二年级下语文听课记录
[学习目标]
1 认识“灿、烂、固、使、柿、简、直、帅、澄、透”这10个生字：能比较熟练地借助拼音读准生字的读音，并能在不同的语言环境下认读；能主动地运用“去部首”、“加部首”、“换部首”等认识合体字的方法识记生字；复习带有“火”字旁的熟字；指导学生正确书写“帅、直、使”。
2 积累“灿烂、固然、遍地、欣喜、简直、黄澄澄、透明、珍珠”等词语：其中“黄澄澄、遍地、晶莹透明”通过实物、图片加以理解，其余词语均在课文中联系上下文朗读、理解，并尝试学习简单的词语搭配。
3 正确朗读课文，注意段落、句子及句子内部的适当停顿。寻找自己感兴趣的句子进行朗读、背诵、积累。
4 通过学习，使学生真正了解秋天是一个美丽、收获的季节，并能挑选出自己最喜欢的瓜果、景色，用几句话向大家介绍。
[教学准备]
多媒体课件、生字卡片、田字格黑板
[教学过程]
一激发兴趣，揭示课题
1 师：同学们，害羞的秋姑娘已悄悄地来到我们身边，秋风阵阵，稻谷飘香，这是一个充满希望的季节。
2 说话训练：那么，秋天带给你印象最深的景色是什么呢？（指名答）
3 师：这么美丽的景致，怎能不叫人沉醉于其中呢？难怪作家要把自己的得意之作，取名为《迷人的秋色》。
（1）揭示课题。
（2）指导朗读好课题。
二整体感知，学习生字
1 过渡：究竟是什么景色让作家如此着迷，请大家仔细倾听，用书上的句子告诉大家。（示范读全文）
2 指名交流，出示第一节：
花木灿烂的春天固然可爱，然而，瓜果遍地的秋色更加使人欣喜。
（1）指名读。
（2）学习生字“灿烂、固然、使。”（复习“火”字旁的熟字，试着给“固然”换个词。）
（3）同桌读——同桌展示读——师生合作读
3 过渡大家一定想快些去瞧瞧那遍地诱人的瓜果，就请你们自由读全文，并且做到：
（1）读准字音，读通句子。
（2）自学生字，遇到不认识的字，查字典解决。
（3）思考：课文里写了哪些水果？
4 根据学生回答出示词语：柿树、红香蕉苹果、大金帅苹果、山楂树、黄澄澄、紫色的珍珠
（1）检查学习情况：柿、直、帅、澄、透、简（辨字型）
（2）指导书写“帅、直、使”。
（3）巩固词语游戏：“买水果”
三学习课文，积累佳句
1 过度：生字词语关顺利通过，回到课文，大家可以发现，作者用生动形象的语言描绘了那么多成熟的水果，请你们自由朗读2——3节，找出自己感兴趣的段落或句子，多读几遍，还可以简单说说理由。
2 全班交流，教师随机出示：（预测结果如下）
（1）你瞧，西面山洼里那一片柿树，红得多好看，简直像一片火，红得耀眼。……枫叶却不知要逊色多少呢。联系上下文理解“逊色”）
（2）还有那著名的红香蕉苹果也是那么红，那么鲜艳，那么逗人喜爱；（用那么……那么……那么……说一句话）
（3）大金帅苹果金光闪闪，闪烁着一片黄澄澄的颜色；（积累abb形式的词）
（4）山楂树上缀满了一颗颗玛瑙似的红果。（把什么比作什么？“缀满”这个词语说明什么？）
（5）那种叫“水晶”的葡萄，长得长长的，绿绿的，晶莹透明，真像是用水晶和玉石雕刻出来似的；（图片理解晶莹透明，还有什么也称得上“晶莹透明”的？）……
3 多种形式指导朗读。
4 选择最喜欢的句子或段落，进行背诵。——小组交流，展示。
5 过渡：多么惹人喜爱的水果，作家不仅感叹……（再次引读第一节）真是一派……
6 齐读最后一节。（指名读）
7 师生合作朗读全文。（配乐）
四巩固延伸，充实课外
1 照样子写词语：（耀眼）的柿树
（）的柿树（）的苹果（）的葡萄
（）的柿树（）的苹果（）的葡萄
玛瑙似的（）灿烂的（）晶莹透明的（）
2 出示图片，选择最喜欢的一种水果，用几局话写一写。也可以自选景物。
3 推荐课外读物的选读课文。
26、荷花
【学习目标】
1、认识10个生字。积累8个词语。正确听写1句句子。
2、能正确圈出写荷花乡味、颜色的词语；划出写荷花样子的句子。
3、正确朗读课文，背诵喜欢的小节。
4、初步了解荷花形态美丽和清香诱人，体会作者喜欢荷花的思想感情。
【教学过程】
一、引入
1、出示课题
夏天池塘里开得最盛的是什么花？（荷花）
2、屏幕出示：一塘荷花
看看图，能不能用一句话来说说，你看到了怎样的荷叶和荷花？
出示句子：我看到满塘—————的荷叶和———————的荷花。
3、学生交流
我看到满塘碧绿的荷叶和美丽美丽的荷花。
（圆圆、又大又圆）（亭亭玉立、盛开、怒放、婀娜多姿、雅致）
4、过渡：让我们也去公园的荷花池边，看看白荷花，闻闻微风带来的阵阵清香。
二、学习2—3节
1、听
2、3节录音，看屏幕演示，欣赏荷塘美景。
2、自由读2、3节，读准字音，读通句子。
3、学生学字词。
出示：伸展（板演展的笔顺，动作演示：伸展）
莲蓬（图片演示，简单介绍）
饱胀（胀：换部首来记）
破裂（比一比组词：破、坡）
姿势（姿扩词：姿态、千姿百态、婀娜多姿）
4、师生接读课文第3节。
5、学习描写荷花的句子。
（1）自由读第2节，用直线划出描写荷花姿态的句子，品读荷花吧有哪些姿态？从课文第2节里划出有关句子，多读几遍。
（2）指名三人读。
具体写了几种姿态的荷花？来，请三位同学来读读。
（3）边画边记荷花的姿态。
各位小画家，在荷花的几种姿态中挑一种最喜欢的画出来，边画边记住文中的句子，行吗？
（4）师生接读描写荷花的句子。
记住描写荷花姿态的句子了吗？我们来接读，记住的同学就不看书。
白荷花在这些（大圆盘之间冒出来），有的（才展开两三片花瓣儿），有的（花瓣儿全展开了），有的（还是花骨朵儿），看起来（饱胀得马上要破裂似的）。
6、学习描写荷叶的句子。
（1）看演示，指名读描写荷叶的句子。
荷花姿态美，荷叶也不逊色，谁来给我们描写荷叶的句子？
（2）理解“挨挨挤挤”“冒”
我们从动画中知道，挨挨挤挤就是（一个挨一个），说明荷叶很（多）很（密）。所以白荷花要顶开荷叶才能（冒）出来，展露她的风姿。
7、看屏幕诵读2、3节。
三、学习4——5节
