《北京的春节》教学实录
一、创设情境，导入课题
1．播放鞭炮、水声，并出示课件1。
师：同学们听听这是什么声音？
生：这是鞭炮声。
生：这是水声。
师：鞭炮声什么时候听的最多？
生：春节的时候。
师：对，春节听得最多，今天就让我们就跟随老舍先生走进老北京，去过一个京味十足的春节，感受那里独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
板书课题：北京的春节
齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1．大声朗读课文，注意读课文的要求：（播放课件2）
(1)认真读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。
(2)边读边想，把自己融入文章中去，想想北京的春节给你留下什么印象？
师：谁来说说北京的春节给你留下什么印象？
生：北京的春节活动很丰富。
生：北京的春节有很多的好吃的。
2、全班交流。
（1）播放课件3：
【我会读】腊月、蒜瓣、翡翠、杂拌儿、麦芽糖、榛子、栗子、逛天桥、逛庙会
师：学生自读。
检查：
生：开火车读、男女生合作读
三、深入理解课文，小组合作。
1、快速浏览课文，播放课件4，看谁做得又对又快。师巡视，告诉学生提高阅读速度，读后同桌交流。
2、全班交流。
师：北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？
生：课文在第一自然段开头写了“照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬就开始了”，在最后一段又写了“春节在正月十九结束了”。师：可见北京的春节时间特别长，有一个多月。
四、品读课文，体会过年的气氛。
1、学生初读课文，并标出表示时间的词语。
师：同学们读一读课文，并把下面的表格填起来，看谁填得又对又好。
生：
学生一边回答，老师一边出示课件。
2、同学们刚才读书真仔细，谁来说一说？（课件出示：腊八、腊月初九到腊月二十二、腊月二十三、除夕、正月初一、初六、元宵节、正月十九）
师：回想一下自己的春节是怎样过的？在这些时间中，你觉得哪个时间与他写的不一样?比较一下谁的更有趣？
生：我喜欢除夕。因为除夕可以和很多同学一起放鞭炮。但我还觉得他写的有趣，因为他们有守岁。
1、老舍先生写了这么多人们的活动，是不是每一个活动的篇幅都一样？自己来比较一下。
生：“不一样。有的常有的短。”
师：“哪些长？哪些短？”
生：“腊八、除夕、正月初一、正月十五写得长，其他都写得短。”师：“你是怎么知道的？”
生：“我发现正月十五写了两个自然段，正月初一只有一个自然段，但比较长。”
师：对，你发现得很好。在这几部分中，作者对人物的行为写得比较详细，而其他的有的时间，只是一两句话代过而已。“
2、具体分析腊八、除夕、正月初一、正月十五。
师：春节是热闹的有时多彩的，可以说在这个时间，同学们既能玩好，又能吃好。回忆一下，你们喜欢哪个日子？
生：我喜欢腊八。
师：为什么？
生：腊八粥太好吃了。
3、师：其他同学还喜欢什么日子？
生：“我喜欢除夕，因为可以放鞭炮。”
师：对，除夕我们可以尽情的放鞭炮，但现在不行了。为了保护环境，我们现在规定了时间、地点来放。
4、师：元宵节又是怎样描写的呢？作者重点写了什么？
生：元宵节作者重点描写了灯的种类多、数量多，还要吃元宵。师：从哪句话可以看出是数量多？
生：有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色。
师：这里作者运用了什么修辞方法呢？
生：夸张。
师：哪句话有说明灯的种类多呢？
生：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。有的看出来的。
师：找的很对。只有灯多人多才能体现元宵节的快乐与热闹。
5、生：老师，我最喜欢正月初一。
师：为什么？
生：初一我可以不用写作业了，能放心的玩了。
6、师：春节不仅有好吃的，还有好玩的。那我们来欣赏一下老北京春节的热闹场面的。
播放《北京庙会》视频
7、小节
师：通过本节课的学习，我们知道了作者在写作的时候，并不是都一样的用力，有的地方可以多写一点，有的地方就要少些一点，这种方法就是详略得当，重点突出。同学们回想一下，你还喜欢哪些节日？列一个大纲，说明自己准备哪里详写？哪里略写？
五、拓展延伸，学习“阅读链接”。
师：时间过得真快啊，一眨眼，到了正月十九，老北京的春节就结束了，人们又开始了忙碌的生活，是啊“一年之计在于春”，只有在春天播放希望，秋天才有收获。
师：自主阅读“阅读链接”中的短文，比较它们与课文的不同。生：梁实秋和宴姝所写的春节都只抓住了一个时间点，而老舍的却写了很长的时间。
