权变理论的优点

❖ 这种领导方式的优缺点： ❖ 它能减少决策中的事物，能赢得群众支持，易发挥教职工的才干，容易发现
和培养人才，可以增进组织团结，形成良好的组织气氛。如果领导者组织和 决断能力较差，则容易降低工作效率，甚至导致组织松散，步调不统一，难 于做出有效决策。
3、权变型领导方式
❖ 这种领导方式是70年代以来崛起的一种理论。它认为领导方式的有效性不是 由某一种因素或少数几种因素来决定的，它是许多因素互相作用的结果，与 领导者所处环境的关系不大。不存在唯一的有效领导方式，在不同的情境下， 各种不同类型的领导方式都可以为实现组织的目标做出贡献。
4、放任型领导方式
❖ 这是一种领导者完全或大部放弃职责而任下级各行其是，各自为政的一种领 导方式。这种领导方式表现在工作上无目标，或有目标而不监督执行；对教 职工无要求，无规章制度，对好人好事不表扬，对坏人坏事不批评，对工作 不负责任。对下级的要求或困难采取无所谓的态度，。这种领导方式将导致 工作失控，组织涣散，是一种最要不得的领导方式。
❖ 这种领导方式的优缺点： ❖ 其有效性完全取决于领导者个人的智力和经验，如果领导者富有经验，可以
提高工作效率，形成严明纪律和统一行动。但其致命弱点是极不民主，一旦 出现问题，长期得不到解决，易酿成工作失败和组织崩溃。这一方式束缚教 职工的积极性，不易培养优秀人才；在高压下所形成的一致性很脆弱，一旦 某一方面出现问题会使整个局面失去控制。因此从长远观点看，对组织的发 展是不利的。
2、民主型领导方式
❖ 这一领导方式的特点是承认教职工与领导者一样，都是学校的主人，在他们 中间存在着巨大的热情和工作潜力，因此在工作中能依靠广大教职工。表现 在工作上，能主动引导教职工更多地参与决策和整个管理过程，注意分权， 对教职工的积极性给予极大的支持。在与教职工的关系方面，对职工生活较 为关心，注意沟通，较少使用强制命令，注重启发诱导。
❖ 影响领导方式的因素： ❖ （1）领导者的特点：观念、性格和行为作风等。 ❖ （2）教职工的特点：哪些需要的满足对他们最起作用、民主要求、非正式团
体的数量和性质等 ❖ （3）工作任务性质。 ❖ （4）组织结构方面：领导人的权力基础，组织结构是直线式还是职能型结构，
规章制度是否健全等。
❖ 这种理论主要有菲特勒（F.Feidller）模式、豪斯（R.J.House）的途径— —目标理论、佛隆（VictorH.Vroom）和耶顿（Yetton）领导规范模式，阿 吉里斯（ChrisArgyris）的不成熟——成熟理论等。
不成熟---成熟理论：
❖ 人从不成熟到成熟的转变过程中要发生七个 方面的变化：
❖ （1）由被动到主动； ❖ （2）依赖别人——独立自主； ❖ （3）能做少量的工作——具备多种多样的技
巧； ❖ （4）错误的、浅薄的兴趣与爱好——较深较
强的兴趣爱好；
权变理论的优点：
❖ 权变理论主张将影响领导方式的各要素作为 一个系统来看待。根据具体情况决定采取什 么作风。特别值得注意的是，这一理论提醒 我们，在专断的作风和民主参与的作风之间， 还存在着许多种作风或方式融合于一体的其 他模式，这些模式力图在不同情况下使工作 的高效率和下级民主参与决策及管理达到和 谐统一。
1、专断型领导方式。
❖ 这是一种领导者惟我独尊，强调高度集中同意的领导方式。它表现为在工作 上，决策由领导者做出，下级要无条件执行和服从；在执行上，实行过程管 理，不给下属自主权；重视行政手段，多用奖惩；表现在与职工的关系方面， 较少关心群众需要；除与直接下属干部联系较多外，与群众交往很少；不喜 欢下级发表不同意见，挑选干部喜欢听话的人；不注意发掘下百度文库的积极方面。