《11——20各数的认识》
教学内容来源：小学一年级数学（上册）第六单元
课型：新授
授课对象：一年级学生
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
《数学课程标准》在总体目标中提出要使学生“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，发展抽象思维。”并且在内容标准的几个阶段都阐述了培养数感的问题。可见，让学生在“做”数学中建立数感，形成数感，发展数感，是新课程改革十分强调和重视的问题。《11～20各数的认识》一课，通过摆一摆、扎一扎、比一比、说一说，还利用对比材料，学生达到会认、会数、会读，理解数的组成和十进制的概念。
2．教材分析
本节课主要教学11~20各数的认识，它是在学生已经认识了10以内数的基础上进行的，为后面20以内的进位加法做好铺垫，也为下学期100以内乃至更大数的认识打下基础。在教学中先通过数出10根小棒捆成一捆的操作活动，让学生体会10根小棒可以看做10个一，1捆小棒可以看做1个十，进而理解“10个一就是1个十”。接着让孩子摆12根小棒，突出把十作为一个计数单位。最后借助摆小棒的活动数数、读数，初步学会认、读11~19各数，掌握“十几”所表示的含义和顺序。在此基础上完成“19添上1根是多少根”这个问题，解决“2个十是20”这个关键问题。这样既充分利用了学生已有的认数经验，同时也使他们原有的认识得到了必要的提升。
3．学情分析
学生入学时已经有了一定的生活经验和学习基础,不过11～20各数绝大部分学生只限于会数,会写,计数单位“十”学生是第一次接触。
学习目标
1．学生能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，会说出20以内数的顺序和会比大小，初步体会十进制计数法。
2．通过学习活动，学会认真观察、积极动手操作和乐于思考。
3．学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系。
学习重点
认识11～20各数，能正确数数，会说出20以内数的顺序，会比较数的大小。
学习难点
体验计数单位“十”。
评价任务
1、针对目标1，通过观察、课堂提问、同桌合作交流等方式测评。
2、针对目标2，通过小组合作交流等方式测评。
3、针对目标3，通过找生活中的数来测评。
环节二自主探究
活动一：摆小棒，感知“十”
问题1：“这些小棒怎样摆放让别人能很快
地看出是12根？”
学生活动：积极地动手操作，小组合作探
究。然后汇报摆的方法：①1根1根地摆；②
2根2根地摆；③5根5根地摆；④一边10
根，另一边2根等。
问题2：“你认为哪一种摆法能更快看出
是12根？为什么？”
学生活动：各抒己见。
教师：游戏“比一比，谁的眼力最好”。
第一幅画面，1根1根地摆，画面出现约2秒
钟后马上消失。第二幅画面2根2根地摆，方
法同上。第三幅画面把10根扎成一捆，当课
件一出现时，学生非常兴奋，异口同声地叫起
来：21根。其实三幅画面上出现的都是21根，
现在你喜欢哪一种摆法？“我喜欢10根扎成
一捆的方法。”“我也喜欢10根扎成一捆的方
法。”……学生的意见基本统一。
用自己喜欢的方法重新摆12根小棒，在
教师的引导下，扎好小棒后，边看边说，一捆
是（10）根，就是10个一，一捆有（1）个
十，那10个一是这捆，1个十也是这捆，那
么我们就说10个一是1个十。
1．能独立思考，动
手操作。
2.在感知的基础上，
借助小棒，直观演示
操作，使抽象的概念
具体化，从而理解
10个一是1个十。
活动二：摆小棒，说组成。
师摆小棒，生说组成；生摆小棒，生说组
成；学生看数，在头脑中摆小棒说组成等活动，
逐步提升学生的数学思维水平，从而建立起1
个十和几个一是十几的数学模型。
能积极参与动
手操作活动。
评价目标二
板书设计
11-20各数的认识
10个一是1个十
