企业党校创新型模块化课程体系建设研究
摘要：随着现代企业的快速发展，企业办党校趋势也日益明显。然而从现行企业党校建设现状看，仍存在较多弊端，其中以课程体系建设问题最为突出，这就要求正确认识当前课程体系建设中的弊病，引入模块化课程体系模式，以此加快党校建设的步伐。本文主要对企业党校课程体系建设面临的问题、创新型模块化课程体系建设的原则以及具体建设思路进行探析。
关键词：企业党校；模块课程体系；原则；建设路径
前言：企业办党校作为当前企业发展的重要趋势，其能够帮助企业党员干部综合素质进一步提升，为党员干部学习发展创造“园地”，对推动企业长远发展起到至关重要的作用。但企业党校建设中，如何进行课程体系的设置，又成为困惑党校的主要难题，需做好完善工作。因此，本文对企业党校创新型模块化课程体系建设的研究，具有十分重要的意义。
一、企业党校课程体系建设面临的问题
企业党校建设步伐近年来逐步加快，但在课程体系建设方面仍存在较多问题，具体表现在：第一，从课程内容角度。企业党校教育活动的开展，要求有较为健全的课程标准作为保障，但现行企业党校中的课程标准方面仍不够规范，这样在课程需求、教学计划以及教学内容等方面会出现明显的差异，很大程度上制约企业党校教育工作的开展。第二，从课程教学方面。现行企业党校教育活动中，所采用的方式仍以传统单一讲授方式为主，讲师将作为教育活动中的主体，极大程度上影响企业党员干部参与学习活动的积极性。第三，从课程资源建设角度。企业党校教育活动中对教材的选用具有明显的随意性特征，在开展教学活动中完全由讲师自行选定，其直接导致教育活动有效性受到影响[1]。
二、企业党校创新型模块化课程体系建设的原则
创新型模块化课程体系的构建，是解决当前企业党校课程体系弊病的重要途径。实际建设中，应注意遵循相关的原则，包括：第一，需求导向原则。课程体系设置中，需充分结合企业的岗位需求、组织需求以及学员自身的需求。但需注意在满足学员发展的同时，应注意以党和国家的意志、宗旨与价值观为基础，确
保课程体系内容能够适应党建设需要。第二，能力导向原则。企业党校课程体系建设中，应对以往学科中心论思想进行改变，避免出现以一门课、一本书讲到底的现象，需以企业学员需求为根据，有针对性、前瞻性的培养学员综合能力。第三，突出重点原则。课程体系内容中需将一般性教育知识如政策法规、基本理论等融入其中，在此基础上还需结合企业发展、学员发展的热点与难点问题，保证教育更具针对性。第四，精与管用原则。在建设课程体系中，应考虑在内容上具有动态化、结构上模块化，明确培训方向，真正使党中央要求得以贯彻，并满足学员发展要求[2]。
三、企业党校创新型模块化课程体系建设的具体思路
（一）基本理论课程模块
企业党校创新型模块化课程体系建设中，首先应进行基本理论课程模块的构建。该课程模块下，需注重将马克思主义理论内容引入其中，保证理论内容具有较强的系统性特点。同时，在基本理论课程模块中，还需将较多先进思想融入，如习近平总书记的的讲话精神。这样才可使基本理论课程更具特色，充分发挥理论教学带动性、示范性等功能。
（二）政策法规模块
为使党员干部深入了解当前党与国家政策法规，应注意做好政策法规模块的构建。在政策法规课程模块中，学员可通过对政策法规的学习，武装自己的头脑，并利用这些政策法规指导实践。企业党校教育活动开展中，可直接将各阶段方针政策进行解读，确保理论教学广泛性、时效性以及重要性突显出来，这样能够学员实践优势、党校理论优势有效结合。
（三）能力培训模块
企业党校教育活动的开展旨在使党员干部综合能力得以提升。因此，在课程体系建设过程中应注意构建能力培训课程模块。该课程模块应用下，要求讲师能够将相关的理论知识与实践内容结合，特别在实践内容方面可选择与企业发展相关的实例，并在教学方式上引入体验式、情景模拟式以及案例式等，以此使教育活动有效性得以提升。党员干部需提升的能力主要包括：第一，全局能力。要求在党员干部培养过程中，应注意引导学员对当前企业与社会整体发展形势进行判断。第二，应对能力。现行市场经济快速发展环境下，企业发展也面临较多复杂
问题，企业中党员干部能否发挥其先锋引领作用，关键在于其是否具有较强的应对能力，所以该模块课程内容中，可考虑融入当前社会发展形势等内容。除此之外，党员干部的依法行政、驾驭市场经济等能力，都需得到培养。
（四）文化修养课程模块
党员的文化修养培养是提升党员干部综合素质的基础。课程体系建设中应考虑设置文化修养课程模块，在干部教育课程体系中，可将不同学科内容如自然科学、人文科学等知识引入其中，且在课程活动开展中采用学员论坛、晚间讲座等方式，且在活动中选取相应的教育主题，如艺术、文学、健康等。这种方式下对学员综合素质的提升可起到明显的效果[3]。
结论：创新型模块化课程体系的建设是当前企业党校建设需考虑的重要问题。实际进行课程体系建设过程中，应正确认识当前企业党校教育活动开展中存在的弊病，在相关原则指导下，将整个课程体系细化为基本理论课程模块、政策法规课程模块、能力培训模块以及文化修养课程模块等，进而实现党员干部综合素质提高的目标。
参考文献：
[1]朱俊英,林宇宏. 关于党校课程设置的研究与探索[J]. 学理论,2014,15:209-210.
[2]章嫦华. 高校党校课程化建设的实践与探索[J]. 高教与经济,2011,03:18-21.
[3]刘培勇. 党校课程建设的方法论及模型分析[J]. 西藏发展论坛,2012,05:69-72.
