Unit 3 What were you doing when the UFO arrived?
一单元分析
本单元以UFO为话题展开一系列教学活动。通过讨论UFO到达地球时不同人物的活动，学习过去进行时和When / While 的用法。观察图片和利用图片来培养学生情景思维和讲故事的能力，这是本单元的重点和难点。八年级学生对UFO会有强烈的好奇心和探索欲望，教材以此为切入点，使原本枯燥的时态学习变得丰富多彩。我们教师可借助这一点，引导学生开展丰富的想象，使课堂真正变成学科综合、心灵交汇、时空交互的智慧场所。在本单元的教学过程中，采用任务型教学方式，让学生通过独立学习、角色扮演、实践体验、合作交流来掌握本单元的英语知识和技能，开发学生的思维能力，发展他们的个性，使学习语言的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践的过程。
二学情分析
学生在七年级下册已学过现在进行时态，而且掌握了一些描述日常活动的短语，并能够使用现在进行时来描述日常活动，这有利于他们学习过去进行时。同时，八年级下的学生对看图讲故事已有一定的接触，这也有利于本单元故事讲述的顺利开展。
三教学目标
1.语言技能目标
1）能讨论过去某个时刻正在发生的事情，如I was sitting in the barber’s chair.
2）能询问过去某个时刻正在发生的事情，如What were you doing when the UFO arrived?
3）能用过去进行时态讲故事
2.语言知识目标
1)能用过去进行时态描述过去某一时间内正在发生的事，如I
was standing in front of the library.
2)能正确使用when/while引导的时间状语从句，如While he
was buying a souvenir, a girl called the police.
3.情感态度目标
1)通过了解有关UFO的知识，培养学生从小热爱科学、勇于
探索的精神；
2)通过课堂讨论，帮助学生明白“塞翁失马，焉知非福”的真正
含义，从而教育学生从小树立辨证地看待问题、乐观向上
的人生观；
4.文化意识目标
了解自然现象在语言学习中具有的文化涵义。
5.学习策略目标
1）认知策略：借助猜测的方法推测单词的意思，用归类的方法记忆单词；
2）交际策略：通过各种活动，培养学生的合作能力，并注意倾听他人的意见；
3）资源策略：鼓励学生通过各种手段，搜集有关UFO的不同
信息，帮助学生拓展知识面，宽阔视野，提高自主学习的能
力；
4）调控策略：通过课堂反馈和Self check，让学生明确自己的学习状况，不断调整学习策略。
四重点难点
1.教学重点
1）重点词汇bathroom, bedroom, kitchen, UFO, alien, cutting hair, climb, jump, land, get out of, take off,
scared…
2)重点句型What were you doing when the UFO
arrived?
I was sitting in the barber’s chair.
The barber was cutting my hair.
While he was buying a souvenir, a girl called the police.
3) 话题：以UFO为话题，讲述UFO到达地球时人们的活
动；看图讲故事。
2.教学难点
能用过去时讲故事。
五课时安排
5课时
六教学过程或步骤
Period 1
Step 1: Warming up
1.在黑板上呈现数字8
T; What does it mean?
S: It maybe means …
T: Where were you at 8 last night?
What were you doing there at that time? Were you …?
And do you know where I was and what I was doing?
S: Were you …?
T: I was in the barber shop and cutting my hair, and there were many other people there. And they were talking about the news on the UFO.
What were they saying about it? Look and match (1a)
And what other things can you see in the picture? What do you think they were doing at that time?
Step 2 Listening practice 1b & 2a 2b
1. Listen, circle and check
2.The TV reporter was interviewing the people. But how do you think he got the news about UFO? (Ss shared their ideas)
3.Finish 2a, 2b and practice reading
Step 3 Group work Choose one of the characters from the
picture and tell the story with 3~5 sentences .
What were you doing when the UFO took off?
What were the people around you doing at that time?
And what were you feeling when you saw it? …
Step 4 Grammar focus
Read the sentences and get the Ss to focus on the points: when… landed
While …was doing…Homework Write a short passage about the picture with when/while
Period 2
Step 1 Warming up
1. Ask the group leader to get a task which was written on a small piece of paper and do it with the group mates for 5 minutes.
(read English / walk around the classroom / play the game / sleep at the desk/ sing an English song/…)
2. Make a survey
Ask 3 students from different groups like: What were you doing while I was…?
3. Give a report in the group.
1.Listen and number the picture
2.Listen and imitate
3.practice telling the story in another way( the shop assistant/ the alien )
share the stories in class.
Homework Write the story down.
Period 3
Step 1 Words learning
1.Show the pictures in Section B1. Let the Ss talk about the pictures and learn the new words.
2.Practice. Make the sentences longer.
Step 2 Listening 2a & 2b
1.Let the Ss read the chart of Section B 2a.
2.Listen and check the things they hear in the chart.
3.Finish 2b
T: John had a bad day yesterday. And yesterday I had an unusual experience as well. Guess what /where…
T: I went to the train station to meet my friend. And while I was waiting for him…(Guess what happened)
T: a thief came into the waiting room. He took my handbag and ran away quickly. When I shouted to the policeman in the station, the thief was getting out of the station. So when the policeman arrived, it was too late. I couldn’t get my handbag again. What a day! But I was really happy to see my friend again, anyway.
(Present the new words)
T: Now look. This is my friend Linda. When I told her my experience in the station, she told me hers, about her Dave. Listen and find out who Dave is. (事先准备好的录音,以第一人称叙述故事)
Step 3 Read and answer the questions.
1.Read and underline the answers to the questions. Then check in class.
2.Read aloud
3.Retell the story with “I” or “Linda”.
Homework Writer a story, according to the pictures. 4a
Period Four
Step 1 Warming up
1.Share the stories in class.
2.Role play Student A was a police officer, and Student B was one of the characters in the picture. Make a conversation. Step 2 Self check
1.Fill the blanks and make some sentences with some of them.
2.Circle the words that don’t belong. (Different answers can be acceptable if they are reasonable.)
3.Activity: Make up a story “Mary’s busy morning”
T: I’ll give each group some pieces of paper. There is one sentence in the paper and I would like you to make a logical story according to the sentences.
(老师把装有纸条信封发给组长，让他们同时开始并在最段的时间内排出正确的顺序，又快又准确的小组为胜)。
Homework My weekend
Period 5
Step 1 Lead in Do you remember what you were doing at that time?
1.Show the Ss Pictures about 9.11, Liu Xiang, Yang Liwei,
Martin Luther King…(Get them to say what they were doing at that time.)
2.Why do you remember them so well? Why are they so
unforgettable?
3.Read the title three times and get the Ss to predict what
the article will talk about.
Step 2 Reading
1.Read and check their own predictions.
2.Read and find out how many unforgettable things are
mentioned in the passage.
3.Match the events with the correct dates (3a)
Step 3 Group discussion
1. Get the Ss to discuss their own unforgettable events and
write them down, then give a report to the class. (What event, when, who, where, what they were doing)
3.T: In our daily life, some things are so good or terrible that they both give us unforgettable memories. Do you think something good can come out of something terrible? Discuss in the groups. How can terrible events bring people together? Homework: Write about an event that you remember well.
It’s a nice day, isn’t it?
课例1
1.Free talk
What’s the weather like today? / Where do you play?/ What do
you play on holiday? / Do you love your friends? / Who is your best friend? /Do you know what he does on weekend?…
2.Talk about the pictures one after another.
Where did they go? / Do you think does she play well? / You also at home, didn’t you? Do you know the mean?
The boy was in the park, wasn’t he?
Where did you go to play last weekend?
I stayed at home.
So you are at home, aren’t you?
3.Practice.
She is at home.
Is she at home?
She is at home, isn’t she?
4.Make a conversation.
课例2
1.Free talk
What day is it today? / It’s Tuesday, isn’t it? / What’s the weather like today? Do you think it’s a nice day? (ask one S: It’s
a nice day, isn’t it?)
2.Lead in
a. What’s this? (a pen)
What are these? They are pens, aren’t they?
How old are you? You are 16, aren’t you?
b. get the Ss to make some similar sentences about the teacher.
You are new, aren’t you?/ you like hamburgers, don’t you?…
c. Summary Small talk
When/where does it often happen?
3.Today we’ll learn Unit 10 Picture talking
There are 4 pictures, aren’t there?
Then listening practice. And read aloud after it.
4.Make up some small talks in pairs. (choose one of the situations )
At a bus stop/ in a restaurant / on a street
5.Writing
Write down as many sentences with tag questions as possible.
课例3
1.Free talk
What do you think of the weather today? It’s a rainy day, isn’t it?
Introduce herself
Do you want to know more about me? I want to know something about you.
Who is your best friend? … is your best friend, isn’t he? Your are …best friend, aren’t you?
How was your weekend? What do you often do on weekends? You did your homework, didn’t you?…
Guess what I did last weekend.
2.Practice in pairs.
3.Make up some small talks in pairs. (choose one of the situations )
At a bus stop/ at a theater / on a street
4.How to have successful small talk.
a.Listen and tell.
b.Rules about making successful small talk
Ask questions / Polite / Not too long / religions and politics
（苏少版）小学美术教学设计 教学基本信息 课题老师和同学（一）作者张艳红徐州市矿山路小学类型造型·表现课时１课时 教学背景分析 教学内容： “老师和同学”是人物写生画练习经常使用的画题，让学生来观察描绘与自己一起学习、一起成长、一起玩耍的同学及朝夕相处的老师，本身就是一件很有意义的事，易于激发学生的学习兴趣。 本课属于“造型·表现”学习领域。根据《美术课标》对中高年级段“造型·表现”的要求，学生要初步学习线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。 本课分为两课时，第一课时的教学目标定位在运用平面造型的方法，通过观察捕捉老师和同学的特征，能用线造型写生的方法给自己的老师和同学画像。第二课时是在此基础上学习立体造型。尝试不同的造型表现方法（如写实、夸张、抽象、装饰等），描绘老师和同学，表达思想与情感。从而发展学生的艺术感知能力和造型表现能力。 学生情况： 小学五年级阶段的学生是由记忆画、空间环境想象和色彩理论应用的初步阶段正式转向理性认识的阶段。虽然，这个阶段的学生已经具备了一定绘画基础和对各种材料综合运用能力，但也有一部分同学由于生理和心理发展的不平衡，在认识方面往往还停留在感性的认识上，不细致、不成熟，表现的人物往往喜欢凭直观的感觉，表现出的形象往往机械缺少生动感，观察能力和表现能力有待进一步提高。线描写生画、速写、色彩写生等对于加强儿童色感和造型能力具有推动、提高作用。 教学方式、手段： 1. 遵循“教师为主导，学生为主体”这一教学原则，在教学活动中提供学习范围，让学生自由选择和发挥，去主动探索从而发现结果。 2. 坚持现代教学手段的使用，推进信息技术在美术教学中的应用。
《我的老师》教学案例 教学目标： 1. 使学生对自己熟悉的老师进行描写，进一步学习写人叙事的描写方法。 2. 引导学生进行口语交际，体会“师生”间情感的珍贵，明白老师对自己教育时的良苦用心，激发敬师 爱师的情感，从而以百倍的热情投入到学习当中，回报老师的付出。 3. 从学生熟悉的人物入手，让学生感受作文的乐趣，明确作文过程是就是写生活中自己熟悉的东西， 从而使学生乐于作文。 课前准备： 1、《德育启蒙》。 2、通过观察、采访等方式了解学校老师的情况。 3、教师关心学生成长课件。 教学流程： 一、激情导入。 导语：同学们，在一个人，无私地教育你，陪伴你，关怀你，但他不是你的父母，是你的老师，他们像母亲一样无微不至的关怀着你，你的点滴进步，都凝聚着老师的心血和汗水。这节课，让我们走近老师，理解老师。 （设计理念：对小学生而言，兴趣是最好的老师。教师抓住中年级小学生爱表现的特点，一首动情的歌曲，把学生的视角引入到与教师有关的方方面面，激发学生交流的欲望。其次，引导学生进行口语交际，为写做铺垫。） 蜡烛、太阳下最光辉的人，引入《德育启蒙》。 二、汇报交流调查老师情况 1、导语： 课前同学们已认真地观察、调查过老师的工作等情况，现在就把你的调查结果告诉大家，让同学们共同分享。 2、学生汇报、学生评价。 生：老师到校比我们早，放学了还要备课。 生：老师给我们上课，改作业。 生：放学后，送我们到校门，我们走了老师再回家。 生：老师生病了还坚持给我们上课。 …… （设计理念：语文课堂应是开放的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学生要写出真实的作文，必须要有真实的生活观察和生活经历。） 3、老师评价、鼓励。 小结:在汇报交流中，同学们知道了老师每天要早早来到学校，为我们上课、备课、 批改作业，放学护送我们到校门口。晚上回家还要备课、改作业，真不容易! 看来，同学们对老师的工作进行了认真地观察，有了进一步的了解，你认为老师的工作怎样？ 生：很忙。 生：很辛苦。 三、感悟师爱 师：老师的工作只是忙和辛苦吗？请同学们看： 出示多媒体课件：老师时刻关心着我们成长。 1、学生看录像。交流。 师：看了录像，你想到了什么？
初中语文优秀教学设计模板五篇 想得到高分，教学设计相关考点必须要非常熟悉，如教学设计的基本原则、教学依据和教学步骤、教学目标、教学重难点以及教学过程等等。以下是为大家准备的初中语文优秀教学设计，欢迎大家前来参阅。 初中语文优秀教学设计【1】 《湖心亭看雪》 〖学习目标〗 了解作者及写作年代，品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣，理解课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。体会*清新淡雅的意境和严整而富于变化的语言。 积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力，能在理解文意的基础上背诵全文。 掌握白描写作的手法。 体会人物语言的妙处，感悟作者的思想感情。 〖导入新课〗
冬季最令人高兴的莫过于下雪了，那飘扬着的雪花，凝聚着对大地的热爱，从无垠的天幕洒落，在我们头顶飞舞，抚摸着我们，感化着我们，让我们享受热烈、静穆、自由。下雪啦，多好! 雪带给我们的感受?--静穆、纯洁、纯净、阔大而辽远-- 上学期我们学过一篇课文《咏雪》，谢道韫一句"未若柳絮因风起"，成为咏雪的佳句，谢道韫因此被誉为"咏絮之才"。今天，我们一起学习明末张岱的小品《湖心亭看雪》。阅读课文，动脑思考，看看张岱是如何抓住"看"字写雪的。 〖作者简介〗 张岱(1597-1679)字宗子，又字石公，号陶庵，山阴(今浙江绍兴)人。侨寓杭州。其家自曾祖以来，均为显宦。他早年过着精舍骏马，鲜衣美食，斗鸡放鹰，弹琴吟诗的贵公子生活。喜游山水，通晓音乐戏剧，一生未曾仕宦。明亡后，避居浙江剡溪山中，从事著述。著有《石匮书》《史阙》《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《琅yuan集》《快园道古》《夜航船》等。其小品文多回忆个人经历的生活琐事。同时也是对晚明社会文化风俗的出色平述。其中表现出对乡土和故园的怀念，也流露出不少伤感情绪。描写细腻生动，风格流丽清新，极富诗情画意。在晚明小品中独树一帜(《明清名家小品精华》第583页)。文体：《湖心亭看雪》是一篇小品文。
完整的教学设计： 一、分析教材和学生 1. 分析教材： （1）懂：懂教材的基本思想，基本概念 （2）透：透彻教材构成结构，重难点以及掌握知识的逻辑 （3）化：教师的思想感情要与教材的思想性，科学性融在一起 2. 分析学生 （1）学生原有的知识和技能质量 （2）学生的兴趣和思想状况 （3）学生的学习方法和习惯 （4）基于以上三点，预测学习新知识时，会出现哪些困难问题，需要采取什么措施来预防或解决（这一点经常用于教案设计中的difficult points） 二、确定教学目标（这一部分内容用于教案设计中的teaching objectives） 1. 知识目标：（1）语音、（2）词汇、（3）语法，（4）话题（具体看表格中要求） 2. 技能目标：（1）听（2）说（3）读（4）写 3. 学习策略： （1）认知策略：完成具体学习任务而做的行为和采用的方法 （2）调控策略：对自己的学习进行评估，调整，采用新办法的策略 （3）交际策略：增加交际机会，提高交际有效度的策略 （4）资源策略：采用多方资源的策略 4. 情感态度：提升学生兴趣，合作能力，和坚持学习的态度 5. 文化意识：了解国外的文化，比如表示礼貌的用语，用餐习惯等等。 敲黑板：：：在完成设计教案teaching objects的时候，这五个方向不一定同时出现，基本分为： 范例一；teaching objectives （1）knowledge and skill objectives A. ……. B. ……… （2）process objectives （3）emotion objectives
范例二：teaching objectives （1）knowledge objectives A. ……. B. ……… （2）skill objectives A. ……. B. ……… （3）emotion objectives 三、设计教学策略（教学方法） （这一部分内容用于第五部分教案设计中的activities and justification） （这一部分内容有可能用于第四部分教案评估中，用于判断所给教案采用的是什么教学方法，特点是什么，优缺点是什么，并提出修改方案） 四、设计教学过程：warming up－main part－summary and homework warming up(lead in) 1. 目的： （1）指向作用：是学生集中注意，明确学习任务和课程话题 （2）激发作用：激发求知，启发思维，产生兴趣 （3）铺垫作用：联系旧知，以做铺垫。 （4）沟通师生情感：良好的导课是接通师生信息的桥梁 2. 方法： （1）利用多媒体方式：图片，音乐，视频等＋书面记录或口头讨论 例一：Show students some pictures of sb or about sth： …………………… 例二：a. Play the Jurassic Park VCR, let the students have intuitive impressions on the dinosars b. Lead in the topic of describing people and objects by filling the chart below（后面附有表格）
小学三年级音乐《我们爱老师》教学设计 【导语】美国学者肯普给教学设计下的定义是：“教学设计是运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需求。在连续模式中确立解决它们的方法步骤，然后评价教学成果的系统计划过程。”以下是八文网整理的相关资料，望对您有所帮助。 爱我老师，爱我学校 教学目标： 1、对学生进行爱师爱校教育，要求学生在教师节即将来临之际，以实际行动为学校做一件好事，为老师献一份爱心。 2、能用优美、轻柔的声音演唱歌曲《我们爱老师》，表达对老师的尊敬和热爱；感受三拍子歌曲的节拍特点和音乐旋律有相同和不同；能独立而自信地背唱歌曲，并能自编动作与同学全作进行表演。 3、通过歌曲《我们的学校亚克西》的学习，感受新疆歌曲的节奏风格；学会根据简单的新疆舞步编创歌曲的动作；学会自选打击乐器参与歌曲的伴奏活动。 4、从学生的生活入手，通过他们对喊劳动号子中的“嘿哟！”和“嘿哟嗬！”两种节拍的感受，“体验和表现二拍子和三拍子节拍的特点以及他们的强弱规律。 课时安排：三课时 第一课时学唱歌曲《我们爱老师》 教学目标： 1、能用优美、轻柔的声音演唱歌曲《我们爱老师》，表达对老师的尊敬和热爱； 2、感受三拍子歌曲的节拍特点和音乐旋律有相同和不同； 3、能独立而自信地背唱歌曲，并能自编动作与同学全作进行表演。 教学重点：感受三拍子歌曲的节拍特点和音乐旋律有相同和不同
并能自编动作与同学全作进行表演。 教学难点：感受三拍子歌曲的节拍特点和音乐旋律有相同和不同教学设计： 1、将第7页“动脑筋”栏目中的第 2、 3、4题作为学业习新歌的导入，让学生讨论一下自己了解的教师节的有关知识以及打算如何表达对老师的敬意等，并请每位同学说一句献给老师的话。 2、为了让学生先熟悉歌曲旋律，在学唱歌词前可将歌曲音乐作为背景音乐，让学生在听、做、画、想、诵的活动过程中聆听和熟悉歌曲旋律。如： （1）听音乐自由地做三拍子律动； （2）听音乐即兴为老师画一张教师节的贺卡或做一朵红花； （3）听音乐完成第三页“想想”栏目的要求：感受歌曲中音乐的相同和不同，选择其中的一幅图案（第一幅）； （4）在歌曲的音乐中有感情地朗诵歌词等。 3、用听唱法学唱歌曲，具体方法能：跟录音完整听唱、听录音轻声默唱、听老师范唱学生跟唱、分句跟琴模唱、用暗示听唱法：法老师唱前半句，学生接后半句，唱熟后交换等等。 4、学会歌曲后在老师的指导下按“强弱弱”的规律尝试用跺脚和拍手、拍脚、拍肩的方法为歌曲伴奏。如： 拍手Ｏ╳╳｜Ｏ╳╳｜ 跺脚╳ＯＯ｜╳ＯＯ｜ 在模仿的基础上，再由学生自编一些拍击方法为自己的歌声助兴，如可尝试将拍手变拍腿或拍肩等。 5、让学生自己选择表演的方法，参与歌曲的演唱和表演。如：演唱、动作表演、节奏乐器伴奏、画画、朗诵歌词等，充分展示学生的个性特长。 6、开一个庆祝教师节联欢会，组织学生将这首深情歌曲和自制的贺卡、红花献给敬爱的老师们。
《我的老师》教案 教学目标： 1、学习课文围绕中心选取材料的写法和掌握写人记事文章的情感。 2、理解关键词句在语言环境中的意义和作用。 3、感受文中真挚的师生情感，培养学生尊重老师、热爱老师的美好品德。 教学重点： 通过人物外貌、动作、语言、心理描写，深入人物内心世界，揣摩人物的人格魅力。 教学难点： 品味写人记事文章的情感。 教学过程： 一、情境导入 有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”有人说：“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”有人说：“老师像梯子，载着学生攀登科学的高峰。” 从幼儿园到初中，我们同学接触了不少老师。其中必然有一位是我们同学印象最深刻、最难忘的。那么魏巍笔下的老师是什么样的？让我们随着作者所写的回忆，一起去看看他的小学老师蔡芸芝先生吧。 二、整体感悟理清思路 默读全文，你记得作者和蔡老师之间哪一件令人难忘的事？这些事在对象与详略上有区别吗？ (引导学生概括事件：记叙文六要素→时间、地点、人物，事情的起因，经过和结果。) 蔡老师假装发怒；老师教我们跳舞；老师带我们观察蜜蜂；老师教我们读诗；我们看老师写字——前五件事略写，写的是蔡老师与我们发生的事情。老师排除我和同学小纠纷；我梦里寻师——后两件事详写，写的是蔡老师与我之间发生的事，详写是为了表现我与他的感情。 三、分析人物 假如让你们小组给蔡老师颁发荣誉证书，你们会在荣誉证书上写什么呢？请同学们以小组为单位进行讨论，以“最的老师”的光荣称号授予蔡老师，并说明授予这个称号的理由。 预设：1、最温柔美丽的老师，从“她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了，她也笑了。”看出来。 师：哪些词语看得出来不是真打？ 轻轻、笑、好像、石板边上。 师：这里的“迎”换成“挡”好不好，请对比读读，看看有什么区别？（如果是我送你糖，是礼物，你会用迎，但这里落下来的是教鞭，学生为什么还要“迎”呢？表现了师生之间融洽和睦的感情。） 2、最具教学特色的老师，从用唱歌的音调教我们读诗、学生效仿老师写字两件事看得出来。 3、最爱学生的老师。如教鞭落下的细节。 4、最慈爱、公平的老师。从她排除我和同学纠纷这件事看得出来。 师：她是怎么排除纠纷的呢？ 批评了我的“反对派”，还写信劝慰我。 师：她为什么要批评“反对派”？ 因为那些小“反对派”们在我耳边喊“哎呦呦……” 师：请同学们齐读“哎呦呦……”这句话，听听看哪些词语会特别刺耳？ “哎哟哟”、“回不来”、“炮子儿”等
语文教学设计优秀模版初中篇 【设计理念】 现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究及交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣及人文素养。 【教材分析】 1．地位和作用： 选自人教版语文教材第单元的篇课文。本单元主要体现注视，重在引导学生欣赏和表述之美。“教材无非是个例子”（叶圣陶语），这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行文学审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。2．文本简析： 因此，学习这篇文章不仅要让学生走进作品的情感世界，学习的手法，更要让学生仔细品味语言，领略语言文字的魅力。 【学情分析】 初一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激
发他们的参及意识，培养他们的合作精神和探究热情。并且，初一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从学生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。 【教学目标】 1．知识及能力： 2．过程及方法： 3．情感态度及价值观： 【重点难点】 1．针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是： 2．针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是： 【教学方法】 1.教法：
2．学法： 【教学手段】 采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。 【课时安排】 一课时（45分钟） 【课型】 新授课 【教学过程】 一、未成曲调先有情（3分钟）
老师和同学教学设计 老师和同学教学设计范文 【教学内容】 苏少版小学美术第9册第14课。 【教学目标】 1.通过对老师和同学的观察，捕捉人物特征，培养敏锐的观察力。 2.能用线条写生的方法表现自己的老师和同学，突出人物相貌特征，提升表现力。 3.培养对美术学习的兴趣，增进师生之间的情意和同学之间的友谊。 提高性目标：能通过表情、神态等表现出老师或同学的性格及气质。 【教学重点】 抓住人物特征，以线条写生的形式表现老师或同学。 【教学难点】 学会细致地观察人物相貌特征，能生动描绘人物的神态。 【教学准备】 教师准备：课件、范图、示范用具等； 学生准备：绘画用具等。 【教学过程】 （课前拍部分老师同学照片）
（一）导入（初步感受，激发兴趣） 师：老师拍了一些照片，想不想看看?请同学们瞪大眼睛，快速说出他是谁。（分别出示照片） 师：都是大家熟悉的老师和同学。（板书：老师和同学） 设计意图：激发学习兴趣，直接切入课题。 （二）观察尝试，表现特征 师：因为长时间的朝夕相处，大家对彼此的特征都非常了解，（板书：特征）所以我们一眼就认出来了。 1.找一找 师：咱们班有几位同学长得很有特点，老师的印象很深刻。瞧—— 分别出示图片（三位脸型、发型、五官有特点的学生） 师：请这3位同学们到前面来，大家仔细观察一位同学，猜一猜，他们那个部位的特征让人印象深刻。 （生猜） 引导观察：发型、脸型、眼睛、嘴、鼻子、眉毛、眼镜…… 师：换个角度看看他，你又发现了什么？（脸型、耳朵、鼻子、下巴等各个部位的特征）可以和你的座位的同学一起研究研究，谁来说说？ 师小结：从不同的角度观察，你会发现更多的.特点。看来同学们的眼力都不错很善于观察。 2.画一画
《走近我们的老师》教学设计 教材分析: 《走近我们的老师》是人教版道德与法治三年级上册第二单元第二课的内容。老师是学生在学校接触到最多，关系最密切的人。教师不仅要教授给学生知识，更要关心学生的身心健康。本节课的内容主要帮助学生了解教师这一职业，促进师生间建立更好的关系。 教学目标： 【知识与能力目标】 认识教师这一职业及教师与学生的关系。 【过程与方法目标】 让学生在深入了解教师的工作后对教师形成更全面的认识。 【情感态度价值观目标】 帮助学生更好的了解自己的老师，在这一过程中培养良好的师生关系。 教学重难点： 1.教学重点：引导学生关注教师，并且了解教师的工作和责任。 2.教学难点：建立良好的师生关系，促进师生情感。 课前准备： 学生进行课前预习，教师制作多媒体课件，准备相关材料。 教学过程： 导入新课 情境导入:谁伴我成长？ 教师小结：在我们成长的过程中，我们的家人照顾我们，朋友和同学陪伴我们，他们都是我们生活中重要的人。但我们却经常忘记了向我们传授知识的老师，他们也是默默关心我们的学习，一直关心并陪伴我们成长的人。今天就让我们一起来走近我们的老师。 【设计意图】（主题引入，吸引学生的关注和兴趣） 一、我和老师的故事 活动一：互动讨论 1、请你谈谈，你认为老师是做什么的？ 2、说一说你和老师之间发生的让你最难忘的事。
【设计意图】（引导学生回忆与老师之间发生的故事，调动学生的课堂积极性） 二、老师，您辛苦了 活动二：欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》 填写老师的时间表（请同学课前分组完成） 将学生完成的时间表进行展示。 问：同学们是不是没有想到老师其实有这么多课呢？说说你们完成这个表的感受。 学生讨论并每组选代表回答。 活动三：学生朗诵《长大后我就成了你》 【设计意图】（让学生在调查制作表格的过程中更了解自己的老师，也能够更加理解和尊敬教师这一职业） 课堂小结：老师是学生在学校中接触的最多的人，也在同学们的学习和生活中扮演者重要的角色。在本堂课的学习和活动中，同学们通过各种活动回忆了和老师间的美好的点点滴滴，帮助同学们更好的了解了我们的老师，也能更尊重和理解我们的老师。 板书设计 第五节走近我们的老师 一、我和老师的故事 二、老师，您辛苦了 课堂练习 1.中国传统的文化中就非常重视老师的作用，提出“尊师重道”的要求。孔子作为古代优秀老师的代表，更在今天都一直被我们所尊敬。我们对待老师的正确态度是（B） A.只要是老师说的话都是对的。 B.我们要尊重老师，对于老师的错误也要及时指出。 C.老师说的都是错的，我们不能听。 D.我们不需要尊重我们的老师 教学反思： 本框是道德与法治三年级第二单元第二课的内容，通过《走近我们的老师》这个主题，帮助学生更好的了解自己的老师，也更好的了解教师这一职业。本课的目的在于帮助老师和学生之间实现更好的沟通交流，使学生在这一过程中也更加尊敬老师，培养良好的师生关系。
我的老师 教案背景：《我的老师》是辽海版义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》第四册第一单元《我眼中的你》第2主题《我眼中的老师》第一课《我的老师》。《品德与生活》课程强调教学要与学生的生活紧密相连，以体验去感受生活，从而使学生从心灵深处真正理解、关爱老师，从行动上真正尊重老师。 教学课题：我的老师 教学分析：我在设计《我的老师》一课中根据教学需要，从创设一定的环境气氛和教学情境的入手，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣。如一幅幅老师忘我工作的画面，一个个老师耐心教育的事件情景展示在学生面前，让他们深刻地体会到了老师为学生的付出，增进了学生对老师的敬佩与尊重之情。根据教材的地位、特点及学生的实际情况我拟定了以下教学目标。 教学目标： 1、初步了解老师一天的工作情况。主动关心老师，为老师做力所能及的事。 2、热爱老师，尊敬老师。 教学准备：了解自己的任课老师一天的工作、生活情况 教学方法：合作探究 教学过程：（一）、激趣学习，激发情感。 多媒体出示学校里老师的照片，让他们来猜猜他是学校的哪位老师？你对他们的了解有多少？今天，老师和同学们共同走我们老师的生活与工作的世界里，去看看他们是怎么生活的？引出课题《我眼中的老师——我的老师》。 二、汇报交流 1．请学生谈自己在老师培养教育下成长的事例。 2．根据自己的所见所闻，说一说老师每天都在做什么？播放幻灯片：老师工作片段 3．教师现身说法，向学生介绍自己一天的工作生活情况。 三、调查访问 1、分组调查访问你的一位任课教师，了解一下他的工作生活情况。填写在表格 四、感悟师情 1、回想一下日常生活的点滴小事，说一说老师是怎样爱我们的？ 2、教师讲在汶川地震中老师为保护学生献出生命的事迹。 五、畅谈思想，升华情感。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
优秀初中语文教学设计－－风筝 一、教学内容分析： 《风筝》选自义务教育课程标准实验教科书——《语文》七年级上册第五单元的一篇讲读课文，本单元以家庭、亲情为主题。亲情是人世间最真挚最纯美的感情，鲁迅的《风筝》就是在温馨与和美中，在矛盾与冲突中展现浓浓的兄弟之情。它讲述的是“我”童年时因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚。细读作品，作者的立意既有鲁迅的兄弟之情，也有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，更有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。所以本文的重点难点定为多角度、有创意地理解课文。 二、学生学情分析： 《风筝》面对的是一群成长在无忧无虑的20世纪九十年代的少男少女，在他们认为亲情就是温柔的话语，是细心的呵护，是鼓励与支持，是牵挂与思念；再说，这是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，缺乏必要的知识准备。所以受经历与知识积累水平所限，对这篇通过矛盾与冲突展现亲情的文章要达到深层理解必然有一定难度。另外，还考虑到刚进初中的学生对难学课文学习注意力容易分散，产生学习疲劳，且按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次，所以教师必须做到兼顾全体，合理设置教学目标，灵活安排教学过程。 三、确定教学目标： 根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。因而我从三方面拟定了本文的教学目标： （1）知识与能力目标： 1按圈点勾画的读书方法，积累“虐杀、苦心孤诣”等词语。 2有感情地朗读课文，体会文中蕴含的浓浓亲情。 3整体感知课文内容，多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习。 （2）过程与方法目标： 自主、合作、探究式地探讨问题。 （3）情感态度与价值观目标： 感悟亲情的含义，感受文中浓浓的手足之情；学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德；了解科学的儿童教育思想，理解作品的批判性。 2．教学重难点 本文的重点放在对“精神虐杀”一幕的理解以及多角度体验文章主旨上；将有创意地理解作品中作者的“悲哀”之情作为教学的难点。 3．课时安排及目标内容 本文是一篇重要的讲读课文，思想的深邃，选材的精巧，结构的别致，加上语言运用的高超艺术功力，需要掌握的东西比较多。我在教学上安排两节课的时间，第一课时整体感知课文内容，积累文中重点词语，了解作者及写作背景，提出疑难问题；第二课时多角度、有创意地探究疑难问题和理解主旨。 课前准备： 学生： ①反复读课文，借助工具书解决字词，圈点勾画文中不理解的词或句子，并制成问题卡片。
微课《我和我的老师》教学设计 课例名称： 微课《我和我的老师》 学校姓名： 山东省滨州市阳信县河流镇刘庙学校幼儿园 教师姓名： 王坤霞 学段及年级： 幼儿园大班 学科： 语言 教材版本及章节： 明天出版社（2013年8月第1版）大班（上） 主题一我是大班哥哥姐姐次主题二我的老师教学活动一教学目标： 1.理解散文诗《我和我的老师》的内容，并能有感情地朗诵。 2.感受“我和我的老师”间的美好，萌发师幼之间相互关爱之情。教学重、难点： 借助画面理解散文诗内容，学习有感情的朗诵《我和我的老师》学情分析： 与老师共处了2年时间左右的大班幼儿“能初步感受文学语言的美”（《3-6岁儿童学习与发展指南》），对自己与老师在一起的点点滴滴有较为深刻的印象，对老师有着深厚的情感。 散文诗《我和我的老师》所描写的是师幼间美好生活的经典场景，幼儿凭借自己的生活经验，在看到表意的图片时能很自然的唤起相关的回忆，并且较容易的用自己的语言描述其中的故事。
大班幼儿的语言仍以口头语言为主，而散文诗则是融合了诗的表现性和散文描写性的一种文体，语言具有凝炼、生动、优美的特点。生活与文学两者间内容的相似及语言特点的差异恰巧形成了一个大班幼儿语言发展的“最近发展区”。 教学方法： 情景教学法：微课程“我和我的老师”创设了巫婆封印老师和小朋友间的美好，小朋友闯关解除封印的故事情景，幼儿在“爱”老师的情感的激励下，带着任务积极主动的开启活动。 程序教学法：活动一开始就明确指出解除封印要经过“答”“听”“说”三关，且在活动过程中循环使用，帮幼儿形成思维程序，利于幼儿的思维，推动活动的开展。 榜样示范法：活动主体部分插入了真实的幼儿分段朗诵散文诗的视频，为观看微课的幼儿树立了榜样。 教学过程： 一、引起注意 故事开启、情景助推，激发幼儿活动兴趣。 师幼美好生活被善妒的巫婆封印在五张图片中，并派有“小喇叭”镇守，小勇士需依次闯过五张图片中“小喇叭”设置的“答”“听”“说”三关才可解救“美好”。 二、呈现内容 （一）段落一， 1.观察图片回答问题：“小朋友的手在摸什么？老师在干什么？” 2.倾听表意图片中隐藏的师幼间的“美好”——我的老师有着黑黑的头发，我经常愿意去摸摸它。我的老师总会捏捏我的小鼻头，转身笑着不说话。 3.与小朋友一起说一说这“美好”。 （二）段落二，
21 我的老师 教学目标 1．掌握本课生字新词：连翘、拐杖、女娲、沾起、胳膊、蜈蚣、淳朴 2．正确、流利、有感情地朗读课文。从文章内容的感悟分析中，了解刘老师的人物特点和内心世界，学会与文本对话。 3．抓住重点句子，体会作者的感受，了解作者心目中的刘老师，学会与作者对话。 4．了解本文写作上的一些特点，掌握一些写作知识与方法。学习从不同方面选取典型事例写人的方法。 5.结合文章内容与学生自身的情感体验，引导学生形成正确的人生态度。 教学重、难点 重点：1.通过对重点词句的理解和典型事例的感知，全面把握刘老师的性格特点。 2.体会刘老师积极乐观的人生态度和顽强执著的精神。 难点：1.体会作者从不同方面选取典型事例来描写人物的方法。 2.懂得写人时应选取多方面的事例，全面地展现人物的内心世界。 教学准备 教师：幻灯片（文字）。 学生：了解作者苏叔阳，了解文章的背景。 教学过程 一、说话练习，导入课文 教师：今天三分钟说话的话题是“我最喜欢的老师”，说说你心中最喜欢、印象最深的一位老师。 教师：在作家苏叔阳的学生生涯中也有一位让他至今还喜欢着的老师，今天就让我们走进《我的老师》中去感受一下这位身有残疾，却给苏叔阳留下深刻印象的老师。（板书课题：我的老师） 二、自读课文，初步感知 1．请同学们自由快速（用自己喜欢的方式）读课文，边读边思考作者回忆了刘老师哪几件事情。 2.同桌互查自学生字新词的情况。 3.小组讨论解决不明白的生字新词。（回忆方法：联系上下文理解，查字典、词典，平时自己积累） 4.全班学生交流“作者回忆了刘老师哪几件事情”，教师相机评价。
5.小结：课文选取了三个内容：刘老师的外貌、刘老师的教学、刘老师放风筝。这三个内容从外到内，逐步深入地展现了刘老师的特点。 三、浏览课文，把握文章脉络，划分文章层次 1．教师：请大家快速浏览课文，思考作者重点叙述了哪两个部分，哪一部分中的刘老师给你留下的印象最深？ 2．学生交流，教师引导。 3．小结：文章重点叙述了两个部分，一部分是记叙刘老师在课堂教学中留给“我”的印象，另一部分是记叙课外活动时刘老师放风筝的两个场景。我们可以通过关键句理清思路，体味作者的写作重点。 四、细读课文，感悟积累 学生选择自己最感兴趣的部分探讨。 （一）刘老师的教学。 1．再默读课文，边读边勾画出你认为能表现出刘老师性格特点的句子，并多读几遍，边读边体会。 2．小组交流：把你找到的这些段落或句子读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。 3．组织交流：结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。 4.重点：逢到要写板书的时候，他用圆木拐杖撑地，右脚离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。 ①出示句子，读一读，思考从“撑地”“离地”“一转”“再转”这一系列的动作中，你感受到了什么？这句话在表情达意上有什么作用？（引导学生感受刘老师上课板书的艰难，烘托出刘老师对工作是这样的尽心负责、倾情付出。） ②再读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点？（认真、负责） ③理解后有感情地朗读。（可个别读、小组读。） 5.再探讨“他每转一次，就引起学生们一次激动的心跳”，言之有理即可。 （二）刘老师放风筝。 1．重点：他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！” ①出示句子，读一读，思考从“笑着”“叫着”“拄着”“蹦跳着”“喊着”这一系列表动作的词语中，你体会到了什么？这句话在表情达意上有什么作用？（引导学生感受刘老师简直比一个正常人更有活力，还有浓郁的诗情，给文章染上了强烈的抒情色彩。这种浓郁的诗情，既体现在文章的人物塑造上，也体现在文章的遣词造句上。） ②再读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点？（十分乐观。）
初中语文优秀教学设计案例 初中语文教学设计内容【1】 《望洞庭湖赠张丞相》 【教学目的】 1.激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣，引导学生初步把握欣赏诗词的方法，逐步培养学生整体感悟作品的能力。 2.了解五首诗词所表现出的诗人情怀，学习诗词中一些不同的表现手法，领会这些诗词所具有的深厚的艺术感染力。 3.了解与这些诗词有关的文学常识。 【教学重难点】 教学重点 1.整体把握和感悟诗词的方法。 2.语感的培养和表现手法的学习。 教学难点： 学生对作品的写作背景缺乏一定的了解，给作品的整体感悟带来某种困难。 教学过程： 一、导语设计 陶渊明的《饮酒》诗，好比我们这个旅游团观赏了陶渊明经营管理的一处田园风光，领略了它特有的风味。今天我们继续旅行来到我国文学史上的两座高峰--唐诗和宋词。这两座高峰郁郁葱葱，蔚然深秀，美丽的景色令游赏者目不暇接。由于时间紧，我们在这两处景观中，重点欣赏孟浩然和范仲淹，走马观花看一看李白和白居易。同学们，同意吗? (解说：这个导语既引起学生学习的兴趣，又交代了这一课的教学安排，同时引发大家的思考和想像。) 二、解题 《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年(733)，当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做事，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。因而这是一首干谒
诗。”干谒”的意思是：对人有所求而请见。 范仲淹所处的北宋时期，其主要边患是辽和西夏。1040年到1043年，范仲淹任陕西经略副使等职，抵抗西夏侵扰。其间他作了《渔家傲》词数首，写边镇劳苦，今只存这一首。词中着力渲染了边塞的悲壮气氛，抒写了思念家乡的情绪和抗击侵扰、巩固边防的意志。此词首开边塞词之作，其格调苍凉悲壮，感情沉挚抑郁，一扫花间词派柔靡无骨、嘲风弄月的词风，成为为后来苏轼、辛弃疾豪放派的先声。 三、研习课文 1.整体把握，理清思路 (1)将三首唐诗和一首宋词的录音听一遍，之后再将《望洞庭湖赠张丞相》和《渔家傲》的录音各听一遍。然后给6分钟时间让学生读背这两首诗词，看谁背得既快又准确。(解说：这样做的目的是激发学生快速读背的兴趣，并在熟读的基础上背，学生一般能较快背出。)(2)教师范背这两首诗词(学生注意教师是否有背错的地方)，然后与学生共背一遍。 初中语文教学设计内容【2】 一、目标导引： 1、理清文章的脉络，把握文章的内容。学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。 2、理解本文景物描写优美，心理描写细腻，语言流畅自然的特点。 3、了解本文词语使用的准确性，掌握通过人物的语言、行动来刻画人物。 4、认识农家小友高尚、淳朴的优秀品质，体会文中所表现的对劳动人民的真挚而深厚的感情。 二、、自主预习： 1、童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。 2、作者介绍及题解： 三、诵读积累，整体感知： (一)、范读课文(或听磁带录音)： l、画记自己难以读准、难以理解的字词。
精品教案，欢迎老师您参考使用！ 幼儿园小班社会教案《和妈妈在一起》 活动目标： 1．理解故事内容，懂得外出时不离开父母的道理： 2．具备初步的自我保护意识。 活动准备： 1.幼儿用书：《和妈妈在一起》。 2.根据故事《和妈妈在一起》的内容准备小鱼、小鸡、小猴胸饰若干，鱼妈妈、鸡妈妈、猴妈妈头饰各1个。 活动过程： 1．引导幼儿猜测故事中的部分内容，初步理解故事情节。 教师讲述故事的前半段，即从开头到"小鱼就游到哪里"。 教师：小鸟和妈妈在一起，它们在蓝蓝的天空中飞行，妈妈飞到哪里，你们猜猜，小鸟就怎么样? 教师：小猴和妈妈在一起，它们在高高的大树上跳来荡去，妈妈跳到哪里，你们猜猜，小猴就怎么样? 教师：小宝宝和妈妈在一起，他们在公园里快乐地做游戏，妈妈走到哪里，你们猜猜，小宝宝就怎么样? 教师讲完故事。 教师：刚才的故事你们猜对了吗?大家一起来看图书吧。 师幼一起看幼儿用书《和妈妈在一起》的画面，教师完整地讲述故事。 2．教师引导幼儿深入理解故事内容。 教师：为什么妈妈到哪里，宝宝就要跟到哪里?如果不跟着妈妈会怎样? 教师小结：小朋友在外面一定要跟好爸爸妈妈，如果不跟着爸爸妈妈，就会走丢，发生危险。
3．表演游戏"和妈妈在一起"。 角色分配。幼儿根据自己的意愿扮演小坞、小鱼、小猴．请两位能力强的幼儿扮演猴妈妈、鱼妈妈。一位教师扮演鸡妈妈．另一位教师扮演小宝宝的妈妈。 教师：小宝宝们戴好胸饰，跟好自己的妈妈．一起来表演吧。 师幼共同表演。教师在表演的过程中一边讲述故事，一边鼓励幼儿跟着讲述并表演。 教师：今天大家都是好宝宝，在外面玩不乱跑，都能跟好自己的妈妈。以后和爸爸妈妈出去游玩时，也要紧跟爸爸妈妈，这样就不会有危险了教学材料和妈妈在一起小鸡和妈妈在一起，它们在绿油油的草地上散步，妈妈走到哪里，小鸡就走到哪里。小鱼和妈妈在一起，它们在清清的小河里游泳，妈妈游到哪里，小鱼就游到哪里。小鸟和妈妈在一起，它们在蓝蓝的天空中飞行，妈妈飞到哪里，小鸟就飞到哪里。小猴和妈妈在一起，它们在高高的大树上跳来荡去，妈妈跳到哪里，小猴就跳到哪里。小宝宝和妈妈在一起，他们在公园里快乐地做游戏，妈妈走到哪里，小宝宝就跟到哪里。小宝宝和妈妈回到家里。妈妈坐在沙发上，小宝宝坐在妈妈怀里。小宝宝和妈妈一起看图书，图画书呀真有趣，小宝宝乐得拍手笑嘻嘻。
《走近我们的老师》精品教案 教学目标 1、知识与能力：了解教师工作的基本特点，认识教师工作的辛苦。 2、情感与态度：通过课堂教学，认同教师职业所蕴涵的价值取向（如奉献、敬业、爱）；主动增进与教师的感情，尊敬老师，理解老师，体谅教师，热爱老师。 3、行为与习惯：通过调查和体验活动，增强对老师的亲近感，学会尊敬老师和尊重学校里的其他工作人员。 4、过程与方法：能够正确评价教师在学生学习知识和人格成长中的作用，并学会用恰当的方法表达对老师的感情。 教学重点难点 重点：知道老师爱学生，为学生的成长辛勤地工作着，激发对老师的热爱之情，从而尊敬老师、尊重学校里的工作人员。 难点： 通过活动体验，了解教师为学生的成长付出了辛勤的劳动，从而理解和尊重老师，体谅和关心老师，进而在师生交往中建立起民主和平等的意识。 教学准备 教师准备 课件、视频、卡片。 学生准备 教师采访提纲（内容涉及：教师姓名、任教学科、工作年限，选择教师职业的原因，遇到过的感动、开心或烦恼的事情，如何坚持下来这种辛苦工作。）教学过程 一、导入新课 师：有一种职业被称为“太阳底下最光辉的职业，人类灵魂的工程师。”同学们知道这说的是哪种职业吗？ 生：老师！ 师：嗯，没错！我也为自己能成为一名人民教师而感到骄傲。那同学们知道为什么要把教师称为人类灵魂的工程师吗？ 生：老师教我们学习知识。
师：同学们好比祖国的花朵，老师就是辛勤的园丁，从幼儿园开始，老师就陪伴着我们，用知识、道德浇灌我们，陪伴我们成长，引导我们如何做人。我们和老师之间，也发生过许多难忘故事。今天，我们就来走进我们的老师，讲讲我们和老师之间的故事。 【设计意图：通过师生问答，引出本课“走近我们的老师”的主题。】 二、自由讨论 （出示教材第32页“交流园”图片）师：同学们，你们看出来图上画的都是什么人吗？他们在做什么呢？ 生1：秋游的时候，老师和我们一起玩老鹰捉小鸡的游戏，可开心了！ 生2：上星期三下雨，老师把我拉到他的伞下，我一点儿也没有被雨淋到，老师的肩膀却淋湿了。我很感谢老师！ 生3：最近，我在学习上遇到了困难，有些地方没听懂。后来，在老师的帮助下，我终于弄明白了。 师：同学们说得很好！那么，你们都有哪些科任老师呢？大家来说一说。 生：我们有数学老师、语文老师、体育老师、音乐老师、科学老师和品德老师等。 师：你们知道老师们都为我们做了哪些事吗？ 生：老师关心我们，爱护我们，不仅教授我们知识，还会和我们一起玩耍。 （出示教材第33页“阅读角”的内容)师：同学们，你们说一说老师为什么要这么做呢？ 生：教书育人。 师：教书育人是教师的天职，也是教师的基本使命和主要工作。教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人。那么，如果老师不那么做的话，我们既不会获得更多的知识，也不能在学校中愉快地生活，大家说是不是呢？ 生：是的！ 师：大家还能想到日常生活之中，哪些老师关心同学、辛劳工作的故事吗？ 生1：放学回家时，为了我的安全，老师送我过马路。 生2：在我学习遇到困难时，老师一直支持鼓励我。
我的老师教案设计 4、体会作者在文中蕴含的依恋、思念老师的深厚感情。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。 教学要点： 1、领会记叙的要素 2、理解本文用哪几件事表现蔡芸芝先生，各表现了她怎样的性格特点或作者怎样的感情。? 3、词义辨析 教学课时：2
教学难点：准确的概括五件事。 第一课时 教学要点：记事线索，记叙顺序，材料安排 一、导入课文，简介作者 用教师是太阳底下最光辉的事业引入。魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》及长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文，后收入散文集《春天漫笔》。课题中的我即作者本人。老师是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
二正字音：补充： 1.查工具书，辨析下列各组字的音、形、义。 即(j ①就、立刻;②就是;③当时、当地;④靠近;⑤古假如) 既(j ①已经;②既然;③尽、完;④跟且、又、也等词连用，表并列) 孤( gū①单独;②幼年丧父或父母双亡的人;③古帝王的自称) 弧(h ①古代指木弓;②圆周的任何一段) 卷(ju n①大多当名词用：画卷、试卷、案卷等;juǎn 大多当动词用：卷行李、卷入浪潮)
券(qu n①票据或作凭证的纸片;②su n拱券，指门宙、桥梁等建筑物上筑成弧形的部分) 蜜(m ①蜂蜜;②甜美) 密(m ①距离近、空隙小;②细致、精致;③关系近、感情深，④不公平、不能泄露的) 褪色tu 磕头kē卜问bǔ纠纷jiū心清如水纯洁无杂念。 三、回忆与总结 关于记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
中学语文优秀教案 【篇一：语文教学设计参赛优秀模板(含高中和初中)】 语文教学设计优秀模版（含高中和初中） 初中篇 【设计理念】 现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流 的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对 文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养 学生的审美情趣与人文素养。 【教材分析】 1．地位和作用： 选自人教版语文教材第“教材无非是个例子”（叶圣陶语），这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行文学 审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。 2．文本简析： 【学情分析】 初一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制， 激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。并且，初 一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能 力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从 学生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。 【教学目标】 1．知识与能力： 2．过程与方法： 3．情感态度与价值观： 【重点难点】 1．针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是： 2．针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：【教学方法】 【教学手段】 采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。 【课时安排】 一课时（45分钟）
【课型】 新授课 【教学过程】 一、未成曲调先有情（3分钟） （一）课前预习 1．掌握本文字词，熟读全文，了解文章大意，对有疑惑的地方做好 记号。 2．利用图书馆、网络等资源，认识并熟悉作者以及本文的写作背景。 三、奇文探究共赏析（22分钟） 四人组成一个小组，合作完成以下内容，并且采用“小组擂台积分榜”进行评价。 （一）研读入境品语言 展示例句，让学生运用联想法，替换法，咀嚼品味作者细腻而准确 的写作手法。 （二）赏读入心悟情思 让学生“读其所喜，品其所爱”，重视诵读能力，并提倡“不动笔墨不 读书”的习惯，先小组讨论再全班交流。先小组交流再全班交流。这 也是我的教法和学法指导。学生边读边评边议，根据学生的回答， 教师指导学生用怎样的感情、语调来朗读，并作好评价的引导。（三）涵咏入理勇质疑 这个环节安排在这里是为了给学生讨论交流提供一个缓冲的空间， 让学生质疑，这个疑问可以是预习课文时留下的，也可以是在讨论 交流中产生的。产生的疑问可由学生互相解答，然后再由教师进行 补充。 四、万水千山总是情（8分钟） （一）拓展迁移 欣赏一段视频，走出语文的范本，走向课改中倡导的“大语文”境界。（二）课堂总结 打破按部就班的教师总结，改由学生总结。这不仅是对学生学习成 果的检验，而且这种生成性的信息反馈更加准确有效，可以使得教 师对自己的教学策略进行调整和完善。 （三）作业布置 【篇二：初中语文优秀教案锦集】 8年级《桃花源记》教学设计 教学目标：