影响英语阅读能力的因素及提高策略
[摘要]英语阅读是英语教学的重难点之一。
教师只有充分认识到影响学生英语阅读能力的因素，才能提高英语阅读教学效果，与此同时，在教学过程中注重阅读策略的训练，从而提高学生英语阅读能力。
[关键词]英语阅读能力：影响因素：策略
一、引言
英语阅读能力是英语听、说、读、写四种基本能力之一，通过阅读我们可以了解英语国家文化并掌握其语言。
英语阅读能力的提高有助于学习者掌握语句法结构和词语的知识，有利于语言的运用，有效达到语言习得的目的。
通过阅读，英语知识不断得到巩固，有利于语言技能的全面发展。
二、英语阅读能力的影响因素
1英语语言基础知识。
英语语言基础知识影响因素主要表现在，词汇量、语法等方面。
词汇量不够，词义把握不准确，语法缺乏，往往是阅读理解的一个大障碍之一。
词汇是阅读文章的基本单位，是理解的关键，离开了词汇，文章就不能传达任何信息。
大学生英语阅读在词汇方面存在的问题主要是词汇量小，对基本词汇记忆模糊，出现理解错误，成绩自然就不理想。
从词义方面看，存在词性、同义词混淆，词义把握不准确等问题。
语法知识缺乏，主要是语法规则和句型句式。
学生在阅读过程中对文章中的难句、长句往往难以理解。
2语言思维方式。
英语和汉语在词汇、语法和句法上的最大区别主要是由两种语言思维方式的差异造成。
许多英语阅读理解上的错误主要是由于学生按照汉语的思维来阅读英语文章。
习惯逐字地翻译成中文来理解。
而很少学生意识到英汉语言内在的思维差异。
3阅读理论方法，许多大学生认为有了大量的词汇和语法知识，就能够顺利地理解英语文章了。
其实，阅读一篇英语文章不仅涉及语言基础知识，如词汇、语法规则、句型等，而且涉及扩展段落、篇章结构等。
由于学生对英语阅读的误解以及自以为是的应试策略，大多数学生在阅读上功夫花得少。
4英语文化背景知识，教师们发现：有些学生在阅读时，即使认识所有的词汇，而且能分析语法结构，却不理解句子或是文章的意思，造成这种情况的根本原因之一是学生缺乏对所学语言文化背景知识的了解。
三、提高英语阅读能力的途径
1大量阅读英语文章，扩大词汇量
学生阅读英语文章最大的问题是词汇量不足，主要原因是平时不重视词汇积累。
在校大学生，仅靠英语精读、泛读是远远不够的，还需要有意识的扩大阅读范围，如读各类英文报刊等。
毕竟阅读是掌握一门语言知识的基础，也是获得信息知识的重要渠道。
随着信息时代的到来，阅读内容更趋于信息化、时代化，内容涉及新闻、广告、科普、医疗、教育等。
大量阅读是提高阅读能力的必要条件。
2强化英语思维方式
一篇英语文章是一种语言思维活动的表达方式，反映着某种文化所特有的语言结构模式和文化思维模式。
不同的语言从语言特点到篇章结构都存在很大的差异。
如果学生不熟悉英语语言思维，无论他语言功底有多深，都不能准确地理解英语文章。
因此，在英语阅读过程中要将汉语循环迂回式思维方式转化为英语直线式思维方式。
汉语段落的发展倾向于螺旋式，以反复又发展的环行对一种意思加以开展，其段落、篇章显松散，句子、段落间逻辑关系也不明显，而且往往缺乏一个明确表达的主题句和结论，文章主题要靠读者自己去领悟。
然而英语文章强调开门见山，直接点出主题。
因此，思维方式的转变是英语阅读能力提高的前提。
3了解英语文章基本文体
了解说明文、叙述文、议论文等基本文体，掌握它们的基本特点。
例如，说明文是解释型的文章，主要给读者提供知识，表明概念，解释某种事物等。
议论文是解释某些事实，给读者以一定的知识，再进一步加于议论，阐明观点。
4丰富英语国家文化背景知识
英语阅读理解是语言学习的一个重要的部分，通过阅读我们可以了解其文化并掌握其语言。
可以说语言与文化的关系是：同时产生并且相互依存。
中国传统文化与英美文化存在着明显的差异，这种差异在一定程度上妨碍了我们的阅读理解，这就是阅读中的文化背景障碍问题。
通过实践表明，对阅读材料的文化背景知识了解得越多，阅读理解过程中获得信息的准确率就会越高：反之，越低。
因此，了解一定的外语国文化背景知识对阅读外文文章来说是很重要的。
只有对英语国家文化背景知识有一定的了解，学生才能更快更准确把握英语的语言本质和思想内涵，才能更准确学习和运用英语，尤其有助于英语文章的阅读和理解。
四、结语
综上所述，英语阅读能力的提高要大量阅读英语文章，扩大词汇量，强化英语思维方式，了解英语文章基本文体，丰富英语国家文化背景知识。
教师在教学过程中让学生掌握一定的英语语言基础知识，经过大量的训练，英语阅读能力才能得以提高。
参考文献：
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