2019版九年级历史下册第八单元现代科学技术和文化
17《第三次科技革命》教案3 新人教版
【教学目标】
一、知识与能力
记住标志着第三次科技革命到来的三大技术；了解第三次科技革命兴起的背景，计算机网络技术的广泛运用及其影响；理解第三次科技革命的特点和影响；初步认识新的经济形态——知识经济，了解知识经济出现的情况。
二、过程与方法
通过指导学生对第三次科技革命形成原因的分析，归纳出科学技术革命适应了社会发展需要的结论，培养学生的分析归纳能力；学生通过交流和体会感受到第三次科技革命对人类社会面貌的改变，联系实际感知历史；通过指导学生看图片，阅读史料和相关资料，培养学生分析处理信息的能力和概括、提炼历史观点的能力；通过目标导学教学模式，培养学生主动探究、主动学习的能力。
三、情感态度与价值观
通过讲述现代科学技术的成就，培养学生勇于探索和积极创新的精神；通过学习，让学生树立尊重知识，热爱科学和献身科学的意识；通过对第三次科技革命影响的学习，使学生清楚地认识到“现代国际间的竞争，关键是科学技术的竞争”，培养学生为增强国家综合国力而努力学习的精神。【重点难点】
一、重点：计算机网络技术。
二、难点：第三次科技革命的特点。
【教学方法】教学目标导学法、读书指导法、讨论法、谈话法、图示法等多法结合。
【教学过程】
新课引入：
（用多媒体演示）神舟7号和神舟8号发射和回收的实况录像资料，指出这是第三次科技革命中我国在航空领域所取得的骄人业绩，极大地增强了中华民族的自信心和凝聚力。提问：什么是第三次科技革命？兴起于何时？有哪些成果？我国在第三次科技革命中取得了哪些成果？给世界带来了哪些影响？我们这一节课就来学习这些内容。
演示问题，学生活动，思考问题：
一、第三次科技革命的兴起——三大技术的突破
1、知道第三次科技革命兴起的三大标志。
2、了解原子能的发展过程。（理论→军用→民用）
3、了解人类在航天技术方面的成就。
4、了解世界上第一台计算机诞生的时间、地点。
学生阅读教材，将基本知识在书上勾画出来，并试着解决有关问题，教师巡视做指导。
（师生共同探究）
1、知道第三次科技革命兴起的三大标志。
（以原子能技术、航天技术、电子计算机技术等为代表）
2、了解原子能的发展过程。（理论→军用→民用）
3、了解人类在航天技术方面的成就。
4、了解世界上第一台计算机诞生的时间、地点。
（了解1946年世界上第一台电子计算机在美国的宾西法尼亚大学诞生）
（过渡）第三次科技革命使我们的生活发生了重大变化，而在这一系列的科技成果中，同学们比较熟悉而感受又最深的当首推电子计算机的使用和互联网的发展吧。
二、计算机网络技术
1、掌握第三次科技革命的核心技术，信息时代到来的标志。
2、了解电子计算机的发展历程。
3、知道计算机网络技术所反映的第三次科技革命的特点。
学生阅读教材，将基本知识在书上勾画出来，并试着解决有关问题，教师巡视做指导。
（师生共同探究）
1、掌握第三次科技革命的核心技术，信息时代到来的标志。
（要求学生准确指出并记忆第三次科技革命的核心技术，信息时代到来的标志是计算机网络技术）。
2、了解电子计算机的发展历程。
（简单介绍自1946年第一台电子计算机问世以来，其发展经历了五代：电子管、晶体管、集成电路、大规模集成电路和人工智能计算机）
3、知道计算机网络技术所反映的第三次科技革命的特点。
（反映了第三次科技革命快速、便捷、高度智能化和全球化的特点）
讨论：你如何看待电子计算机网络技术的利与弊？
（过渡）我们了解了第三次科技革命的主要内容，那么，它有什么样的特点呢？给我们又带来了哪些影响呢？
三、第三次科技革命的特点
1、利用以下两个图表材料来说明第三次科技革命的特点
（多媒体显示）（1）科技革命转换成生产力的周期
第一次工业革命蒸汽机84年
第二次工业革命电动机65年
第三次科技革命原子能6年
移动电话4年
激光2年
电子计算机每2年甚至半年换代一次
（2）科技进步因素在劳动生产率提高的各种因素中所占的比例
20世纪初20世纪70年代20世纪80年代现在5%——10%60%80%95%
设问：同学们根据这两个图表能归纳出第三次科技革命哪些特点？
（学生回答，教师归纳）
特点：①速度快（科技转换成生产力的速度和周期大大加快）；
②范围广（涉及多领域，且各个科技领域和学科之间相互渗透）；
③影响大（科学技术日益成为社会经济发展的决定性因素）。
得出结论：科学技术是第一生产力。
2、组织学生讨论第三次科技革命给我们带来的影响
（引导学生从衣、食、住、行等各方面思考对自己学习和生活的改变，体会今昔生活的变化，了解其对社会生产力的推动作用，从而引起了世界经济结构的变化，推动了世界经济格局的多极化趋势，并导致知识经济的到来，同时也应该认识到对发展中国家带来的巨大挑战）。
（过渡）随着第三次科技革命的兴起，揭开了知识经济时代的序幕，人类开始步入知识经济时代。
四、知识经济
（通过图片使学生认识到，“知识就是财富”、“知识就是力量”、“知识改变命运”，认识到知识经济对加速社会生产力的发展，改变人们的生活方式，促进人们价值观念的转变和终身学习制度的建立的作用，激发学生的学习积极性和主动性）。
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