Hetao University
河套大学会计电算化专业《基础会计》课程
教学改革方案
《河套大学高职财会专业整体优化教学改革实验研究》
课题组
河套大学会计电算化专业
《基础会计》课程教学改革方案
《河套大学高职财会专业整体优化教学改革实验研究》课题组
《基础会计》是会计学科体系中的重要组成部分，是会计学专业的入门课程,也是学习其他经济学科的基础。其理论性、实践性、技术性和操作性都比较强。对于新入学的高职高专学生来说, 这是一个崭新的知识领域。由于以前从未接触过这些知识，时常感到无从下手，很多原理和方法无法理解，存在着入门难的情况。那么作为教师就应打破传统的教学格局,对原有课程体系进行改革,选择新的教学理念运用新的教学方法让学生学好这门课。
一、《基础会计》课程改革目的、任务、目标
《基础会计》是高职会计专业一门极为重要的专业基础课。如何将学生带进专业大门,让学生了解和掌握这门课程的基本理论、基本知识和基本操作技能,并为他们进一步学习各种专业会计和有关管理课程奠定基础,应是《基础会计》课程教学的出发点和归宿。其教学过程大致可分为理论教学和实践教学两个阶段。理论教学的目的在于向学生传授基本的会计理论和方法,为后续专业课程打下坚实的基础;实践教学的目的在于锻炼学生的动手操作能力,更好地将理论用于实践，这也是《基础会计》课程改革的两个目标。
通过本门课程的学习，使学生能够掌握会计核算的基本知识和方法，掌握会计的基本理论，为其进一步学习其他专业课程打下良好的基础。学习理论的同时，注重对学生基本技能的培养，重视培养学生的实践能力和创新能力，使其符合应用型人才的培养目标，同时具有良好的职业道德。通过基础会计实习，将会计核算理论运用于实践，按照企业会计核算的实际情况进行训练，使理论和实践融为一体，使学生能够从企业和社会角度出发，根据不同的经济环境灵活应用所学知识，为将来就业创造条件。
二、《基础会计》课程改革的指导思想和基本原则
《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中确定的高职高专教育人才培养模式的基本特征是："以培养高等技术应用性专门人才为根本任务，以适应社会需要为目标，以培养技术应用为主线设计学生知识，能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面宽、素质高等特点。"由此可见，高职高专是以能力为本位的教育，以培养高级应用型、技能型人才为目的。它培养的是生产、建设、管理、服务一线需要的高等应用型人才。
按照"课程体系具有前沿性和前瞻性，突出应用性和实践性，专业课程加强针对性和实用性"的原则，要进一步完善《基础会计》课程教学大纲及课程标准，使课程结构合理化，充分体现新知识、新技能。结合企业实际设计课程体系和教学内容，做到教学内容改革与方法手段改革相结合，基础理论的应用与实践能力的培养相结合。课程建设按照"知识和能力"，"必须和够用"的原则进行，要求"立足实际，讲求实效，注重结合"，以增强职业能力为核心进行课程建设与改革。
三、《基础会计》课程改革的基本思路和实施措施
(一）教学内容
本课程是一门理论与实践兼容的学科,因此,在教学内容的组织与安排上要做到理论联系实际。按照高职教育的特点，教学内容按理论知识服务于实践，实践教学要求掌握会计岗位职业技能的思路来设计。分三部分：会计基本理论；会计信息加工、整理核算系统；会计基础工作，包括不同会计主体的会计核算形式。
1.会计基本理论
从分析会计特征入手，通过对会计产生、发展历史总结，以动态的观点从理论上阐述会计的概念；从会计核算内容的分类来阐述会计六要素的确认、计量与记录；从会计等式静态、动态的论证来阐述借贷记账方法及科目和账户的设置；让学生了解会计工作组织上的基本情况，增强学习会计的兴趣。
2.会计信息加工、整理的核算系统设计
（1）会计凭证的编制和审核、账簿的设置和登记：通过分析资金筹集、生产准备、产品生产、产品销售、财务成果形成、分配等业务引起资金的增减变动和财产清查，阐述会计账户、借贷记账法的应用和会计凭证的编制和审核、账簿的设置和登记。
（2）财务会计报告：介绍财务报告体系、报表种类、编制依据、报表结构、编制方法等。主要强调资产负债表和利润表的编制方法。
3.不同会计主体的会计核算账务处理程序
按会计主体规模大小、经济业务的繁简程度、会计人员的多少阐述二种主要类型的会计核算形式，即记账凭证账务处理程序和科目汇总表账务处理程序。
根据以上教学内容，设计课程的重点、难点及解决办法，并在授课中执行。
基础会计的重点：借贷记账法的内容；会计核算方法，凭证、账簿、报表体系；会计核算程序。
基础会计的难点：借贷记账法的应用，凭证、账簿的登记，资产负债表、利润表的编制。
解决问题的办法：以通俗易懂的语言进行理论的讲述，调动学生学习的自主性，使学生充分理解记忆，同时结合实际，将会计资料发下去，让学生动手操作，强化对知识的理解掌握。
（二）教学方法及手段
《基础会计学》是一门理论性、实践性都很强的应用性课程，内容抽象,教学难度大。为优化教学效果, 让学生从知识的被动接收者转变为主动参与者和积极探索者，本课程在发挥教师主导作用的同时，充分发挥学生的主体作用，要为学生的积极参与创造条件，引导学生
去思考、去探索、去发现，要鼓励学生大胆提出问题，改变过去讲细、讲透的教学方法。为此教学中应结合课程内容灵活运用讨论教学法、图解分析法、案例教学法、情景教学法、多媒体教学法、实践操作法等多种教学方法合理组织教学活动,以激发学生的学习兴趣,提高其分析、解决问题的能力，加强学生对此学科的理解。
1. 案例教学法
《基础会计》中有些知识较为抽象，对此可结合生活实例讲解，以求通俗易懂。例如，我在讲解期初余额、本期发生额、期末余额之间的关系时，可以通过学生生活费实例讲解。通过举例，会计知识由抽象到具体，有助于学生迅速地理解与掌握。
2.讨论教学法
讨论教学法是在教师的指导下，学生围绕中心问题相互交流个人看法，相互启发，相互学习的一种教学方法。这种教学方法可激发学生的学习兴趣，提高学习情绪，活跃学生的思想，便于培养学生独立思考，分析问题、解决问题的能力。有助于提高学生表达能力，还可以培养合作精神，集思广义、取长补短。例如在讲解试算平衡公式时，让学生讨论试算平衡是否一定说明帐户记录准确无误，如不能说明，为什么？讨论时，教师不要表露出任何观点和偏好。讨论后教师的总结十分重要，需要概括各种意见及其分歧，需要对各种思路进行梳理。
3.图解分析法
图解分析法是利用绘图的方法来描述和表示事物，由于图示具有直观、生动等优点，在教学中恰当地运用该种方法，对会计教学会起到事半功倍的效果。因此教师应根据教学内容，选择恰到好处的图表法。例如，讲解记账凭证账务处理程序时，可用下图表示它们的关系。
4.多媒体教学法
在教学过程中使用多媒体技术是有必要的，既可以使一些教学难点的讲解变得生动形象，同时又可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松自如的环境里逐步提高理论水平和实践能力。多媒体会计教学主要是将现代媒体（电脑、展示台、投影仪等）与传统媒体（文字材料、辅导资料、凭证、帐簿等）进行有机结合，形象直观地表达相关的教学内容，增强学生的感性认识，加强对会计理论的理解。例如，讲解记帐凭证的填制时，可以把真实的记帐凭证放在展示台下，教师边讲解边演示填制方法，然后在屏幕上打出练习题，让学生练习记帐凭证的填制。学生填完后将几个学生的记帐凭证再放到展示台上，让学生们指出他们填的对不对？问题出现在什么地方？当然此方法也适合讲解各种帐簿的登记，以及各种会计核算程序的应用。
5.实践式教学法
实践式教学法是在教师的统一布置下，学生通过做练习题的方式，运用所学的知识分析问题，解决问题，最终达到熟练掌握会计知识的目的。是对学生所学知识的复习和巩固最有效的方法。实践法可以在课堂讲授中同步进行，也可作为课后作业进行专门练习。例如，讲解了原始凭证的定义、种类以及填制、审核后，可以出一些课上练习题，如单选、多选、判断等，使学生们通过练习掌握哪些是原始凭证，哪些不是原始凭证？学会区分自制原始凭证与外来原始凭证，累计原始凭证与汇总原始凭证。由于课上时间有限，还可以印制一些原始凭证，让同学们课下填。这样学生对这一部分知识及基本技能的掌握就会容易的多。
会计教学需要大量的时间进行实践，尤其是会计凭证、会计账簿、会计报表部分的教学。传统的《基础会计》理论教学和实践教学是分离的, 理论知识一般在大一上学期讲述，按每周8课时授课，总课时112；模拟实习一般在基础会计课程结束后，下学期开设，按每周2课时授课，总课时36。而在新的课程改革方案中 ,理论教学和实践教学是有部分交叉的。对于总论、复式记账原理及具体应用的理论部分可继续采用现有的教学方式,但对于凭证、账簿
