平均分教学设计

平均分

教学目标：

1.通过世界操作，经历从“任意分”到“平均分”的过程。

2.了解平均分的含义，根据要求把一些具体物品平均分，并知道每份是多少。

3.鼓励学生积极参与数学活动，并主动与他人交流分的方法。

重难点分析：

教学重点：

经过把一些具体物品平均分的过程，并知道每份是多少。

教学难点：

了解平均分的含义，根据要求把一些具体物品平均分，并知道每份是多少。

教学过程：

一、揭示课题

师：从今天起，我们又要揭开一位新朋友的神秘面纱哦。它和乘法有着密不可分的关系，先来猜猜是什么呢？

生：除法。

师：要学除法，首先呢，就要先学学平均分。今天就来认识平均分。

二、认识平均分

（一）游戏导入

1. 师：现在看哪个小朋友坐得最端正，老师有糖奖励给他哦。选出两位小朋友。

2. 师：老师现在有10颗糖，要分给他们两个，要怎么分呢？你们来分一分。

3. 学生交流得出几种方法，汇报。教师记录。

2和8 4和6 3和7 1和9

4. 师追问两位同学：那你们分到的糖不一样多，你们干嘛？要让他们分到的一样多，怎么分呢？

5. 学生讨论得出：每人分5颗。

6. 用小棒摆一摆，把10根小棒，分成2份，每份要一样多，怎么分？

7. 学生活动，后交流分法。教师记录。

1个1个地分、2个2个地分……

（二）平均分

1. 师介绍：每份分得“同样多”就是平均分。

2. 把12根小棒平均分，你怎么分？你知道每份是多少吗？

3. 学生活动，交流分法。说一说你是怎么分得？每份分得多少？

三、练习巩固

（一）判断是不是平均分

1. 出示图：@@ @@ @@@

%%% %%%%

***** ***** *****

2. 观察图，说一说：

是不是平均分？为什么？

是平均分的，是把几分成了几份？每份是多少呢？

3. 学生自由发言。教师评价。

（二）看图说话

1. 出示图：&&&& &&&&

### ### ###

2. 说一说，是把几平均分成几份？每份是几？

3. 学生回答，教师记录。

把8平均分成2份，每份是4；把9平均分成3份，每份是3。

学生齐读。

（三）摆一摆

1. 把8把椅子，摆成两行，每行一样多，每行摆几把？

2. 师提问：每行要同样多是什么意思？

生：就是把8平均分成2份。

3. 用小棒表示椅子，你来分一分。

4. 学生交流，你是怎么分的？每份分得几把？

5. 说一说，要怎么才能一眼就知道每份是几呢？

6. 学生自由发言，教师引导想8里面有2个几呢？因为二四得八，8里面有2个4，所以每行摆4把。

（四）想一想，把20根小棒平均分成2份、4份、5份或10份，每份是多少？

1. 说一说怎么想？想哪句口诀？

2. 学生思考得出答案。

四、课后练习

教材第63页的“练一练”