浅析小学数学核心素养
摘要：核心素养的提出是教育界的有一场革新，也使学校教育步入新的阶段。
随着《中国学生发展核心素养》的总体框架正式发布，各学科也相继的确立学科
素养。数学核心素养是针对数学教学课程完善的基本理念，对学生提出的基础性、整合性、前瞻性要求，也是体现于对义务教育阶段数学教育的本质要求。本文从“数学学科核心素养的基本内涵、建构体系的阐述、分析当前数学教学中对素养培养的现状、探索在课堂教学中培养小学生数学核心素养的有效途径”三方面阐述，力求做到通过理论指导，发现问题，改进提升来践行小学数学核心素养的培养。
关键词：小学数学核心素养
小学阶段正是一个人成长与个性发展的关键时期。在数学教学中培养学生的
数学核心素养，对学生全面的、可持续的发展具有重要意义。
一、小学数学核心素养的基本内涵
数学素养是指个人应对复杂社会应具备的各种能力的综合体，主要包括知识、技能、态度、价值观。一般认为，素养与知识（或认知）、能力（技能）、态度（或情意）等概念的不同在于，它强调知识、能力、态度的统整，超越了长久以
来知识与能力二元对立的思维方式，凸显了情感、态度、价值观的重要，强调了
人的反省思考及行动与学习。
二、在小学数学课堂学习的现状
1.学习难度加大，使学生自主性差。由于刚步入小学后数学的知识难度有所
增加，导致很多学生学习数学时十分吃力，成绩的断层现象很严重。课前，同学
们往往由于课业负担重，忽视了预习的重要性，导致上课没有目的性；课上，有
些同学无法跟上老师讲课的进度，使得他们消极应对数学课堂学习；课后，数学
是一门需要潜心钻研和大量习题累计的学科，需要投入大量的精力，并占用一定
的时间，这导致部分同学不能耐心完成所有课后作业。很多同学很难适应学习形
式的转变，不能及时调整学习状态，导致数学成绩下滑严重，从而消极对待数学课。
2.学习方法错误，使学生积极性低。数学学科的学习相对来说比较枯燥乏味，由于数学知识本身的抽象性和严谨性，老师的讲授模式也比较单一。课堂上有些
同学听讲时分不清主次，有些同学只听课不做笔记，有些同学只忙着做笔记而忽
略了老师讲的很多重点内容，这些都是听课技巧的使用错误。在课后练习中，有
些同学只做题而不善于总结，往往导致学习成果与付出的时间精力不成正比。长
此以往，错误的学习方法导致对数学学习的兴趣降低，从而影响了数学成绩。
三、数学核心素养培养的措施
1.教师应重视探索教学。转变教师教学观念，从关注学生数学知识技能的掌
握过渡到关注学生数学素养的培养。通过专家引领、学科带头示范作用，转变教
师以只关注知识目标进一步升华为培养学生综合能力的数学素养。通过学习、探索、引领使教师对小学生数学素养的培养认识和理解，探索、形成小学生数学素
养的培养策略。使教师意识到培养数学素养比培养成绩更重要，自然会面向全体
学生、使全体学生在数学能力上都能有一个跨越性的提高。
2.关注每一个学生的特质。改变教学方法，关注学生差异。教育家孔子提出“因材施教”，学生是有思想的独立存在的个体，其家庭环境、性格、兴趣等都是
不相同的。教师在备课和组织教学就要充分考虑到学生的认知结构、年龄特点，
个体差异等因素进行针对性的教学。而数学过程本身就是一种体验和领悟的过程，
要求教师充分尊重学生的个体差异，通过分析知识的内在联系和变化规律，充分
展示知识发生发展的过程，并形成开放性和自主性的数学教学方式。
3.帮助学生形成自主学习意识。优化学生学习方式，养成良好的学习习惯。
小学生数学素养的培养是一个系统工作，必须有一个循序渐进的过程。在此过程中，教师应注重学生学习方法的改变，从而促进他们学习方式的改革。培养学生
专心听讲、勤于动脑独立思考、认真细致独立完成作业等方面的内容，使学生养
成一个良好的学习习惯。
4.开展多样化教学内容。培养学生用数学的方法解决实际问题的能力。数学
来源于实际生活，又服务于实际生活。只有重视数学与社会实际联系，才能较好
地满足社会的数学需求。可见我们的数学教学必须结合生活的实际。首先在课堂
教学中要有意识地引导学生自觉联系生活实际。由于小学生抽象思维能力不强，
往往觉得数学较枯燥，学习的积极性也受到了影响。因此数学要联系生活实际，
以学生熟悉的话题去解决生活中的实际问题，这样既对知识技能掌握了，又培养
了学生解决问题的实际能力。其次可以对教材中的具体题材和数据进行适当地调
整和改编，以贴近学生生活实际。设置开放性思维的话题，进行自主探索、小组
合作、实践操作等方式来培养学生解决数学实际问题的能力，从而提升整体数学
素养。
可见培养小学生数学核心素养的目的就是为了充分解放学生的思维，培养他
们的创新精神与良好的数学意识，从而为他们今后的学习打好基础。因此，数学
教师要认知领会小学数学课标的要求，改进教学方式方法，将数学的核心素养渗
透到数学教学的方方面面中，充分发挥数学学科教书育人的功能与价值，不断提
升小学生的数学综合素养。
参考文献
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[2]杨艳小学数学核心素养的构成要素分析[J].中外交流，2016，（33)。
