绝对值教学设计北师大模版讲义

“国培计划（2015）”示范性网络研修与校本研修整合培训项目

教学设计表

呢？

你还能列举

两个这样的数

吗？

师生共同总

结：1.如果两个数

只有符号不同，那

么称其中一个数

为另一个数的相

反数，也称这两个

数互为相反数。特

别地，0的相反数

是0.

老师引导观察

思考，通过问题，

感受数的特征，引

入相反数的概念。

从而得出

相反数的

概念。并让

学生理解

消化相反

数的概念。

多媒体出示相反数概

念：1.如果两个数只有

符号不同，那么称其中

一个数为另一个数的相

反数，也称这两个数互

为相反数。特别地，0

的相反数是0.

二.合作交

流

让学生观察

图画，并回答问

题，“两只狗分别

距原点多远?”

1、引入绝对值概

念

在数轴

上，一个数所

对应的点与

原点的距离

让学生

在有趣的

问题情境

中获取对

绝对值概

念的感性

多媒体出示数轴，

及绝对值的概念。在

数轴上，一个数所对

应的点与原点的距

离叫做这个数的绝

0 1 2 3 4

-1

-2

-3 5

0 1 2 3 4

-1

-2 5

学思想方法的归纳总结，充分发挥学生的自主归纳能力，使学生能够系统的、完全的理解知识点。并明确在数学思想和方法的指导下，运用数学方法解决数学问题的重要性。在反思与拓展中使学生的认识得到经一步升华。

备注：

多媒体教学环境包括：

1.简易多媒体教学环境（由多媒体计算机、投影机、电视机等构成，以呈现数字教育资源为主）；

2.交互多媒体教学环境（主要由多媒体计算机、交互式电子白板、触控电视等构成，在支持数字教育资源呈现的同时还能实现人机交互）；

3.网络教学环境；

4.移动教学环境（例如使用手机、IPAD等）。