高中化学新教材教学的一点感悟
传统的教学中,教师更注重使学习者扎实的掌握一定的知识和技能。现代的教学视野已不单纯地传授全民族、全人类的文化遗产,而是通过教与学过程,使学生掌握学习的方法,培养行为水平,养成良好的学习习惯,为学生今后继续学习打下基础,这就是素质教育。化学课堂教学中,教师要以学生为本,充分发挥学生的主体作用,营造自由、宽松、和谐的课堂氛围,调动学生学习的积极主动性。我觉得应该做到以下三点。
一、提升课堂互动水平,提升学生的课堂参与度
课堂互动水平在很大水准上影响着课堂教学的效果,在很大水准上影响着课堂教学的质量.传统教学模式下,教师在实行高中化学课堂教学的过程中,为了赶进度,为了应对高考,很少展开课堂讨论,很少会以课堂讨论的形式去实行教学.在这种教学模式下,学生很容易在课堂中迷失,常常会出现教师讲的多、学生学的少这个现象,不但没有提升课堂教学的效率,还防碍了对学生思维水平的培养.而无论是提升学生的科学思考水平还是提升学生的知识探究水平都需要建立在一个较好地活跃的课堂教学环境的前提下.所以,教师在实行高中化学课堂科学素养有效教学的过程中,提升课堂互动水平,提升学生的课堂参与度是教学的关键性环节.例如在实行高中化学“化学反应速率与限速”的教学为例,教师能够设置一系列课堂讨论问题,通过问题引导学生以课堂讨论的方式实行该章节的学习,例如“影响化学反应速率的因素有哪些?”“其中外因有哪些?内因有哪些?”“浓度、温度、催化剂对于化学反应速率的影响?”“如何调控化学反应的快慢?”从而提升高中化学课堂互动水平,提升学生的课堂参与度.
二、引入科学教学方法,提升学生科学素养水平
很多学生在实行高中化学学习的过程中,往往出现记不牢,记不住现象,而且将其归结为高中化学知识杂而乱,这种观点是十分错误的.造成这种现象的主要原因在于教师在实行高中化学教学的过程中缺乏一定的科学教学方法,在讲解知识点时往往采用简单的灌输方式,从
而导致学生对于高中化学知识缺乏一定的理解,降低了学生的学习效率.所以在实行高中化学课堂教学的过程中,教师在讲解知识点的时理应多引人一些科学的教学方法,提升学生对化学知识的理解,让学生在理解的基础上实行记忆,提升学生的科学素养水平.例如在实行非金属化合物的知识讲解时,能够采用联系的教学方法,将非金属化合物的性质与金属化合物的性质实行对比,让学生更为深人,更为系统的理解化学知识,让学生在理解的基础上实行知识记忆.建立科学的教学方法,提升学生的科学素养水平.
三、设置探究性的问题,培养学生合作探究水平
高中化学时一门以实验为基础的学科,很多化学知识都来源于化学实验.所以,高中化学是一门探究性较强的学科.教师在教学过程中理应多设置一些探究性的问题,让学生以小组为单位,对探究性问题通过合作探究的学习方式实行探究性学习.素质教育更为注重对学生探究性水平、实验水平以及创新精神的培养,更为注重学生综合素质的发展.所以整个教学过程理应要围绕学生实行,要以学生学习水平的提升为中心实行.在课堂教学中设置探究性问题,不但能够较好地体现学生的学习主体地位,还能够给学生实行独立思考的机会,让学生在合作探究的过程中掌握学习的方法,让学生由“学会”转为“会学”.例如在实行“金属矿物开发利用”的教学时,教师能够设置探究性问题“工业上制备金属铝,采用电解熔融的氧化铝(加冰晶石时)而不电解熔融的氯化铝,而工业上制备金属镁,则采用电解熔融的氯化镁,不采用电解氧化镁的原因是什么?”让学生以小组为单位,通过资料查询以及小组讨讨论的方式去实行探究性学习,培养学生的探究性精神以及合作学习精神.
总来说之,现代教育更为注重对学生学习水平的培养,教学中应提升学生在学习过程中的主体地位，这样不但有利于学生综合素质的全面提升,还能够提升课堂教学的有效性,提升高中化学课堂教学的质量.
