《荷花》教学案例
今天参加了西塘片语文教研活动，听了三堂不同年级的课，有低年级新课标的课，有中高年级老教材的课，每堂课都给了我不少启迪。现就其中一堂刘玲珠老师的《荷花》一课进行分析学习。
摘录片段一：
师：多么美丽的荷花啊，今天我们就一起走进作者的荷花世界，去欣赏荷花的美丽。
生打开语文书。
师：请大家用自己喜欢的方式读课文，读出自己的感受来！
学生有的默读，有的轻声朗读，有的大声读，有的同桌一起读。
[评析]
学生的感受是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。在这教学片断中，刘老师能充分信任学生，把读的权利还给学生，用自己喜欢的方式读课文，相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。
摘录片段二：
师：同学们，作者笔下的荷花有什么样的姿态呢用自己喜欢的方式读读第二段，边读边体会哪些句子你认为写得最美。
学生自由读第二自然段。
师：想好了，可以和旁边的同学互相说说。
学生交流想法。
生：我喜欢荷叶的句子：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。碧绿的荷叶多美啊！
生：我也喜欢荷叶。他说“挨挨挤挤”的荷叶，那荷叶说明很多很多，真好看。
师：挨挨挤挤，满池的荷叶，真的很美，在生活中你见过挨挨挤挤的现象吗？
生：我在花园里见过花挨挨挤挤的。
生：大街上，买彩票时人可多了，也挨挨挤挤的。
……
师：别的小朋友喜欢哪个句子？
生：我喜欢“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这句话，白荷花很美丽，它从碧绿的荷叶间冒出来，就更好看了！
生：我觉得冒出来是说白荷花慢慢地出来，好象害羞的小姑娘。
师：哦，是吗？
生：我觉得冒出来是说荷花快速地钻出来，它急着想看看外面的世界。
师：你真能干，有自己不一样的感悟。
……
[评析]
对同一篇课文，或同一句话，学生站在不同的角度，往往会产生不尽相同的感受。要是在以前，教师往往会根据教参，给予学生一个统一的答案。而在此教学片断中，刘老师努力创设了一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生们根据自己的理解，读出了不同的感情色彩，品味出不同的思想内涵。一个“冒”字让学生在自读自悟中有不同的感悟，那就是个性的张扬。在这里，刘老师能给学生提供读悟表达的空间和自由，让学生自己去读，自己去悟，让学生先把感悟到的读出来，说出来，教师给以点拨启导，以培养学生读完了就有话要说的表达习惯，体现了审美价值的个性化、多元化。
