长可能会表现得较为严厉，甚至会批评指责，认为这是让孩子吸取教训的有效方式。
他们希望孩子能够尽快改正错误，取得进步。
而美国家长则更注重引导孩子从错误中学习，帮助他们分析原因，鼓励他们勇敢面对失败，培养他们的挫折承受能力。
在家庭氛围方面，中国家庭强调长幼尊卑的秩序，孩子需要尊重长辈的权威。
家庭成员之间的交流相对较为含蓄，情感表达也较为内敛。
而美国家庭则更注重平等和民主，孩子可以自由地表达自己的想法和意见，家庭成员之间的交流更加直接和开放，情感表达也更为热烈。
在培养孩子的独立性方面，美国家长从小就注重培养孩子的独立生活能力，让他们自己完成力所能及的事情，如整理房间、洗衣服等。
孩子在成年后往往会离开家庭独立生活。
而中国家长由于对孩子的过度保护和关爱，很多孩子在成年后仍然依赖父母，缺乏独立生活的能力。
造成中美家庭教育差异的原因是多方面的。
首先，文化传统的不同是一个重要因素。
中美家庭教育的主要差异及其启示蔡伟伟1，张红2（1. 合肥工业大学材料与工程学院，合肥230009；2. 炮兵学院政治理论教研室，合肥230031）【内容摘要】日前,家庭教育的重要性日益凸显，而大多数家庭却不懂得教育的理念与技巧，通过对比总结中美家庭教育理念的主要差异，寻求其有益结合点，显得尤为重要。
家庭教育在婴幼儿时期、青少年时期与大学时期都必不可少，但要掌握其不同阶段的教育理念与方法，才能更好的发挥家庭教育与学校教育、社会教育相得益彰的作用。
【关键词】家庭教育主要差异启示我国古代社会的小农经济导致了学校教育的规模和范围都很小，家庭教育便受到特别的关注与重视。
现在更是如此,家长们为了使孩子能成长成才,出人头地,将更多的精力与财力投入到孩子的家庭教育中。
更有甚者,他们选择各式各样的“早教班”、“亲子班”来代替家庭教育,这种教育热情是不是走入了一种误区?我们的家庭教育出现了什么样的偏差?这都需要通过比较研究来寻求答案。
一、中美家庭教育的主要理念（一）我国家庭教育的主要理念1．家国统一的教育理念重视家庭伦理教育及家庭关系的和谐，要求做到父母子女关系融洽，父母在孩子成才之前尽好养育之职，同时要求子女孝顺，尽好赡养义务,侧重于齐家。
但只做到齐家还不够，齐家是基础，治国才是大志向，这是我国家庭教育的精髓，将家庭教育与爱国、为国尽忠统一起来，培养孩子的社会责任感,将家庭教育的目的提高到了治国的高度。
在这种教育理念的支配下，家是“小国”，只有家庭教育成功，才能在“大国”立身，才能脱颖而出，才能取得更大成就。
2. 重在培养完美人格注重教育子女如何做人，在学知识的同时更强调品德的培育。
这是我国家庭教育的一大优良传统。
首先侧重于家庭伦理教育，强调家庭和谐，要求父母“慈”,子女“孝”。
只有这样,子女才能走出家庭，更好的立足于社会;其次教育子女要勤奋好学，为了早日成才,学习必须强调一个勤字。
即使是迟钝的人,只要勤学不倦,也能达到精通和熟练的程度；再次,重视勤俭教育，我国家庭教育将勤俭节约作为一项重要内容,希望通过这种教育培养后代居安思危的意识和自立的能力,以求更好地立足于社会；最后是志向教育，重在培育孩子具有远大志向和宏伟目标，通过家庭教育孕育孩子走向社会的能力，教育孩子长大要有出息，要取得成就，作者简介：蔡伟伟（1979.4－），女，安徽颍上人，讲师，法律硕士，从事高校教育理论研究；张红（1980.9－），男，安徽颍上人，讲师，法学硕士，从事军事法研究。
浅析中美家庭教育的差异浅析中美家庭教育的差异家庭教育在孩子的成长过程中起着重要的作用，它不仅影响着孩子的个性和价值观，还直接关系到他们的学习成绩和未来发展。
中美两国作为世界上两个最大的发展中和发达国家，其家庭教育的差异备受关注。
本文将从父母角色、教育方式和教育目标三个方面，对中美家庭教育的差异进行浅析。
首先，中美家庭教育在父母角色上存在显著差异。
在中国传统家庭观念中，父母被认为是孩子的第一任老师，负责传授知识和价值观念。
然而，在美国文化中，家长更多扮演着指导者的角色，鼓励孩子自主学习和探索。
与中国家长较为严厉、重视纪律不同的是，美国家长更注重培养孩子的创造性思维和自我管理的能力。
这种差异体现了中美文化中对权威、个人主义和自主性的不同追求。
其次，中美家庭教育在教育方式上也存在明显的差异。
中国家庭教育普遍以考试成绩为导向，追求所谓的"千军万马过独木桥"，注重孩子的功利性成就和升学压力。
这种教育方式倾向于以严格的纪律、刻苦的学习和竞争为核心，在某种程度上限制了孩子的个性发展。
而美国家庭教育更注重培养孩子的综合素质和兴趣爱好。
美国家长更鼓励孩子参与各种活动，培养他们的创造力和团队精神。
他们相信，丰富多彩的生活经历和探索能够激发孩子的潜力。
最后，中美家庭教育在教育目标上也存在显著差异。
中国家长普遍希望他们的孩子能够取得好成绩、进入高薪职业、实现经济独立。
他们相信只有通过刻苦学习和努力工作，才能在激烈的竞争中立于不败之地。
相对而言，美国家长更强调培养孩子的生活技能和人际交往能力，注重孩子的幸福感和内在满足。
他们更看重孩子的个体发展，并在教育中注重培养孩子的自信和自尊心。
综上所述，中美家庭教育在父母角色、教育方式和教育目标等方面存在差异。
中国家庭教育注重纪律、功利性和竞争，将教育作为提高社会地位和经济状况的工具；而美国家庭教育更注重孩子的自主发展、探索和幸福感。
每种家庭教育方式都有其优势和劣势，没有绝对的优劣之分。
《基于文化视角的中美家庭教育比较研究》篇一一、引言家庭教育是儿童成长中最为重要的一环，而中美两国的家庭教育方式、教育理念和教育文化各具特色。
本文旨在通过文化视角对中美家庭教育的比较研究，深入探讨两国在家庭教育方面的异同和特点，以期为中国的家庭教育提供有益的借鉴和启示。
二、中美家庭教育的文化背景1.中国文化背景下的家庭教育中国文化注重家庭观念、亲情关系和尊卑有序。
在家庭教育中，父母往往扮演着权威和指导者的角色，强调对子女的严格管教和规矩教育。
同时，中国家庭也注重培养孩子的道德品质、人文素养和社交能力。
2.美国文化背景下的家庭教育美国文化强调个人主义、自由和平等。
在家庭教育中，父母更注重与孩子的平等交流和互动，鼓励孩子表达自己的想法和意见。
同时，美国家庭也注重培养孩子的独立思考能力、创新精神和实践能力。
三、中美家庭教育的比较分析1.教育理念的比较中国家庭教育注重规矩、秩序和传统，强调子女服从父母、尊重长辈。
而美国家庭教育则更加强调个人主义、自由和平等，尊重孩子的个性和独立思考能力。
这种差异反映了两国不同的文化传统和价值观念。
2.教育方式的比较中国家庭教育通常采用严格管教的方式，父母对子女的行为进行规范和约束。
而美国家庭教育则更加注重与孩子的平等交流和互动，鼓励孩子自主探索和学习。
此外，美国家庭还注重培养孩子的创造力、批判性思维和解决问题的能力。
3.家庭环境的比较中国家庭通常更加重视家庭成员的团结和亲情关系，强调家庭的整体性和和谐性。
而美国家庭则更加注重为孩子创造一个自由、开放和多元化的成长环境，鼓励孩子发展自己的兴趣爱好和特长。
四、中美家庭教育的启示与借鉴1.借鉴美国家庭教育的优点中国家庭教育可以借鉴美国家庭教育中注重平等交流、尊重孩子个性、培养独立思考能力和创新精神等方面的优点，以更好地促进孩子的全面发展。
2.保持中国家庭教育的特色在借鉴外国优秀经验的同时，我们也要保持中国家庭教育的特色，如强调家庭观念、亲情关系和道德品质等方面的教育。
关于中美家庭教育差异的对比研究关于中美家庭教育差异的对比研究随着全球化的加剧，中国和美国在家庭教育方面存在着诸多差异。
两国的家庭教育模式各具特色，这不仅与国情、文化背景有关，还与教育理念、父母角色等因素密切相关。
本文将会对中美家庭教育的差异进行对比研究。
一、教育目标和价值观的差异中美两国的家庭教育目标和价值观存在较大的差异。
在中国家庭教育中，家长往往强调学业成就和功利性的成功。
中国父母普遍认为，付出努力和追求高分数是孩子未来出类拔萃的关键。
因此，他们会投入大量时间和精力帮助孩子学习，制定严格的学习计划和规则。
相比之下，美国家庭教育侧重于培养孩子的个人素质、社交能力和独立思考能力。
美国父母更注重鼓励孩子发展自己的兴趣，培养他们的创造力和解决问题的能力。
二、父母角色的差异父母在中美家庭教育中的角色也存在明显差异。
在中国，父母往往扮演着严格的监督者和导师的角色。
他们对孩子的学习进度和成绩要求严格，常常直接指导孩子的学习内容，甚至帮助孩子完成作业和考试。
相反，美国家长更多是孩子的朋友和支持者。
他们注重儿童的个人需求和权利，鼓励孩子自主学习和探索，并允许他们犯错和从中学习。
三、家庭教育方式的差异中美家庭教育在方式上也存在差异。
在中国，家长通常会采用严格的纪律和奖罚制度来管教孩子，以期望孩子能够达到长期的学习目标。
此外，中国父母普遍会安排各种额外的课外活动，如钢琴、舞蹈、游泳等，以提高孩子的全面素质。
相反，美国家长更加注重培养孩子的独立性和自我管理能力。
他们倡导孩子自主选择学习内容和兴趣，鼓励孩子积极参与课外活动，并尊重孩子的自主学习方式。
四、父母与孩子的互动方式差异家长与孩子的互动方式在中美两国也呈现出差异。
中国父母往往更加关注孩子的学习，会耐心地帮助他们完成作业和考试复习。
相反，美国父母更加注重与孩子的情感交流和亲密关系，他们鼓励孩子分享自己的感受和困惑，并尊重孩子的独立性。
综上，在中美两国的家庭教育中存在明显差异。
中美文化差异: 一、个人主义 美国人相当崇尚个人主义，东方社会 （当然包括中国人） 则强调家族及阶级层次。这是一个非常重要及有影响力的分别。美国人崇尚个人特质的例子很多，父母较少伸手干预子女的发展。 二、隐私权 美国人通常很尊重别人的隐私。就是知己之间也很少问到别人太"切身"的问题，例如年龄、薪水及婚姻状况等。也应当少谈论第三者的事情。不请自来的访客（包括父母亲）是绝对不受欢迎的。 三、不拘礼 美国人在衣着娱乐方面，都比较随便。最重要的是人与人之间的交往都比较不拘礼，即使双方在年纪上或地位上有很大分别也不例外。这方面的例子多不胜数，例如很多学生对教授，及晚辈对老人家都直接称呼first name可见一斑。这种"越代"，"越身份"的不拘礼表现，在很多东方人眼中则认为是失礼的行为。 四、开放与直接 美国人是相当开放和直接的，尤其在专业的讨论，往往秉持着不同意见而争论（注意：是争论，不是拍桌子，摔麦克风的吵架）。相反地，东方人往往不会直接冲突，而是婉转地通过地位比较高的第三者来疏通。 五、独立性 美国人通常较不喜欢依靠别人，甚至父母的帮忙也不一定乐于接受，而父母亦鼓励子女早早离家，独立地生活与发展。我国青少年在这方面就发展得较慢。对留学生来说，要注意到指导教授非常重视研究生能够独立做研究的能力。而对英文不灵光的留学生来说，当你向美国人借笔记时如被拒绝，不一定表示他们讨厌你，极有可能是他们将心比心，认为你应该独立而已。 六、竞争性 美国社会的发展依靠竞争来作为推动力。"Work hard, play hard"是大部分人的作风。他们在言语争辩时都喜欢压倒对手，这种"getting the last word in"的作风当然是竞争性的一种表现。他们的竞争挑战精神也显露在体育比赛方面，即使是他们所谓的"playing for fun"时也是蛮认真的。一般美国人对于一个球队都十分狂热，往往藉此发泄情绪。例如校队比赛时校警常常要检查进场的观众，不让他们带酒进场。球赛比赛时，观众都喧哗冲天，往往乱抛东西。有些助兴表演也有点莫名其妙，例如有一招是将一个女啦啦队员，从观众席的底层抛起，一级级的人将她接着又再抛上去，直到最高层又再抛下来；偶然也有失手受伤的事情发生。笔者也算是球迷，但都是在家看电视，免得在现场活受罪。而且要算准时间，当球赛完时避免走在路上，因为球迷在赢球时欢天喜地（如果你看到开车的人在乱按喇叭，你不用听报告就知道赢球），输球时则沮丧愤怒，两种结果都是疯狂毕露。有些血气方刚的小伙子更常做一些奇怪的事。有一点要强调的是，如果不是在发泄情况下，绝大部分的美国人都是很守规矩、不骚扰别人的。 七、公众场合应有的礼数 美国人通常都能尊重别人的安宁。在歌剧院不用说，就是在戏院也都能噤声欣赏。在餐厅吃饭时的交谈声音也相当低，跟中国有划拳斗酒的吵闹大不相同。排队时都很守秩序，插队是不被接受的，蜂拥上车的事情绝对很少发生。开车的人通常很守交通规则，例如在夜深无人时也不闯红灯，尊重行人，让路人先过马路等。来自较不遵守交通规则国家的留美学生尤其要特别小心。 八、朋友模式 美国人囗中的朋友定义比较广泛，而且有区隔性；譬如说工作上的朋友、打球的朋友、学校的朋友、喝酒的朋友等等。 另外美国地域广大，人口流动性也高，而且朋友之间绝少吐露私人的事情，所以友情是比较"温水"性。中国人的友情通常是"牵一发而动全身"，一言不合就尽量避免跟对方碰面，"起落"性比较大。中国人朋友之间借钱是相当普遍的，而美国人朋友之间借钱是凤毛麟角的。 九、金钱的运用模式 中国人通常做的预算都比较保守，而美国的预算则比较接近"极限"，而且往往有消费超过预算的倾向（跟美国社会大量使用信用卡也有关系）。美国人很舍得买东西，尤其是在购房及汽车上，对于吃喝方面，尤其是请客，则比较"犹太"；而中国人则比较舍得花钱在请客方面。 十、世界观 可能因为美国多年来的兴盛及教育重点在某方面仍有偏颇，美国人多数 "以本国为中心"，对于别国的认识十分肤浅。美国人对世界地理的无知是令美国国家地理学会 （National Geographic Society） 十分痛心的事情。在美国流传一个笑话：东北部的某一个州的某居民，写信去州政府询问关于New Mexico的情形，答复居然是：关于别国的情况我们不大熟悉，无可奉告。
教育方面的差异 一、两国基础教育的指导方针不同： 美国是资本主义国家，是个人主义至上的社会环境，社会鼓励社会中各个公民进行个人奋斗并获得自我价值实现，以此来推动全社会的发展进步。社会各个领域内，社会成员之间为生存和发展的竞争是激烈的。对任何社会成员来说，自信心、独立工作的能力和创造性能力都是其生活事业取得成功的先决条件，都是实现其人生价值的先决条件。美国的基础教育为适应美式资本主义社会的现实，特别强调培养学生的个人主义价值观，并在这种个人主义价值观的指导下进行培养学生的创造性能力和个人自我价值实现的渴望。 具体的教学活动中，他们鼓励学生产生自己的见解，发明自己的方法，在社会科学的学科中，教师引导学生进行独立的个性化思维活动，对有关政治、宗教、历史、地理和文学方面的很多问题禁止教师提供“唯一正确的答案”，要鼓励多种不同见解的存在，不许教师代替学生思维。在考试的时候，考核的重点也不是学生是否记住了大量的数据和事实，或是记住了教师给出的答案，而是要看学生表现出的分析能力的高低，要看其分析答案自身的合理性。 美国基础教育对个人主义价值取向和个人能力培养的十分重视.我国过于沉重的人口负担和人口活动空间不能允许个人主义的泛滥，这是中国国情的对我国基础教育的客观要求。另外，我国的文化传统的主流也一直强调的是集体主义而不是个人主义。我国的基础教育所适应的是中国的特定国情，适应的是中国特色的社会主义制度。 我国的基础教育是社会主义人生价值观指导下的爱国主义和集体崐主义的教育，我们所进行的个人能力和创造能力的培养都是与爱国主义和集体主义教育密切相关的。这同美式的个人主义至上的教育有着本质的区别。 美国的教育也培养学生的“利他主义”，但是在前后关系上是先为自己，后为他人，在不犯法，不违社会公德的前提下，先利己，后利他，这是“天经地义”；我国现时的教育也重视培养学生对“自我价值”的认识，但是在摆正个人与社会的前后关系时，是先利他，后利己。有些人认为我国基础教育的人生价值观教育过于空洞，过于口号化，这是不正确的认识。虽然我国基础教育中有关人生价值取向的教育还没有达到理想化的地步，但是相对于美国的个人主义化的教育来说还是优越很多。 简单地说，美国式的教育绝对培养不出陈章良教授那样把爱国，把对祖国、对社会做贡献置于个人享受和个人利益之上的人。在我国社会的各种行业中，象陈章良教授这种品格的人并不少见，新中国建国以来，许多科学家、教育家、艺术家和实业家象陈章良教授那样为祖国做出了巨大贡献，他们把几十年的青春年华贡献给了祖国的建设事业，他们不但没有一味地追求个人的享受，有很多时候为了祖国的利益还牺牲了很多的个人利益，许多人至今还在默默无闻地工作。这其实就是我国基础教育在人生观和价值观教育的具体成果，就是我们继续并改进这种教育活动的意义。 二、中美两国基础教育的教学落点要求不同： 美国中小学各学科教学的难度要求低于我国中小学，尤其是理科教学的难度远远低于我国的中小学，两国基础教育的学科教学落点要求不同。这一方面是因为两国基础教育的指导方针不同，但更主要的原因是国力不同。美国的大学教育是很普及的，很多知识可以在大学中讲，普及大学教育还是我国短时期内达不到的事情。所以，我国基础教育的学科教学的内容要尽量更多一些，这就造成我国基础教育的学科教学内容要比美国中小学多很多。 一般地说，我国高中二、三年级的许多理科课程是美国大学一、二年级的课程，美国的理科硕士生比我国合格的理科学士生差不多。 这种情况下，我国十二年基础教育培养出来的优等学生在知识的宽度和深度方面远远强于美国的高中毕业生，在各种中学生奥林匹克赛上，美国学生比不过我国的学生。然而从另一个方面，由于知识密度和难度的相对下降，美国基础教育中的两极分化现象比我国学校要少，学校生活比我国学校要丰富多彩，学生的各种能力素质的培养，特别是体音美等各方面的培养，比我国进行的要成功得多。 由于有庞大的社会财富的支持，美国基础教育的受益面要比我国的更宽一些，他们基础教育的淘汰率也比我们低。从这一点上说，美国的基础教育更得“基础”之真义。 美国实行十二年义务教育法，我国还在推行九年制义务教育法，由于有比较严格的法律和学校制度的约束和保护，美国中小学生的辍学率很低。就基础教育的规模和基础教育的质量，中国远远落后于美国。 但中国还只是个发展中国家，就我国的国力水平而言，我国比其它发展中国家的教育投入还是要多得多，所取得的成就也是巨大的。我们的基础教育在尖子人才的培养方面还远远优越于美国。从我国到美国在各地大学的研究生很多，他们的平均水平远远高于美国研究生的平均水平。 三、两国基础教育的内涵有所不同： 美国社会贫富差距很大，社会上的各种竞争激烈，个人主义泛滥猖獗，犯罪率高，社会问题很多，离婚率超过５０％，很多学生的孤独感、挫折感和信心危机很严重，学生中存在的心理疾病多种多样，社会和家庭问题对学校的影响远远超出我们一般中国人的想象力。美国学校在这种社会现实的要求下，有着我国学校并不承担的教育任务和教学内容。 受此影响，美国基础教育的许多课程，如健康课，家政课，心理学，社会学课都涉及到社会问题和学生的家庭问题。心理卫生，反吸毒教育，性教育等是美国基础教育的重要内容，就是在语文课上，也要照顾到这些问题。由于社会问题中和吸毒和性有关的问题很多、很严重，美国的健康课不是我们认为的小副科，而是每周五节要修一年的课程。美国的基础教育在对学生进行品格教育和培养的时候更具有对社会问题的“防疫”性和“治疗性”的意义。在这方面，美国的基崐础教育给人一种消极无奈的印象。 相对来说，我国的基础教育则没有这些问题显得要更“纯正”一些，我国基础教育中的思想和品格教育更多地是对学生进行积极的正面教育，更多的是“塑造性”的工作，更具有发展的意义；我们的教学内容也更多地与知识的学习和技能的培养相关联。从这一点上说，我国的基础教育工作者要比美国的基础教育工作者更加幸运，因为我们所背负的社会问题负担要轻得多，而我们获得教育教学成功的机会也大得多。 四、题外话 有些短期访问美国回来的教育工作者认为美国基础教育一塌糊涂的认识是不恰当的，这可能是由于他们只是对某一地区或某些地区作简短的访问考察，很难通过一孔而见全豹。 美国基础教育的地域性差异很大，社区性差异也很大。而我国的经济发展也很不平衡，地区差异也很大，我国各地的重点学校和普通学校之间的差异也很大。这是比较中美两国基础教育时必须要充分注意的问题。 相对而言，美国大城市中的学校在各方面都比较差，因为大城市的居民里穷人比较多，平均的受教育水平比较低，学校的资金来源比较差，学校的办学水平就低。而且大城市里的社会治安很差，社会上的黑帮对学校也可能是危胁。有的大城市的学校里甚至发生枪战，学生的生命都没有保障。如果仅看到这类的学校，再以此与我们的重点学校相比，结论自然是我国的基础教育远远强于美国的基础教育。 美国大中城市的郊区是富人和中产阶级聚居的地区，富庶程度比较高，居民的平均受教育程度也相对地要高许多，愿意支持学校教育的程度也高，学校的经费也就充足，基础教育的水平也就高。 美国农村学校一般情况下要优于大城市里的学校，但比不了大中小城市的郊区学校。这也是比较中美基础教育时必须注意的。 尽管由于美国的社会问题太多，太复杂，尽管美国的基础教育还有许多解决不了的难题，美国社会对基础教育的资金投入巨大，社会对教育关心的程度极高，教育教学理论的研究深入广泛，体现出了社会大教育的思路。尽管存在着种种问题，美国的基础教育仍不失为发达的基础教育，有很多东西值得我们研究和借鉴。 中国和美国的家庭教育 “望子成龙”是中国父母千百年来的梦，是中国父母解不开的情结。在中美家庭教育比较中，“望子成龙”还是“望子成人”是一个重大的区别。中国的父母“望子成龙”，但并不为“子”量体裁衣。这条龙是
