四年级《牵手两代》
第五讲《表扬孩子的艺术》教案
一、教学目标
1、了解表扬的艺术。
2、了解表扬的误区。
3、知道怎样正确的表扬。
二、教学重点
怎样正确表扬孩子。
三、授课过程
故事情节
一放学，乐乐蹦蹦跳跳地回到家，刚推开家门，就兴高采烈地说：“妈妈，今天跑步我得了第一名。”
“和谁跑步啊?为什么跑步啊?”妈妈一边在厨房忙，一边平静地问。
¨今天上体育课，老师让我们比赛跑步。我是跑得最快的，老师还夸我很有运动天赋呢。”乐乐的脸上露出得意的笑容。
“哦，你很棒。今天有作业吗?多吗?快进屋做作业去吧！妈妈淡淡地回答。听到妈妈这么说，乐乐非常失望地回到了房间。虽然妈妈夸自己“很棒”，可是怎么听着就这么让人高兴不起来呢。乐乐闷闷不乐地躲进了自己的房间，打开书包拿出书本开始做作业。
过了一会儿爸爸回来了。爸爸发现乐乐不太高兴，就问他：“怎么了孩子，有什么不开心的事情吗?”
“爸爸，我今天跑步得了第一名，老师都夸奖我了，可是妈妈妤像一点儿都不高兴，就说了一句：‘哦，你很棒’。”乐乐一边很委屈，一边模仿妈妈当时的表情和语气。
“哈哈哈哈哈。”爸爸被乐乐的样子逗笑了。“是吗?你跑了第一名啊，真厉害！快和爸爸说说，你都是和谁跑的?”爸爸很有兴致地问。
“体育老师让我们分两组，男生一组，女生一组。男生里我跑得最快，他们都不如我，我把他们都落下好大一截呢！”
“真是好样的，等会儿吃饭的时候一定要多吃点儿，这样才能让身体更强壮。以后还要跑第一名，好吗?”爸爸伸出一只手。
“嗯，我以后还要跑第一名。”乐乐高兴地跳起来和爸爸击掌。
故事解读
每个人都希望获得别人的认同，孩子更是如此，尤其是来自自己最亲近、最权威的父母的肯定。马克·吐温曾说过：“一句好听的赞辞能使我不吃不喝活上三个月。”这句略带夸张的话，体现了表扬的魅力所在。
故事中乐乐就是带着满满的胜利的喜悦回到家的，以为会得到妈妈的表扬。乐乐妈妈随口表扬了一句“你很棒”，看起来形式上也是对孩子的成功予以肯定了，可接收到这样的表扬的乐乐却并不开心，因为他没有感受到妈妈真心的赞美，只是感受到了敷衍。
爸爸与乐乐的交流让乐乐很开心。爸爸不但表扬了乐乐，还询问了比赛的细节，
并鼓励乐乐继续得第一。父子之间短短几句对话交流，就能让孩子感受到爸爸对他成功的喜悦、对他的关心和期待。
我们中国父母传统上是不常表扬孩子的，主要是怕孩子“翘尾巴”。从小不被父母肯定的子，长大后容易不自信、讨好他人，在自卑与自负中摇摆。即使长大后功成名就，内心也仍然战战兢兢。
中国著名导演姜文在《十三邀》的采访中说到：他考上中戏兴冲冲地告诉母亲，而母亲却把通知书往旁边一扔，说，你看你衣服还没洗呢。姜文就去洗衣服值得高兴的是，随着西方育儿理念在中国的普及，新时代的很多父母也开始认同表扬会让孩子有更强的自尊心和自信心，并且在教育孩子的过程中开始学着多赞美孩子，采用多表扬、少批评的方式，也时常对孩子说：“干得好！”“你真棒！”实际上，仅仅停留在口头上的几句表扬还是不够的，孩子更需要的，是通过表扬所传达出来的父母对孩子的重视和关心。可见，表扬孩子是有艺术的。
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我们总听到这句话：“好孩子是夸出来的。”在现实生活中，很多家长都会用表扬的方式来教育自己的孩子，但家长们渐渐就有各种各样的困惑一有时表扬多了，孩子就觉得无所谓了；有时得到表扬，孩子会变得开心懂事；有时明明得到奖励或肯定，孩子却闷闷不乐；有时家长很注重表扬，可孩子却骄傲自满起来。有的家长试过几次后就摇着头说：“我家的孩子特殊，表扬这种方法在他身上根本不管用。”
为什么当父母们对孩子表扬时，孩子却不领情呢？这是因为父母的有些表扬方式是不合适的。表扬有利于孩子的成长，但是不合理的表扬也会影响孩子的发展。
父母表扬孩子经常进入的误区有以下几种：
一、无论大事小事都表扬
丁丁进入四年级后，学习成绩总是在班上倒数位置，这让老师、同学都认为他是个“差生”，而丁丁父母也为此经常批评他。在阅读了一些家长课程的书籍后，丁丁父母决定改变策略：少责备、多表扬。这确实收到了很好的效果——丁丁不但学习主动性增强了，成绩也逐渐提高了。但遗憾的是，丁丁父母在尝到表扬孩子的甜头后却也发现孩子出现了另一个问题——在家时，丁丁每时每刻都在受袁扬，但在学校里，丁丁就得不到老师和同学如此多的表扬。两种环境的反差，让他心理矛盾冲突严重，渐渐有了心理问题。
这种“赞不绝口”的表扬会给孩子的成长带来极大的危害：
第一’妨碍了孩子对自己能力的客观认识，因为他会长期高估自己；第二，孩子会像上瘾了一样渴求赞美，并且非常看重来自外界的承认；第三，夸张的表扬让孩子的耐性、宽容程度以及应对挑战和竞争的能力都大大降低。
二、没有结合实际情况的随意表扬
故事一：一位妈妈有个11岁的儿子。儿子的班上搞了一次手工比赛，要从众多的作品中评选出一、二、三等奖，名额有12个。尽管儿子经过认真的准备，但结果落选了。儿子回到家沮丧地拿自己的作品，妈妈一看，呦，挺漂亮的小纸盒，上面还有图案呢！当即说：“乖儿子，你这手工做得真棒！”
可还没等她说完，儿子就像机关枪似的向她开了火：“我告诉：，我这个作品是最没有创意的，我知道你在鼓励我，怕我伤心。果换一种方式可能就好些：“你起床后把床收拾得很整齐，真是太好了。”
一篇文章，说表扬孩子很重要，就过来表扬教欲：“敏教啊，你自己的事情自己干，真是个懂事的好孩子！”敏敏不屑地说：“上学好几年了，哪天不是我自
己收拾书包?今天才想起来夸我！假惺惺其实，孩子做了一件事，该不该得到表扬，孩子心里是有标准的，家长切不可一时心血来潮，随意表扬孩子。
三、空泛无意义的表扬
乔乔买了一盒拼图，里面有一千块碎片。她利用每天晚上写完作业后的时间，拼了一个多月，终于拼好了！当孩子得意地把爸爸妈妈叫到桌边，展示她花了一个月的时间完成的拼图时，爸爸妈妈赞叹：“你拼得真不错乔乔能够埋头苦干”一个月，把一千张五彩斑斓的小卡片凑成一幅图案，是需要很大的耐心、自信心以及相当程度的观察能力的。从最初的无处下手到最终的拨云见日，这正是她最有成就感的地方。“真不错”三个字让乔乔觉得爸爸妈妈完全不了解其中的难度，或者根本就是在敷衍她。
四、有目的的表扬“你是最好最优秀的孩子，该去做作业了。”
“我不是好孩子，你少来这套！”
家长用这种“戴高帽”的形式去有目的性地表扬，会引起孩子强烈的反感，让孩子认为家长的表扬很虚伪，只是管理他的种套路五、片面的表扬有的家长只针对自己比较关注的方面进行表扬，对孩子其他方面的表现不置评论。比如，有的家长特别重视孩子的成绩，只有当孩子考试考到好分数时才会表扬。
父母课堂
怎样正确地表扬孩子?
一、表扬要及时表扬时机不同，对孩子的行为将会产生不同的影响。
比如，孩子做了一件家长所期待的事情时，应立即给予表扬不要拖延。否则，时间一长，孩子就弄不清自己为什么受到表扬了，因而对这个表扬不会有什么印象，更起不到强化好行为的作用了。
二、表扬要适度。
小东参加班里组织的限时作文比赛得了一等奖。他妈妈看着儿子拿回去的奖品和奖状，高兴得合不拢嘴，说：“儿子你太厉害了，现在才四年级，你都能拿作文比赛一等奖，将来你一定会像咱们潍坊的莫言一样，拿到诺贝尔文学奖的。”
这样夸张的表扬，没有指明孩子继续努力的方向，使孩子感受不到任何目标性。如果表扬的内容改成“争取下一次拿到整个四年级级部的一等奖”，这就在表扬孩子的同时，也给孩子下步的努力指明了方向。
三、表扬要具体
家长在表扬孩子的时候应该特别强调孩子令人满意的具体行为，要避免一些泛泛空洞的表扬。表扬得越具体，孩子越容易明白哪些是好的行为，越容易找准努力的方向。
比如，孩子回家后主动去写作业，如果这时家长只是说“你今天表现得不错”，那么，表扬的效果就会大打折扣，因为孩子不明白“不错”是指什么。家长应该说：“你今天回家都没让妈妈催，就自己去写作业了，你做得很好！”
当孩子起床后收拾好床铺，然后去刷牙洗脸，你表扬说“你做得很好”，也许孩子就不清楚自己的什么举动得到了夸奖；如果换一种方式可能就好些“你起床后把床收拾得很整齐，真是太好了.”
四、表扬要多用描述性赞美，而不是评价性赞美评价性赞美是指在赞美和表扬孩子时，给孩子的是一个评价式的描述—判断孩子做的事情是好是坏，孩子的能力是强是弱，从而判断孩子的个性和品格，也就是判断孩子是一个什么样的人。描述性赞美是指描述孩子所做的努力和过程，以及孩子的感受，不评价孩子的个性和品格，给孩子留下空间去思考，去认识，最终学会自己对自己进行评价。
